Horyzonty dziecięcych znaczeń. Kreowanie środowiska uczenia się

Jolanta Bonar; Monika Wiśniewska-Kin; Anna Buła; Bogusław Śliwerski; Wiesława Leżańska; Joanna Sosnowska; Alina Wróbel; Krzysztof J. Szmidt; Marta Uberman; Elżbieta Płóciennik; Jovita Vaškevič-Buś; Karolina Skarbek

doi:10.18778/8142-117-1

Horyzonty dziecięcych znaczeń. Kreowanie środowiska uczenia się

Jolanta Bonar (ed)

Uniwersytet Łódzki, Wydział Nauk o Wychowaniu, Katedra Pedagogiki Wieku Dziecięcego

Monika Wiśniewska-Kin (ed)

Uniwersytet Łódzki, Wydział Nauk o Wychowaniu, Katedra Pedagogiki Wieku Dziecięcego

Anna Buła (ed)

Uniwersytet Łódzki, Wydział Nauk o Wychowaniu, Katedra Pedagogiki Wieku Dziecięcego

ISBN

ISBN-13 (15): 978-83-8142-117-1

ISBN (e-book)

ISBN-13 (15): 978-83-8142-118-8

DOI: https://doi.org/10.18778/8142-117-1

Słowa kluczowe: rozwój dziecięcych uzdolnień, predyktor mądrości dziecka, kreatologia pedagogiczna, pedagogika wczesnoszkolna, wychowanie przedszkolne

Opublikowane: 5 kwietnia 2019

Kategorie: Pedagogika, Otwarty dostęp,

Pliki do pobrania

PDF

Prezentowana publikacja jest zachętą do refleksji na temat napięć oraz nieoczywistości, istoty i znaczenia współczesnych debat nad dzieciństwem i wczesną edukacją. Przedstawione rozważania dotyczą krytycznego namysłu nad kondycją wczesnej edukacji, potencjału dziecka i jego sposobów doświadczania świata, środowiska edukacyjnego rozwijającego możliwości i kompetencje dzieci, twórczego charakteru procesu uczenia się, a także metodologicznych aspektów badań dziecka i dzieciństwa.

Książka powstała z inspiracji ukierunkowanych na trzy obszary: kulturę edukacji osadzoną w tradycji sprowadzającej kształcenie do transmisji wiedzy i przekonań, środowisko edukacyjne pobudzające rozwój dziecięcych zdolności oraz kreatywność pojmowaną jako dziecięce odczytywanie, rozpoznawanie i wymyślanie świata. Podobnie jak w tomie Horyzonty dziecięcych znaczeń. Granice – rozpoznania – perspektywy, można tu znaleźć odwołania do wielu teorii mieszczących się jednak w dyskursie konstruktywistycznym. Niezależnie od podejmowanej problematyki większość Autorów ujmuje ją z perspektywy interpretatywnej.

Wstęp

Jolanta Bonar, Monika Wiśniewska-Kin, Anna Buła

DOI: https://doi.org/10.18778/8142-117-1.01

PDF

Krytycznie o stanie badań i awansów naukowych w pedagogice wczesnoszkolnej

Bogusław Śliwerski

DOI: https://doi.org/10.18778/8142-117-1.02

PDF

Działania polskich pedologów jako dobre tradycje badań nad dzieckiem

Wiesława Leżańska

DOI: https://doi.org/10.18778/8142-117-1.03

PDF

Organizacja i zadania miejskich placówek wychowania przedszkolnego w Łodzi w okresie międzywojennym

Joanna Sosnowska

DOI: https://doi.org/10.18778/8142-117-1.04

PDF

Relacja teoria – praktyka jako element myślenia pedagogów wczesnej edukacji

Alina Wróbel

DOI: https://doi.org/10.18778/8142-117-1.05

PDF

Twórczość dzieci jako przedmiot sporu romantyków z realistami w świetle najnowszych koncepcji kreatologii pedagogicznej

Krzysztof J. Szmidt

DOI: https://doi.org/10.18778/8142-117-1.06

PDF

Od kształtu koła do wizerunku człowieka – obrazowanie figuratywne dziecka w perspektywie poszukiwań archetypowo-mitycznych symboli kultury

Marta Uberman

DOI: https://doi.org/10.18778/8142-117-1.07

PDF

Twórczość jako predyktor mądrości dziecka w starszym wieku przedszkolnym statusem

Elżbieta Płóciennik

DOI: https://doi.org/10.18778/8142-117-1.08

PDF

Najmłodsi uczniowie filozofują – w horyzoncie dziecięcej dyskusji o prawdzie, wolności i pięknie

Anna Buła

DOI: https://doi.org/10.18778/8142-117-1.09

PDF

Twórcza aktywność uczniów klasy trzeciej szkoły podstawowej w zakresie pisania opowiadań inspirowanych obrazkiem

Jovita Vaškevič-Buś

DOI: https://doi.org/10.18778/8142-117-1.10

PDF

Pobudzanie rozwoju dziecięcych uzdolnień matematycznych

Karolina Skarbek

DOI: https://doi.org/10.18778/8142-117-1.11

PDF

Pobrania

Brak dostępnych danych do wyświetlenia.

Licencja

Utwór dostępny jest na licencji Creative Commons Uznanie autorstwa – Użycie niekomercyjne – Bez utworów zależnych 4.0 Międzynarodowe.

Inne prace tego samego autora

Jarosław Kita, Krzysztof Paweł Woźniak, Wiesław Puś, Kamil Śmiechowski, Violetta Wiernicka, Ewelina M. Kostrzewska, Marzena Iwańska, Grażyna Ewa Karpińska, Marta Sikorska, Krzysztof Stefański, Irmina Gadowska, Daria Rutkowska-Siuda, Piotr Gryglewski, Joanna Sosnowska, Grzegorz Markiewicz, Karolina Kołodziej, Anna Śmiechowicz, Katarzyna Orszulak-Dudkowska, Elżbieta Umińska-Tytoń, Marek Adamczewski, Łódź poprzez wieki. Historia miasta, tom 2: 1820-1914
Magdalena Sasin, Krzysztof J. Szmidt, Monika Modrzejewska-Świgulska, Agnieszka Janiszewska-Szczepanik, Leszek Karczewski, Eugeniusz Józefowski, Tamara Sass, Martyna Justyńska, Anna Majewska-Owczarek, Anna Grabowska-Nogala, Aleksandra Sieczych-Kukawska, Michał Płusa, Agata Dawidowicz, Dobrosław Bilski, Aneta Bilska, Kultura i twórczość w czasach zarazy
Krzysztof J. Szmidt, Elżbieta Płóciennik, Myślenie pytajne. Teoria i kształcenie
Monika Kujawska, Joanna Sosnowska, Joaquina Albán Castillo, Plantas medicinales y comestibles del pueblo asháninka en el Distrito de Río Tambo (Selva Central, Perú)
Krzysztof J. Szmidt, Edukacyjne uwarunkowania rozwoju kreatywności
Elżbieta Płóciennik, Mądrość dziecka. Predyspozycje - przejawy - perspektywy wspierania
Robert J. Sternberg, Judith Glück, Tomasz Tesznar, Krzysztof J. Szmidt , Mądrość. Psychologia mądrych myśli, słów i czynów
Krzysztof J. Szmidt, Dylematy pedagogiki twórczości
Elżbieta Płóciennik , Rozwijanie mądrości dziecka. Koncepcja i wskazówki metodyczne
Jolanta Bonar, Anna Buła, Edukacyjna wartość dziecięcych pytań