Dylematy pedagogiki twórczości

Szmidt K.J. (2022a), Pytania o innowacje w edukacji uczniów zdolnych i bariery w ich wdrażaniu, [w:] M. Jabłonowska, M.W. Romaniuk (red.), Zdolności i twórczość. Teoria. Badania. Praktyka, Wydawnictwo APS, Warszawa 2022, s. 66–87.

Szmidt K.J. (2023a), Identification of a child’s creative potential: Test, observation, or dialogue? Main themes of the discourse, „Nauki o Wychowaniu. Studia Interdyscyplinarne”, t. 17, nr 2, s. 46–57.

Szmidt K.J. (2023d), Kreatywność metodologiczna – refleksje wokół koncepcji twórczych metod badań społecznych i pedagogicznych, „Edukacja”, nr 2 (165), s. 1–17.

Szmidt K.J. (2023e), Outstanding artists as educational models – the dilemma of pedagogy of abilities, „Nauki o Wychowaniu. Studia Interdyscyplinarne”, t. 16, nr 1, s. 17–35.

Adamek I. (2017), Kreatywność w programach kształcenia studentów, [w:] J. Bałachowicz, I. Adamek (red.), Kreatywność jako wymiar profesjonalizacji przyszłych nauczycieli wczesnej edukacji, Wydawnictwo APS, Warszawa, s. 189–207.

Amabile T.M. (1992), Growing Up Creative: Nurturing a Lifetime of Creativity, 2nd ed., C.E.F. Press, Creative Education Foundation, Buffalo.

Amabile T.M. (1996), Creativity in Context. Update to the Social Psychology of Creativity, Westview Press, Boulder.

Amabile T.A. (2018), Creativity and the labor of love, [w:] R.J. Sternberg, J.C. Kaufman (eds), The Nature of Human Creativity, Cambridge University Press, New York, s. 1–16.

Amabile T.M., Kramer S. (2013), Zasada postępu. Małe zwycięstwa kluczem do radości, zaangażowania i kreatywności w pracy, Wydawnictwo Helion, Gliwice.

Anderski S. (2002), Czarnoksięstwo w naukach społecznych, Oficyna Naukowa, Warszawa.

Antoszkiewicz J. (1990), Metody heurystyczne. Twórcze rozwiązywanie problemów, PWE, Warszawa.

Baer J., Kaufman J.C. (2012), Being Creative Inside and Outside the Classroom. How to Boost Your Students’ Creativity – and Your Own, Sense Publishers, Rotterdam.

Bass M., Roskes M., Koch S., Cheng Y., De Dreu C.K.W. (2019), Why social threat motivates malevolent creativity, “Personality and Social Psychology Bulletin”, vol. 45 (11), s. 1590–1602.

Beghetto R.A., Kaufman J.C., Baer J. (2015), Teaching for Creativity in the Common Core Classroom, Teachers College Press, New York–London.

Biela A. (2015), Trening kreatywności. Jak pobudzić twórcze myślenie, Samo Sedno, Warszawa.

Birch P., Clegg B. (1996), Techniki twórczego myślenia w biznesie, Wydawnictwo M7A Comm., Warszawa.

Boden M.A. (2004), The Creative Mind. Myths and Mechanisms, 2nd ed., Routledge, London–New York.

Bonar J., Buła A. (2019), Edukacyjna wartość dziecięcych pytań, Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego, Łódź.

Bonar J., Buła A., Kwella M. (2022), Filozofowanie jako sposób na rozwijanie samodzielności poznawczej dzieci w młodszym wieku szkolnym, „Edukacja Elementarna w Teorii i Praktyce”, t. 17, nr 66, s. 27–41.

Bonar J., Burakowska E., Dąbrowski M., Dereń A., Dydyńska Ł., Dylak S., Merena A., Pąchalska D., Pregler A., Skura M., Szmidt K.J., Tąpała E., Torbicka E. (2001), Program kształcenia zintegrowanego „Przygoda z klasą”, Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne, Warszawa.

Borawski D. (2017). Wspieranie rozwoju mądrości. Perspektywa dialogowa, „Roczniki Psychologiczne”, t. XX, nr 3, s. 545–561.

Borzęcki A., Okraszewski K., Rakowiecka B, Szmidt K.J. (1997), Podręcznik eksperymentalny „Porządek i przygoda. Lekcje twórczości”, cz. 1–2, Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne, Warszawa.

Bowkett S. (2000), Wyobraź sobie, że… Ćwiczenia rozwijające twórcze myślenie uczniów, Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne, Warszawa.

Braun D. (2009), Podręcznik rozwijania kreatywności. Sztuka i twórczość w pracy z dziećmi, Wydawnictwo Jedność, Kielce.

Brausem M., Sargun I. (2007), Dzieci i kreatywność. Pomysły na cały rok, Wydawnictwo Jedność, Kielce.

Brower R. (1999), Crime and creativity, [w:] M.A. Runco, S.R. Pritzker (eds), Encyclopedia of Creativity, Academic Press, San Diego, s. 443–448.

Cameron J. (2017), Droga artysty. Jak wyzwolić w sobie twórcę, wyd. II, Wydawnictwo Szafa, Warszawa.

Carr W., Kemmis S. (1986), Becoming Critical. Education, Knowledge and Action Research, Falmer Press, Philadelphia.

Chalmers A. (1997), Czym jest to, co zwiemy nauką?, Wydawnictwo Siedmioróg, Wrocław.

Chełminiak W. (2022), Beethoven zgwałcony, „Do Rzeczy”, nr 3/459, 12–23 stycznia, s. 41.

Chojnacki M. (2004), Techniki inspiracji. Trening twórczego myślenia, Ośrodek Badania Rynku Sztuki Współczesnej, Poznań.

Chybicka A. (2006), Psychologia twórczości grupowej. Jak moderować zespoły twórcze i zadaniowe, Oficyna Wydawnicza „Impuls”, Kraków.

Cervinkova H., Gołębniak B.D. (red.) (2010), Badania w działaniu. Pedagogika i antropologia zaangażowane, Wydawnictwo Naukowe DSW, Wrocław.

Chmielińska A. (2017), Dynamika transgresji twórczych. Studia przypadków pedagogów, Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego, Łódź.

Chmielińska A. (2018), Transgresja twórcza w procesie rozwoju osobistego, „Nauki o Wychowaniu. Studia Interdyscyplinarne”, t. 7, nr 2, s. 221–237.

Chmielińska A., Modrzejewska-Świgulska M. (2020), W stronę samorealizacji. Re-decyzje życiowe kobiet, Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego, Łódź.

Chmielińska A., Modrzejewska-Świgulska M. (2021), Spreading one’s wings, milestones, deus ex machina: Self-creation as a process of changing your life with the examples of narrations provided by women, “Creativity. Theories – Research – Application”, vol. 8, issue 2, s. 67–84.

Christensen C.M., Overdorf M. (2006), Jak zwiększać możliwości innowacyjne w dojrzałej firmie?, [w:] Zarządzanie innowacją, Wydawnictwo Helion, Gliwice, s. 117–141.

Cieślikowska-Ryczko A. (2022), Rodzice więźniów. Studium doświadczeń, Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego, Łódź.

Claxton G. (2008), Wisdom. Advanced creativity?, [w:] A. Craft, H. Gardner, G. Claxton (eds), Creativity, Wisdom and Trusteeship. Exploring the Role of Education, Corwin Press, Thousand Oaks, s. 35–48.

Clegg B., Birch P. (2007), Przyspieszony kurs kreatywności, Wydawnictwo Helion, Gliwice.

Craft A., Gardner H., Claxton G. (eds) (2008), Creativity, Wisdom, and Trusteeship. Exploring the Role of Education, Corwin Press, Thousand Oaks.

Creswell J.W. (2013), Projektowanie badań naukowych. Metody jakościowe, ilościowe i mieszane, Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego, Kraków.

Cropley A.J. (1999a), Definitions of creativity, [w:] M.A. Runco, S.R. Pritzker (eds), Encyclopedia of Creativity, Academic Press, San Diego, s. 511–525.

Cropley A.J. (1999b), Education, [w:] M.A. Runco, S.R. Pritzker (eds), Encyclopedia of Creativity, Academic Press, San Diego, s. 629–643.

Cropley A.J. (2001), Creativity in Education and Learning. A Guide for Teachers and Educators, Kogan Page, London.

Cropley A.J. (2010), The dark side of creativity: What is it?, [w:] D.H. Cropley, A.J. Cropley, J.C. Kaufman, M.A. Runco (eds), The Dark Side of Creativity, Cambridge University Press, New York, s. 1–14.

Cropley A.J., Cropley D.H. (2009), Fostering Creativity. A Diagnostic Approach for Higher Education and Organizations, Hampton Press Inc., Cresskill.

Cropley D.H., Cropley A.J. (2013), Creativity and Crime, Cambridge University Press, New York.

Cropley D.H., Cropley A.J. (2015), The Psychology of Innovation in Organizations, Cambridge University Press, New York.

Cropley D.H., Cropley A.J. (2019), Creativity and malevolence, [w:] J.C. Kaufman, R.J. Sternberg (eds), The Cambridge Handbook of Creativity, Cambridge University Press, New York, s. 677–691.

Cropley D.H., Kaufman J.C., Cropley A.J. (2008), Malevolent creativity: A functional model of creativity in terrorism and crime, „Creativity Research Journal”, vol. 20, s. 105–115.

Cropley D.H., Kaufman J.C., Cropley A.J. (2013), Understanding malevolent creativity, [w:] K. Thomas, J. Chan (eds), Handbook of Research on Creativity, Edward Elgar Publishing Ltd, Northampton, s. 185–196.

Cropley D.H., Cropley A.J., Kaufman J.C., Runco M.A. (eds) (2010), The Dark Side of Creativity, Cambridge University Press, New York.

Csíkszentmihályi M. (1997), Creativity. Flow and the Psychology of Discovery and Invention, Harper Perennial, New York.

Cudowska A. (2004), Kształtowanie twórczych orientacji życiowych w procesie edukacji, Trans Humana, Białystok.

Cudowska A. (2014), Twórcze orientacje życiowe w dialogu edukacyjnym. Studium teoretyczno-empiryczne, Trans Humana, Białystok.

Cudowska A. (2017), Twórcze orientacje życiowe. Zdrowie i dobrostan, Wydawnictwo Uniwersytetu w Białymstoku, Białystok.

Czaja-Chudyba I. (2009), Jak rozwijać zdolności dziecka?, Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne, Warszawa.

Czaja-Chudyba I. (2018), Krytycznie o twórczości i twórczo o krytycyzmie – uwarunkowania oraz aplikacje postawy konstruktywnie krytycznej, „Nauki o Wychowaniu. Studia Interdyscyplinarne”, t. 7, nr 2, s. 89–106.

Czaja-Chudyba I. (2020), Myślenie krytyczne w edukacji. Metodyka kształcenia w szkole podstawowej, Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego, Łódź.

Dacey J.C., Lennon K.H. (1998), Understanding Creativity. The Interplay of Biological, Psychological and Social Factor, Jossey-Bass, San Francisco.

de Bono E. (1994), Naucz swoje dziecko myśleć, Wydawnictwo Prima, Warszawa.

de Bono E. (1995), Naucz się myśleć kreatywnie, Wydawnictwo Prima, Warszawa.

de Bono E. (1996), Sześć kapeluszy czyli sześć sposobów myślenia, Wydawnictwo Medium, Warszawa.

de Bono E. (1999), Jak stosować myślenie lateralne. Rozwiązywanie problemów metodą pozalogiczną, Wydawnictwo Medium, Warszawa.

de Bono E. (2007), Kurs myślenia, Wydawnictwo JK, Łódź.

Dörfler V., Stierand V. (eds) (2020), Handbook of Research Methods on Creativity, Edward Elgar Publishing, Cheltenham.

Dobrołowicz W. (1995), Psychodydaktyka kreatywności, Wydawnictwo Wyższej Szkoły Pedagogiki Specjalnej, Warszawa.

Dorance S. (1999), Zajęcia twórcze w przedszkolu, Wydawnictwo Cyklady, Warszawa.

Drucker P.F. (1992), Innowacja i przedsiębiorczość. Praktyka i zasady, PWE, Warszawa.

Dryll E. (2021), Metaforyczne charakterystyki mądrości, [w:] E. Dryll, A. Cierpka, K. Małek (red.), Psychologia narracyjna: o mądrości, miłości i cierpieniu, Wydawnictwo Liberi Libri. Warszawa, s. 119–145.

Dyrda B. (2012), Edukacyjne wspieranie rozwoju uczniów zdolnych. Studium społeczno-pedagogiczne, Wydawnictwo Akademickie „Żak”, Toruń.

Dyrda B. (red.) (2004), Rozwijanie twórczości i inteligencji emocjonalnej dzieci i młodzieży, Oficyna Wydawnicza „Impuls”, Kraków.

Dziedziewicz D., Gajda A., Karwowska E. (2011a), Twórcze bazgroły. Przygody ważki Grażki, Grupa Wydawnicza Harmonia, Gdańsk.

Dziedziewicz D., Gajda A., Karwowska E. (2011b), Twórcze bazgroły. Nowe przygody ważki Grażki, Grupa Wydawnicza Harmonia, Gdańsk.

Dzionek E., Gmosińska M. (2003), Kształtowanie twórczych postaw dzieci sześcio–siedmioletnich. Scenariusze zajęć, wyd. II, Oficyna Wydawnicza „Impuls”, Kraków.

Eisenberger R., Shanock L. (2003), Rewards, intrinsic motivation and creativity: A case study of conceptual and methodological isolation, “Creativity Research Journal”, vol. 15, no. 2–3, s. 121–130.

Falewicz A. (2015). Geneza i przegląd psychologicznych koncepcji mądrości, „Studia Koszalińsko-Kołobrzeskie”, nr 22, s. 243–254.

Faulkner D., Coates E. (2011), Exploring children’s creative narratives: Some theoretical, methodological, and applied perspectives, [w:] D. Faulkner, E. Coates (eds), Exploring Children’s Creative Narratives, Routledge, London, s. 1–11.

Feist G. (1999), The influence of personality on artistic and scientific creativity, [w:] R.J. Sternberg (ed.), Handbook of Creativity, Cambridge University Press, New York, s. 273–297.

Feist G. (2010), The function of personality in creativity: The nature and nurture of the creative personality, [w:] J.C. Kaufman, R.J. Sternberg (eds), The Cambridge Handbook of Creativity, Cambridge University Press, New York, s. 113–131.

Feist G. (2017a), Creativity in the physical sciences, [w:] J.C. Kaufman, V.P. Glăveanu, J. Baer (eds), The Cambridge Handbook of Creativity Across Domains, Cambridge University Press, New York, s. 199–226.

Feist G. (2017b), The creative personalities: Current understandings and debates, [w:] J.A. Plucker (ed.), Creativity & Innovation. Theory, Research, and Practice, Prufrock Press Inc., Waco, s. 199–205.

Feist G. (2019), The function of personality in creativity: Updates on the creative personality, [w:] J.C. Kaufman, R.J. Sternberg (eds), The Cambridge Handbook of Creativity, 2nd ed., Cambridge University Press, New York, s. 353–374.

Feldman D.H., Csíkszentmihályi M., Gardner H. (1994), Changing the World. A Framework for the Study of Creativity, Praeger, Westport.

Ferrari M., Kim J. (2019), Educating for wisdom, [w:] R.J. Sternberg, J. Glück (eds), Cambridge Handbook of Wisdom, Cambridge University Press, New York, s. 347–372.

Filipiak I. (1999), Twórcze pisanie dla młodych panien, Wydawnictwo W.A.B., Warszawa.

Finke R.A., Ward T.B., Smith S.M. (1992), Creative Cognition: Theory, Research, and Applications, MIT Press, Cambridge.

Fisher R. (1999a), Uczymy, jak myśleć, Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne, Warszawa.

Fisher R. (1999b), Uczymy, jak się uczyć, Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne, Warszawa.

Gadt A. (2021), Imperatyw wewnętrzny, „Jazz Forum”, nr 12, s. 40–43.

Galewska-Kustra M. (2012), Szkoła wspierająca twórczość uczniów. Teoria i przykład praktyki, Wydawnictwo Adam Marszałek, Toruń.

Gardiner E. (2021), Muzyka w Zamku Niebios. Portret Jana Sebastiana Bacha, Polskie Wydawnictwo Muzyczne, Kraków.

Gardner H. (1993), Creating Minds. An Anatomy of Creativity Seen through the Lives of Freud, Picasso, Stravinsky, Eliot, Graham and Gandhi, Basic Books, New York.

Gardner H. (2008), Creativity, Wisdom, and Trusteeship, [w:] A. Craft, H. Gardner, G. Claxton (eds), Creativity, Wisdom, and Trusteeship. Exploring the Role of Education, Corwin Press, Thousand Oaks, s. 49–67.

Gill P., Horgan J., Hunter S.T., Cushenberry L.D. (2013), Malevolent creativity in terrorist organizations, “Journal of Creative Behavior”, vol. 47, issue 2, s. 125–151.

Giza T. (2006), Socjopedagogiczne uwarunkowania procesów identyfikowania oraz rozwoju zdolności uczniów w szkole, Wydawnictwo Akademii Świętokrzyskiej, Kielce.

Giza T. (2023), Teoria i praktyka edukacji inkluzyjnej uczniów zdolnych, „Nauki o Wychowaniu. Studia Interdyscyplinarne”, t. 16, nr 1, s. 57–75.

Giercarz-Borkowska M. (2019), Edukacja domowa jako alternatywa edukacyjna dla dzieci zdolnych, Wydawnictwo TeksTy, Wrocław.

Glăveanu V. (2023), Kreatywność, Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego, Łódź.

Glück J. (2019), The development of wisdom during adulthood, [w:] R.J. Sternberg, J. Glück (eds), Cambridge Handbook of Wisdom, Cambridge University Press, New York, s. 323–346.

Golka M. (1995), Socjologia artysty, Wydawnictwo Ars Nova, Poznań.

Golka M. (2008), Socjologia sztuki, Difin, Warszawa.

Gołaszewska M. (1973), Zarys estetyki. Problematyka, metody, teorie, PWN, Warszawa.

Góralski A. (1990), Być nowatorem. Poradnik twórczego myślenia, PWN, Warszawa.

Góralski A. (bdw), Reguły treningu twórczości, Wydawnictwo Naukowe Scholar, Warszawa.

Góralski A. (red.) (1996), Szkice z pedagogiki zdolności, Wydawnictwo Naukowe Scholar, Warszawa.

Górniewicz J., Bojarska-Sokołowska A., Strzelecki J. (2017), Rozwijanie zdolności dzieci w działalności instytucji szkolnych i pozaszkolnych Olsztyna, Centrum Badań Społecznych UWM, Olsztyn.

Gralewski J. (2022), Niedostrzegana kreatywność. Trafność ocen kreatywności uczniów dokonywanych przez nauczycieli liceów i jej uwarunkowania, Wydawnictwo Akademii Pedagogiki Specjalnej, Warszawa.

Gruber H.E., Wallace D.B. (1999), The Case Study method and Evolving System Approach for understanding unique creative people at work, [w:] R.J. Sternberg (ed.), Handbook of Creativity, Cambridge University Press, New York, s. 93–116.

Guilford J.P. (1978), Natura inteligencji człowieka, PWN, Warszawa.

Hafner K. (2010), Romanca na trzy nogi. Opowieść o życiu i muzyce legendarnego pianisty Glenna Goulda, Dom Wydawniczy Rebis, Poznań.

Hammersley M., Atkinson P. (2000), Metody badań terenowych, Zysk i S-ka, Poznań.

Hao N., Tang M., Yang J., Wang Q., Runco M.A. (2016), A new tool to measure malevolent creativity: The malevolent creativity behavior scale, “Frontiers in Psychology”, no. 7. https://doi.org.10.3389/fpsyg.2016.00682

Havas H. (2006), Jestem genialny, czyli jak wykorzystać w 100% swój potencjał umysłowy, Videograf II, Chorzów.

Hecker T. (2008), Glenn Gould, the vanishing performer, and the ambivalence of the studio, “The MIT Press Journal”, no. 18, s. 77–83.

Heller M. (2017), Jak być uczonym, Copernicus Center Press, Kraków.

Hennessey B. (2010), Intrinsic motivation and creativity in the classroom: Have we come full circle?, [w:] R.A. Beghetto, J.C. Kaufman (eds), Nurturing Creativity in the Classroom, Cambridge University Press, New York, s. 227–265.

Hennessey B. (2021), Motivation and creativity, [w:] J.C. Kaufman, R.J. Sternberg (eds), Creativity: An Introduction, Cambridge University Press, New York, s. 176–196.

Hennessey B., Amabile T.M. (1988), The condition of creativity, [w:] R.J. Sternberg (ed.), The Nature of Creativity, Cambridge University Press, New York, s. 11–38.

Helson R. (1999), A longitudinal study of creative personality in women, “Creativity Research Journal”, no. 12, s. 89–101.

Hoffmann J., Ivcevic Z., Feist G. (2021), Personality, emotions and creativity, [w:] J.C. Kaufman, R.J. Sternberg (eds), Creativity. An Introduction, Cambridge University Press, New York, s. 152–175.

Hłobił A. (2010). Działalność szkoły we wspomaganiu rozwoju ucznia zdolnego, Oficyna Wydawnicza „Impuls”, Kraków.

Jakubczyk S. (1992), Twórcze ćwiczenia literackie w szkole, Wydawnictwo UAM, Poznań.

James K., Taylor A. (2010), Positive creativity and negative creativity (and unintended consequences), [w:] D.H. Cropley, A.J. Cropley, J.C. Kaufman, M.A. Runco (eds), Dark Side of Creativity, Cambridge University Press, New York, s. 33–57.

Janiszewska A. (2021), Zbyt wrażliwi, żeby tworzyć? Wpływ wybuchu pandemii na twórczość profesjonalnych artystów, [w:] M. Sasin (red.), Kultura i twórczość w czasach zarazy. Doświadczenie pandemii a aktywność artystyczna z punktu widzenia twórcy i odbiorcy, Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego, Łódź, s. 65–89.

Janiszewska A. (2023), Co może blokować wykorzystanie potencjału twórczego? Psychologiczne inhibitory samorealizacji, „Nauki o Wychowaniu. Studia Interdyscyplinarne”, t. 16, nr 1, s. 289–302, https://doi.org/10.18778/2450-4491.16.18

Janiszewska A. (2024a), „Przymus tworzenia” w narracjach artystów. Perspektywa psychopedagogiczna, praca doktorska napisana pod kier. K.J. Szmidta, Wydział Nauk o Wychowaniu Uniwersytetu Łódzkiego, Łódź.

Janiszewska A. (2024b), Zjawisko „przymusu tworzenia” artystów a gratyfikacja potrzeb niższego rzędu i samorealizacji w odniesieniu do klasycznej teorii hierarchii potrzeb Abrahama Maslowa, „Nauki o Wychowaniu. Studia Interdyscyplinarne”, t. 18, nr 1, s. 224–237.

Jankowska D.E. (2019), Trajektorie rozwoju wyobraźni twórczej w dzieciństwie, Wydawnictwo Liberi Libri, Warszawa.

Jankowska D.M., Gajda A., Karwowski M. (2022), Kompas kreatywności. Program rozwijania kreatywności i kompetencji wielokulturowych, Instytut Psychologii Uniwersytetu Wrocławskiego, Wrocław.

Jarmuż (2023), Czy mądrości można nauczyć?, Wydawnictwo naukowe PWN, Warszawa.

Jastrzębska E. (2011), Strategie psychodydaktyki twórczości w kształceniu językowym (na przykładzie języka francuskiego), Oficyna Wydawnicza „Impuls”, Kraków.

Jąder M. (2005), Krok… w kierunku kreatywności. Program stymulowania twórczości na etapie edukacji przedszkolnej i wczesnoszkolnej, Oficyna Wydawnicza „Impuls”, Kraków.

Jemielniak D. (red.) (2012), Badania jakościowe. Podejścia i teorie, t. 1, Wydawnictwo Naukowe PWN, Warszawa.

Johnson A.S., Fishkin A.S. (1999), Assessment of cognitive and affective behaviors related to creativity, [w:] A.S. Fishkin, B. Cramond, P. Olszewski-Kubilius (eds), Investigating Creativity in Youth. Research and Methods, Hampton Press, Cresskill, s. 265–306.

Johnson P. (2008), Twórcy, Świat Książki, Warszawa.

Just M. (2013), Efektywność treningu w tworzeniu analogii i metafor w edukacji uczniów klas I–III, maszynopis pracy doktorskiej napisanej pod kier. K.J. Szmidta, Wydział Nauk o Wychowaniu Uniwersytetu Łódzkiego, Łódź.

Kaczorowska K. (2008), Tadeusz Kurtyka, czyli Henryk Worcell – kelner, pisarz, agent, „Polska Gazeta Wrocławska”, 23 grudnia, https://dolnoslaskie.naszemiasto.pl/tadeusz-kurtyka-czylihenryk-worcell-kelner-pisarz-agent/ar/c1-235321 (dostęp: 17.01.2022).

Kałużna-Wielobób A. (2014), Psychologiczne koncepcje mądrości, „Teraźniejszość – Człowiek – Edukacja”, nr 68 (4), s. 63–79.

Kamiński A. (1965), Czas wolny i jego problematyka społeczno-wychowawcza, Ossolineum, Wrocław.

Kamiński A. (1975), Funkcje pedagogiki społecznej. Praca socjalna i kulturalna, wyd. III, PWN, Warszawa.

Kara H. (2015), Creative Research Methods in the Social Science. A Practical Guide, Policy Press, Bristol.

Kara H. (2017), Research and Evaluation for Busy Students and Practitioners: A Time-Saving Guide, Policy Press, Bristol.

Kara H. (2018), Research Ethics in the Real World: Euro-Western and Indigenous Perspectives, Policy Press, Bristol.

Kara H. (ed.) (2024), The Bloomsbury Handbook of Creative Research Methods, Bloomsbury Academic, London.

Kara H., Lemon N., Mannay D., McPherson M. (2021), Creative Research Methods in Education. Principles and Practices, Policy Press, Bristol.

Karolak W. (2006), Mapping w twórczym rozwoju i arteterapii, Wydawnictwo WSHE, Łódź.

Karolak W. (red.) (2001), Działania twórcze. Twórczość wspierająca rozwój. Książka dla nauczyciela, Wydawnictwo WSHE, Łódź.

Karolak W., Handford O. (2007), Bajka w twórczym rozwoju i arteterapii, Wydawnictwo WSHE, Łódź.

Karpiński K. (2019), Tylko smutek jest piękny. Opowieść o Mieczysławie Koszu, Wydawnictwo Literackie, Kraków.

Kaufman A., Fustier M., Drevet A. (1975), Inwentyka. Metody poszukiwania twórczych rozwiązań, Wydawnictwo Naukowo-Techniczne, Warszawa.

Kaufman J.C. (2011), Kreatywność, Wydawnictwo Akademii Pedagogiki Specjalnej, Warszawa.

Kaufman J.C. (2016), Creativity 101, 2nd ed., Springer Publishing Company, New York.

Kaufman J.C., Baer J., Plucker J.A. (2008), Essentials of Creativity Assessment, John Wiley & Sons, New York.

Kaufman J.C., Glăveanu V.P., Sternberg R.J. (2019), What is and what can be: The scope and possibilities of creativity and creativity research, [w:] J.C. Kaufman, R.J. Sternberg (eds), The Cambridge Handbook of Creativity, Cambridge University Press, New York, s. 732–743.

Kaufman S.B., Gregoire C. (2018), Kreatywni. I masz pomysł na wszystko, Muza, Warszawa.

Kazberuk J. (1996), Poradnik twórczego treningu technicznego dla nauczycieli klas I–III, Trans Humana, Białystok.

Kember D. (2000), Action Learning and Action Research. Improving the Quality of Teaching and Learning, Kogan Page, London.

Kettler T., Lamb K.N., Mullet D.R. (2018), Developing Creativity in the Classroom. Learning and Innovation for 21st-Century Schools, Prufrock Press Inc., Waco.

Kitrasiewicz P. (2021), Polscy pisarze w cieniu Stalina, Wydawnictwo LTW, Łomianki.

Kopciuch L. (2020), Kreatywność a wartości, Wydawnictwo UMCS, Lublin.

Kozerska A. (2017), Wybrane koncepcje psychologiczne mądrości z perspektywy badań nad uczeniem się w późnej dorosłości, „Zeszyty Naukowe Wyższej Szkoły Humanitas. Pedagogika”, nr 15, s. 125–134.

Knopik T., Żurawska-Żyła R., Tokarska U. (2021), Mądrość w ujęciu współczesnej psychologii: sztuka życia czy sztuka rozumienia życia?, [w:] E. Dryll, A. Cierpka, K. Małek (red.), Psychologia narracyjna: o mądrości, miłości i cierpieniu, Wydawnictwo Liberi Libri, Warszawa s. 27–49.

Klecel M. (2016), Pisarze pod specjalnym nadzorem, „Dodatek Historyczny IPN”, 26 listopada, s. 1–4.

Klik M., Cierpka A. (2022), Rodzinne uwarunkowania kreatywności, Wydawnictwa Uniwersytetu Warszawskiego, Warszawa.

Klimkiewicz D. (2015–2016), Trening twórczego myślenia, cz. 1–6, Wydawnictwo Skrzat, Kraków.

Klus-Stańska D. (2019), Formatowanie dziecka i dzieciństwa. Kontrowersje wokół rozumienia rozwoju w diagnostycznym paradygmacie pedagogiki, [w:] M. Wiśniewska-Kin, J. Bonar, A. Buła (red.), Horyzonty dziecięcych znaczeń. Granice – rozpoznania – perspektywy, Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego, Łódź, s. 13–31.

Kłoskowska A. (1962), Wzory i modele w socjologicznych badaniach rodziny, „Studia Socjologiczne”, nr 2, s. 35–55.

Knoop H.H. (2008), Wise creativity and creative wisdom, [w:] A. Craft, H. Gardner, G. Claxton (eds), Creativity, Wisdom, and Trusteeship. Exploring the Role of Education, Corwin Press, Thousand Oaks, s. 119–133.

Knowles J. (2013), Don Carlo Gesualdo: Musician Illustrious, Pacific Grove, Smashwords Edition, https://josephknowles.com/research/ (dostęp: 16.01.2022).

Knowles J. (2015), Gesualdo: Composer of the twentieth century, [w:] V. Kurkela, M. Mantere (eds), Critical Music Historiography: Probing Canons, Ideologies and Institutions, Routledge, London, s. 239–251.

Komorowska H. (1989), Metody ilościowe a metody jakościowe w badaniach pedagogicznych, „Edukacja”, nr 3, s. 14–30.

Konarzewski K. (2000), Jak prowadzić badania oświatowe. Metodologia praktyczna, Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne, Warszawa.

Konecki K. (2000), Studia z metodologii badań jakościowych. Teoria ugruntowana, Wydawnictwo Naukowe PWN, Warszawa.

Konecki K.T. (2019), Kreatywność w badaniach jakościowych. Pomiędzy procedurami a intuicją, „Przegląd Socjologii Jakościowej”, t. 15, nr 3, s. 30–54.

Kotarbiński T. (1957), Ideały, [w:] Wybór pism, t. 1, PWN, Warszawa.

Kowalska M. (2023), Badania biograficzne wybitnych muzyków, praca doktorska napisana pod kier. I. Czai-Chudyby, Wydział Pedagogiki i Psychologii, Uniwersytet KEN, Kraków.

Krajewska K. (2007), Przypadek Henryka Worcella, „Pogranicza”, nr 4, s. 50–59.

Krzywoń D. (2008), Kraina Kreatywności. Sposoby przeciwdziałania rutynie w pracy z dziećmi poprzez ekspresje twórczą i artystyczną, Oficyna Wydawnicza „Humanitas”, Sosnowiec.

Kubicka D. (2000), Kontrowersje wokół pomiaru twórczości u dzieci, „Psychologia Wychowawcza”, nr 2–3, s. 208–220.

Kubicka D. (2003), Twórcze działanie dziecka w sytuacji zabawowo-zadaniowej, Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego, Kraków.

Kubinowski D. (2010), Jakościowe badania pedagogiczne. Filozofia – metodyka – ewaluacja, Wydawnictwo UMCS, Lublin.

Kubinowski D. (2013), Idiomatyczność. Emergencja. Synergia. Rozwój badań jakościowych w pedagogice polskiej na przełomie XX i XXI wieku, Wydawnictwo Makmed, Lublin.

Kuciel-Frydryszak J. (2018), Służące do wszystkiego, Wydawnictwo Marginesy, Warszawa.

Kuciel-Frydryszak J. (2023), Chłopki. Opowieść o naszych babkach, Wydawnictwo Marginesy, Warszawa.

Kunzmann U. (2019), Performance-based measures of wisdom: State of the art and future directions, [w:] R.J. Sternberg, J. Glück (eds), Cambridge Handbook of Wisdom, Cambridge University Press, New York, s. 277–297.

Kuśpit M. (2018), Podmiotowe uwarunkowania radzenia sobie ze stresem w środowisku szkolnym młodzieży uzdolnionej artystycznie, Wydawnictwo UMCS, Lublin.

Landau E. (2003), Twoje dziecko jest zdolne, Instytut Wydawniczy Pax, Warszawa.

Leszczyński A. (2020), Ludowa historia Polski, Wydawnictwo W.A.B., Warszawa.

Ligarski S. (2008), Twórczy donosiciele, „Rzeczpospolita”, 4 września.

Ligęza W. (2017), Co dzieci wiedzą o twórczości i tworzeniu?, Wydawnictwo Petrus, Kraków.

Limont W. (1994), Synektyka a zdolności twórcze. Eksperymentalne badania stymulowania rozwoju zdolności twórczych z wykorzystaniem aktywności plastycznej, Wydawnictwo Naukowe UMK, Toruń.

Limont W. (1996), Analiza wybranych mechanizmów wyobraźni twórczej. Badania eksperymentalne, Wydawnictwo Naukowe UMK, Toruń.

Limont W. (1998), Rozwijamy wyobraźnię twórczą, „Carpe Diem. Pismo Ludzi Twórczych”, nr 2.

Limont W. (2010), Uczeń zdolny. Jak go rozpoznać i jak z nim pracować, Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne, Sopot.

Limont W. (red.) (2004), Teoria i praktyka edukacji uczniów zdolnych, Oficyna Wydawnicza „Impuls”, Kraków.

Lipman M. (2021), Myślenie w edukacji, Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego, Łódź.

Long H. (2014), An empirical review of research methodologies and methods in creativity studies (2003–2012), “Creativity Research Journal”, vol. 26, s. 427–438.

Luecke R. (2005), Zarządzanie kreatywnością i zmianą, Harvard Business Essentials, Wydawnictwo MT Biznes, Czarnów.

Lukianoff G., Haidt J. (2023), Rozpieszczony umysł. Jak dobre intencje i złe nawyki skazują pokolenia na porażkę, Zysk i S-ka, Poznań.

Łętowski J. (1981), Magia czarnego krążka. ABC kolekcjonera płyt, Polskie Wydawnictwo Muzyczne, Kraków.

Łukasiewicz-Wieleba J. (2018), Rozpoznawanie potencjału oraz wzmocnienia i ograniczenia rozwoju zdolności dzieci w narracjach rodziców, Wydawnictwo APS, Warszawa.

Łukasiewicz-Wieleba J. (2023), Rodzice wobec rozwoju potencjału twórczego swoich dzieci, „Nauki o Wychowaniu. Studia Interdyscyplinarne”, t. 16, nr 1, s. 175–191.

Łukaszewski W. (2018), Mądrość i różne niemądrości, Wydawnictwo Smak Słowa, Sopot.

Mantere J.M. (2011), The Gould Variations: Technology, Philosophy And Criticism in Glenn Gould’s Thought and Musical Practice, Brown University, https://repository.library.brown.edu/studio/item/bdr:11271/PDF/?embed=true (dostęp: 12.05.2022).

Maison D. (2022), Jakościowe metody badań społecznych. Podejście aplikacyjne, Wydawnictwo Naukowe PWN, Warszawa.

Marynowicz-Hetka E. (2006), Wymiar profilaktyczny działania pedagoga społecznego, [w:] E. Marynowicz-Hetka, Pedagogika społeczna. Podręcznik akademicki, Wydawnictwo Naukowe PWN, Warszawa, s. 111–113.

Masłoń K. (2008), Wybitne dokonania w sztuce delatorstwa, „Rzeczypospolita”, 4 września.

Masłoń K. (2018), Pisarze donosów, „Do Rzeczy”, 12 lutego, https://tygodnik.dorzeczy.pl/55882/2/pisarze-donosow.html (dostęp: 17.01.2022).

Matwijów B. (1996), Przyszły pedagog twórczości, [w:] A. Góralski (red.), Szkice do pedagogiki zdolności, Wydawnictwo Naukowe Scholar, Warszawa, s. 86–99.

McGregor C. (1996), Kształtowanie twórczej osobowości dziecka – zabawy i ćwiczenia, Świat Książki, Warszawa.

McLaren R.B. (1993), The dark side of creativity, “Creativity Research Journal”, vol. 6, s. 137–144.

Meador K., Hunsaker S., Kearney K. (1999), Qualitative research methods for studying creativity, [w:] A.S. Fishkin, B. Cramond, P. Olszewski-Kubilius, Investigating Creativity in Youth. Research and Methods, Hampton Press Inc., Cresskill, s. 239–261.

Mechło P., Geppert O. (2020), Trening innowacyjnego myślenia, Wydawnictwo Helion, Gliwice.

Miles M.B., Huberman A.M. (2000), Analiza danych jakościowych, Trans Humana, Białystok.

Modrzejewska-Świgulska M. (2014), Twórczość codzienna w narracjach pedagogów, Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego, Łódź.

Modrzejewska-Świgulska M. (2018), Professional competences. Reconstruction of the opinions of Polish female directors, “Creativity. Theories – Research – Applications”, vol. 1 (5), s. 72–83.

Modrzejewska-Świgulska M. (2019), „I nie powiem, żeby to były jakieś spotkania z Mistrzami”: relacje z innymi przedstawicielami dziedziny a rozwój zawodowy w narracjach polskich reżyserek, „Nauki o Wychowaniu. Studia Interdyscyplinarne”, t. 8, nr 1, s. 221–240.

Modrzejewska-Świgulska M. (red.) (2016), Biograficzne badania nad twórczością. Teoria i empiria, Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego, Łódź.

Moore M.T., Murdock M.C. (2012), Creativity and qualitative research, [w:] M.A. Runco (ed.),

The Creative Research Handbook, vol. 2, Hampton Press, New York, s. 233–257.

Moraczewski K. (2020), Niedoskonałe, „Ruch Muzyczny”, nr 13, s. 6–11.

Mozart W.A. (2021), Wybór listów, oprac. I. Dembowski, Wydawnictwo Naukowe PWN, Warszawa.

Moran S. (2014), Introduction: The crossroads of creativity and ethics, [w:] S. Moran, D. Cropley, J.C. Kaufman (eds), The Ethics of Creativity, Palgrave Macmillan, London, s. 1–22.

Murdock M.C. (2003), The Effects of Teaching Programs Intended to Stimulate Creativity: A Disciplinary View, “Scandinavian Journal of Educational Research”, vol. 47, no. 3, s. 339–357.

Nęcka E. (1994), TRoP… Twórcze Rozwiązywanie Problemów, Oficyna Wydawnicza „Impuls”, Kraków.

Nęcka E. (1995), Proces twórczy i jego ograniczenia, Oficyna Wydawnicza „Impuls”, Kraków.

Nęcka E. (1998), Trening twórczości, wyd. III, Oficyna Wydawnicza „Impuls”, Kraków.

Nęcka E. (2001), Psychologia twórczości, Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne, Gdańsk.

Nęcka E. (2023), Psychologia. Wprowadzenie, Wydawnictwo Naukowe Scholar, Warszawa.

Nęcka E., Orzechowski J., Słabosz A, Szymura B. (2019), Trening twórczości, wyd. VI, Wydawnictwo Smak Słowa, Sopot.

Noelke M. (2008), Techniki kreatywności. Jak wpadać na lepsze pomysły, Flashbook.pl, Warszawa.

Okraj Z. (2013), Alfabet twórczych dyskusji, Oficyna Wydawnicza STON2, Kielce.

Okraj Z. (2019), Bez szablonu. Twórcza praca dydaktyczna w doświadczeniach nauczycieli akademickich, Difin, Warszawa.

Okraj Z. (2020), Design Thinking. Inspiracje dla dydaktyki, Difin, Warszawa.

Okraj Z., Modrzejewska-Świgulska M. (2018), Jedna teoria – dwie inspiracje badawcze. Relacje z badań prowadzonych z wykorzystaniem podejścia teoretyczno-metodologicznego Howarda E. Grubera, „Nauki o Wychowaniu. Studia Interdyscyplinarne”, t. 7, nr 2, s. 159–183.

Ossowska M (2000), Etos rycerski i jego odmiany, Wydawnictwo Naukowe PWN, Warszawa.

Pachociński R. (1997), Metody ilościowe i jakościowe w badaniach oświatowych, „Edukacja”, nr 3, s. 36–53.

Pamuła M. (1987), Gesualdo da Venosa, [w:] E. Dziębowska (red.), Encyklopedia muzyczna PWM – efg. Część biograficzna, Polskie Wydawnictwo Muzyczne, Kraków, s. 286–288.

Paszkowski M. (2008), Odkryj w sobie kreatywność, Difin, Warszawa.

Patston T., Kaufman J.C., Cropley D. (2024), Creative Actions. Embedding Creative Competencies in Every Classroom, University of South Australia, Adelaide.

Payzant G. (1995), Glenn Gould, Wydawnictwo Opus, Łódź.

Peterson J. (2018), 12 życiowych zasad. Antidotum na chaos, Freedom Publishing, Wrocław.

Pieprzyca M. (2019), Ikar. Legenda Mietka Kosza, Wydawnictwo Agora, Warszawa.

Pieter J. (1971), Psychologia nauki, Wiedza Powszechna, Warszawa.

Pietrasiński Z. (1971), Ogólne i psychologiczne zagadnienia innowacji, PWN, Warszawa.

Pietrasiński Z. (2000), Czy dzieci można nauczyć mądrości?, [w:] M. Partyka (red.), Modele opieki nad dzieckiem zdolnym, Centrum Metodyczne Pomocy Psychologiczno-Pedagogicznej, MEN, Warszawa, s. 11–28.

Pietrasiński Z. (2001), Mądrość, czyli świetne wyposażenie umysłu, Wydawnictwo Naukowe Scholar, Warszawa.

Pietrasiński Z. (2008), Ekspansja pięknych umysłów. Nowy renesans i ożywcza autokreacja, Wydawnictwo CIS, Warszawa.

Piirto J. (2004), Understanding Creativity, Great Potential Press Inc., Scottsdale.

Piotrowska W., Ligęza J., Ligęza W. (2011), Myślanki o zwierzętach, Ośrodek Twórczej Edukacji „Kangur”, Kraków.

Piotrowski K.T., Ligęza W. (2023), Creative Teacher’s Handbook. Basic of Psychology of Creativity. Exercises, Wydawnictwo Petrus, Kraków.

Pilch T., Bauman T. (2001), Zasady badań pedagogicznych. Strategie ilościowe i jakościowe, Wydawnictwo Akademickie „Żak”, Warszawa.

Plucker J.A., Makel M.C., Qian M. (2019), Assessment of creativity, [w:] J.C. Kaufman, R.J. Sternberg (eds), Creativity. An Introduction, Cambridge University Press, New York, s. 46–67.

Płóciennik E. (2010), Stymulowanie zdolności twórczych dziecka. Weryfikacja techniki obrazków dynamicznych, Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego, Łódź.

Płóciennik E. (2011), Obraz jako czynnik wspomagający rozwój twórczości dziecka, „Chowanna”, t. 1 (36), s. 173–196.

Płóciennik E. (2016a), Rozwijanie mądrości w praktyce edukacyjnej. Scenariusze zajęć dla młodzieży, Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego, Łódź.

Płóciennik E. (2016b), Rozwijanie mądrości w praktyce edukacyjnej. Scenariusze zajęć w przedszkolu i szkole podstawowej, Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego, Łódź.

Płóciennik E. (2016c), Rozwijanie mądrości dziecka. Koncepcja i wskazówki metodyczne, Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego, Łódź.

Płóciennik E. (2017), Divergent tasks in the Diagnosis of Wisdom in Older Preschool Children, “The New Education Review”, no. 1 (47), s. 279–291.

Płóciennik E. (2018), Mądrość dziecka. Predyspozycje, przejawy, perspektywa wspierania, Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego, Łódź.

Płóciennik E., Dobrakowska A. (2009), Zabawy z wyobraźnią. Scenariusze i obrazki o charakterze dynamicznym rozwijające wyobraźnię i myślenie twórcze dzieci w wieku przedszkolnym i wczesnoszkolnym, Wydawnictwo Akademii Humanistyczno-Ekonomicznej, Łódź.

Płóciennik E., Kobylańska I. (red.) (2017), Radośnie, ciekawie, twórczo. Scenariusze zajęć wspierających rozwój kreatywności w przedszkolu i szkole podstawowej, Mazowieckie Samorządowe Centrum Doskonalenia Nauczycieli, Płock.

Płóciennik E., Just M., Dobrakowska A., Woźniak J. (2020a), Metoda i wyobraźnia. Podręcznik dla nauczyciela. Lekcje twórczości w klasie 1, wyd. II, Difin, Warszawa.

Płóciennik E., Just M., Dobrakowska A., Woźniak J. (2020b), Metoda i wyobraźnia. Podręcznik dla nauczyciela. Lekcje twórczości w klasie 2, wyd. II, Difin, Warszawa.

Płóciennik E., Just M., Dobrakowska A., Woźniak J. (2020c), Metoda i wyobraźnia. Podręcznik dla nauczyciela. Lekcje twórczości w klasie 3, Difin, Warszawa.

Pobojewska A. (2019), Edukacja dla samodzielności. Warsztaty z dociekań filozoficznych. Teoria i metodyka, Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego, Łódź.

Pobojewska A. (wstęp i oprac.) (2022), Edukacja dla samodzielności. Warsztaty z dociekań filozoficznych. Scenariusze zajęć, Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego, Łódź.

Policastro E., Gardner H. (1999), From case study to robust generalizations: An approach to the study of creativity, [w:] R.J. Sternberg (ed.), Handbook of Creativity, Cambridge University Press, New York, s. 213–226.

Pomykało W. (1998), Mądrość, [w:] W. Szewczuk (red.), Encyklopedia psychologii, Fundacja Innowacja, Warszawa, s. 224–230.

Popek S. (2001), Człowiek jako jednostka twórcza, Wydawnictwo UMCS, Lublin.

Popper K.R. (1997), Mit schematu pojęciowego. W obronie nauki i racjonalności, Książka i Wiedza, Warszawa.

Popper K.R. (1999), Droga do wiedzy. Domysły i refutacje, Wydawnictwo Naukowe PWN, Warszawa.

Proctor T. (1998), Zarządzanie twórcze, Gebethner i S-ka, Warszawa.

Proctor T. (2002), Twórcze rozwiązywanie problemów, Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne, Gdańsk.

Przyborowska B. (2003), Struktury innowacyjne w edukacji. Teoria – praktyka – rozwój, Wydawnictwo Naukowe UMK, Toruń.

Przyborowska B. (2013), Pedagogika innowacyjności. Między teoria a praktyką, Wydawnictwo Naukowe UMK, Toruń.

Pufal-Struzik I. (2006), Podmiotowe i społeczne warunki twórczej aktywności artystów, Wydawnictwo Uczelniane Wszechnica Świętokrzyska, Kielce.

Pufal-Struzik I. (2015), Jakie są główne cechy osobowości ludzi twórczych?, [w:] I. Pufal-Struzik, Z. Okraj (red.), Kreatywność. Pytania i odpowiedzi, Wydawnictwo Uniwersytetu Jana Kochanowskiego, Kielce, s. 29–37.

Qian M., Plucker J.A. (2017), Creativity assessment, [w:] J.A. Plucker (ed.), Creativity & Innovation. Theory, Research and Practice, Prufrock Press, Waco, s. 223–235.

Rak R. (2019), Baśń o wężowym sercu albo wtóre słowo o Jakóbie Szeli, Wydawnictwo Powergraph, Warszawa.

Reiter-Palmon R. (2018), Are the outcomes of creativity always positive?, „Creativity: Theories – Research – Application”, vol. 5, s. 177–181.

Reiter-Palmon R., Royston R.P., Mitchell K.S. (2021), Improving creativity in organizational settings. Applying research on creativity to organizations, [w:] J.C. Kaufman, R.J. Sternberg (eds), Creativity. An Introduction, Cambridge University Press, New York, s. 242–271.

Reiter-Palmon R., Kennel V.L., Kaufman J.C. (eds) (2018), Individual Creativity in the Workplace, Elsevier, London.

Rieger S. (2020), Glenn Gould, czyli sztuka fugi, wyd. III, Słowo/obraz terytoria, Gdańsk.

Rogers C.R. (2002), O stawaniu się osobą, Dom Wydawniczy Rebis, Poznań.

Runco M.A. (2010), Creativity has no dark side, [w:] D.H. Cropley, A.J. Cropley, J.C Kaufman, M.A. Runco (eds), The Dark Side of Creativity, Cambridge University Press, New York, s. 15–33.

Runco M.A. (2023), Creativity. Theories and Themes: Research, Development and Practice, 3rd ed., Academic Press, London.

Runco M.A. (ed.) (2013), Divergent Thinking and Creative Potential, Hampton Press Inc., New York.

Rusakowska D. (1986), Nauczyciel i innowacje pedagogiczne, Instytut Wydawniczy Związków Zawodowych, Warszawa.

Sagor R. (1992), How to Conduct Collaborative Action Research, Association for Supervision and Curriculum Development, Alexandria, Virginia.

Said-Metwaly S., Kyndt E., Van den Noortgate W. (2017), Approaches to measuring creativity: A systematic literature review, “Creativity: Theories – Research – Application”, vol. 4, issue 2, s. 238–275.

Salcher A. (2009), Utalentowany uczeń i jego wrogowie, Wydawnictwo Oświatowe Fosze, Rzeszów.

Saracho O.N. (2012), Young children’s creativity in a contemporary world, [w:] O. Saracho (ed.), Contemporary Perspectives on Research in Creativity in Early Childhood Education, Information Age Publishing, Charlotte, s. 399–416.

Sasin M. (2020), Possible application of arts-based research in creatology studies, “Creativity. Theories – Research – Application”, vol. 7, issue 1, s. 38–54.

Sasin M. (red.) (2021), Kultura i twórczość w czasach zarazy. Doświadczenie pandemii a aktywność artystyczna z punktu widzenia twórcy i odbiorcy, Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego, Łódź.

Sawyer R.K. (2012), Explaining Creativity. The Science of Human Innovation, 2nd ed., Oxford University Press, Oxford.

Sawyer K. (2013), Zig Zag. The Suprising Path to Greater Creativity, Jossey-Bass, San Francisco.

Sawyer K. (2019), The Creative Classroom. Innovative Teaching for 21st-Century Learners, Teachers College Press, New York.

Schlicksupp H. (2004), 30 minut dla większej kreatywności, Wydawnictwo Kos, Katowice.

Schulz R. (1980), Procesy zmian i odnowy w oświacie, PWN, Warszawa.

Schulz R. (1989), Nauczyciel jako innowator, Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne, Warszawa.

Schulz R. (1990), Twórczość – społeczne aspekty zjawiska, PWN, Warszawa.

Schulz R. (1994), Twórczość pedagogiczna. Elementy teorii i badań, Instytut Badań Edukacyjnych, Warszawa.

Schulz R. (1996), Studia z innowatyki pedagogicznej, Wydawnictwo Naukowe UMK, Toruń.

Seligman M.E.P. (2005), Prawdziwe szczęście. Psychologia pozytywna a urzeczywistnienie naszych możliwości trwałego spełnienia, Media Rodzina, Poznań.

Sękowski A. (2001), Osiągnięcia uczniów zdolnych, Towarzystwo Naukowe KUL, Lublin.

Sękowski A. (2004), Inteligencja, twórczość, mądrość a zdolności, [w:] A. Sękowski (red.), Psychologia zdolności, Wydawnictwo Naukowe PWN, Warszawa, s. 173–192.

Sękowski A., Knopik T. (2014), Psychologia mądrości – w trosce o integralny rozwój uczniów zdolnych, „Chowanna”, t. 2 (43), s. 95–111.

Siedlecka J. (2015), Biografie odtajnione. Z archiwów literackich bezpieki, Zysk i S-ka, Poznań.

Simonton D.K. (2008), Creative wisdom: Similarities, contrast, integration, and application, [w:] A. Craft, H. Gardner, G. Claxton (eds), Creativity, Wisdom, and Trusteeship. Exploring the Role of Education, Corwin Press, Thousand Oaks, s. 68–77.

Simonton D.K. (2004), Creativity in Science. Chance, Logic, Genius, and Zeitgeist, Cambridge University Press, New York.

Simonton D.K. (2010), Geniusz, Wydawnictwo APS, Warszawa.

Simonton D.K. (2018), The Genius Checklist. Nine Paradoxical Tips on How Can Become a Creative Genius, MIT Press, Cambridge.

Skibska J., Wojciechowska J. (red.) (2015), Nauczyciel i uczeń w przestrzeni kreatywnych działań, Wydawnictwo Akademickie „Żak”, Warszawa.

Słownik języka polskiego PWN (1998), red. M. Szymczak, Wydawnictwo Naukowe PWN, Warszawa.

Słownik wyrazów obcych PWN (2002), red. E. Sobol, Wydawnictwo Naukowe PWN, Warszawa.

Sowińska-Fruhtrunk I. (2023), Girls don’t do that? Kilka uwag o feminizacji zawodu dyrygenta, „Ruch Muzyczny”, nr 23, s. 14–15.

Spooner M.T. (2008), Commentary on malevolent creativity, “Creativity Research Journal”, no. 20 (22), s. 128–129.

Stasiakiewicz M. (1999), Twórczość i interakcja, Wydawnictwo UAM, Poznań.

Staniszewska O. (2014), Zabawka twórcza w opiniach uczniów szkoły podstawowej, maszynopis pracy magisterskiej napisanej pod kier. K.J. Szmidta, Wydział Nauk o Wychowaniu Uniwersytetu Łódzkiego, Łódź.

Stańczak M. (2019), Doświadczenia rodzin w odkrywaniu i rozwijaniu zdolności dzieci. Perspektywa pedagogiczna, Oficyna Wydawnicza „Impuls”, Kraków.

Sternberg R.J. (1990), Understanding wisdom, [w:] R.J. Sternberg (ed.), Wisdom. Its Nature, Origins and Development, Cambridge University Press, New York, s. 1–9.

Sternberg R.J. (2010), The dark side of creativity and how to combat it, [w:] D.H. Cropley, A.J. Cropley, J.C Kaufman, M.A. Runco (eds), The Dark Side of Creativity, Cambridge University Press, New York, s. 316–329.

Sternberg R.J. (2017), Teaching for creativity, [w:] R.A. Beghetto, J.C. Kaufman (eds), Nurturing Creativity in the Classroom, 2nd ed., Cambridge University Press, New York, s. 355–381.

Sternberg R.J. (2018), A triangular theory of creativity, “Psychology of Aesthetic, Creativity and the Arts”, vol. 12, s. 50–67.

Sternberg R.J. (2021), Positive creativity, [w:] A. Kostic, D. Chadee (eds), Current Research in Positive Psychology, Palgrave Macmillan, Cham 2021, s. 33–42.

Sternberg R.J., Glück J. (2019a), Wisdom, morality, and ethics, [w:] R.J. Sternberg, J. Glück (eds), The Cambridge Handbook of Wisdom, Cambridge University Press, New York, s. 551–574.

Sternberg R.J., Glück J. (2019b), Why is wisdom such an obscure field of inquiry and what can and should be done about it?, [w:] R.J. Sternberg, J. Glück (eds), The Cambridge Handbook of Wisdom, Cambridge University Press, New York, s. 783–797.

Sternberg R.J., Glück J. (2023), Mądrość. Psychologia mądrych myśli, słów i czynów, Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego, Łódź.

Sternberg R.J., Spear-Swerling L. (2003), Jak nauczyć dzieci myślenia, Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne, Gdańsk.

Sternberg R.J., Jarvin L., Grigorenko E.L. (2018), Mądrość, inteligencja i twórczość w nauczaniu. Jak zapewnić uczniom sukces, Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego, Łódź.

Szewczyk K. (1998), Wychować człowieka mądrego. Zarys etyki nauczycielskiej, Wydawnictwo Naukowe PWN, Warszawa.

Szmidt K.J. (1995), Przewodnik metodyczny dla nauczycieli „Porządek i przygoda. Lekcje twórczości”, Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne, Warszawa.

Szmidt K.J. (1996), Program kursu psychopedagogiki twórczości dla realizatorów programu edukacyjnego „Porządek i przygoda. Lekcje twórczości”, Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne, Warszawa.

Szmidt K.J. (1999), Problem tworzenia nowej strategii badawczej w pedagogice społecznej na przykładzie studium życia wybitnych mieszkańców Zakopanego i Podhala, [w:] E. Górnikowska-Zwolak, A. Radziewicz-Winnicki (red.), Pedagogika społeczna w Polsce – między stagnacją a zaangażowaniem, t. 2, Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego, Katowice, s. 280–295.

Szmidt K.J. (2001a), Twórczość i pomoc w tworzeniu w perspektywie pedagogiki społecznej, Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego, Łódź.

Szmidt K.J. (2001b), Szkice do pedagogiki twórczości, Oficyna Wydawnicza „Impuls”, Kraków.

Szmidt K.J. (2001c), Szkolne inhibitory twórczej aktywności uczniów w świetle wyników badań typu action research, [w:] B. Śliwerski (red.), Nowe konteksty (dla) edukacji alternatywnej XXI wieku, Oficyna Wydawnicza „Impuls”, Kraków, s. 306–328.

Szmidt K.J. (2002a), Mądrość jako cel kształcenia. Stary problem w świetle nowych teorii, „Teraźniejszość – Człowiek – Edukacja”, nr 3 (19), s. 47–64.

Szmidt K.J. (2002b), Jakościowe orientacje w badaniach pedagogicznych. W poszukiwaniu autentycznego obrazu wychowania, [w:] J. Piekarski, E. Cyrańska, D. Urbaniak-Zając (red.), Granice autonomii teorii i praktyki edukacyjnej, t. 1, Wydawnictwo WSHE, Łódź 2002, s. 171–190.

Szmidt K.J. (2003a), Czy twórczość można zmierzyć? Spory wokół psychometrycznych metod badania twórczości, [w:] E. Dombrowska, A. Niedźwiedzka (red.), Twórczość – wyzwanie XXI wieku, Oficyna Wydawnicza „Impuls”, Kraków, s. 39–58.

Szmidt K.J. (2003b), Współczesne koncepcje wychowania do kreatywności i nauczania twórczości: przegląd stanowisk polskich, [w:] K.J. Szmidt (red.), Dydaktyka twórczości: Koncepcje – problemy – rozwiązania, Oficyna Wydawnicza „Impuls”, Kraków, s. 19–135.

Szmidt K.J. (2005a), Problem rywalizacji w procesie wspierania twórczości dzieci i młodzieży, [w:] K.J. Szmidt, M. Modrzejewska-Świgulska (red.), Psychopedagogika działań twórczych, Oficyna Wydawnicza „Impuls”, Kraków, s. 93–115.

Szmidt K.J. (2005b), Pomoc w tworzeniu, [w:] T. Pilch (red.), Encyklopedia pedagogiczna XXI wieku, Wydawnictwo Akademickie „Żak”, Warszawa, s. 646–650.

Szmidt K.J. (2005c), Podejścia i metody w psychopedagogicznych badaniach twórczości, cz. 1: Podejście psychometryczne, „Przegląd Badań Edukacyjnych”, nr 1, s. 87–103.

Szmidt K.J. (2005d), Postawa twórcza, [w:] T. Pilch (red.), Encyklopedia pedagogiczna XXI wieku, Wydawnictwo Akademickie „Żak”, Warszawa, s. 731–742.

Szmidt K.J. (2006), Podejścia i metody w psychopedagogicznych badaniach twórczości, cz. 2: Podejście biograficzne, „Przegląd Badań Edukacyjnych”, nr 1 (2), s. 47–64.

Szmidt K.J. (2007), Podejścia i metody w psychopedagogicznych badaniach twórczości, cz. 3: Podejście zintegrowane – badania w działaniu (action research), „Przegląd Badań Edukacyjnych” nr 1 (4), s. 63–77.

Szmidt K.J. (2009a), Mity na temat twórczości dzieci i próba ich dekonspiracji, [w:] K.J. Szmidt, W. Ligęza (red.), Twórczość dzieci i młodzieży. Stymulowanie – badanie – wsparcie, Ośrodek Twórczej Edukacji „Kangur”, Kraków, s. 7–25.

Szmidt K.J. (2009b), Współczesne podejścia w pedagogicznych badaniach nad twórczością: przegląd wybranych stanowisk, [w:] K.J. Szmidt (red.), Metody pedagogicznych badań nad twórczością. Teoria i empiria, Wydawnictwo Akademii Humanistyczno-Ekonomicznej, Łódź, s. 13–102.

Szmidt K.J. (2010a), ABC kreatywności, Difin, Warszawa.

Szmidt K.J. (2010b), Geneza pytań problemowych w badaniach pedagogicznych: dziedziczenie, odkrycie, zredefiniowanie, [w:] J. Piekarski, D. Urbaniak-Zając, K.J. Szmidt (red.), Metodologiczne problemy tworzenia wiedzy w pedagogice. Oblicza akademickiej praktyki, Oficyna Wydawnicza „Impuls”, Kraków, s. 175–189.

Szmidt K.J. (2011), Konkurs, czyli porażka. Szkolna praktyka stymulowania zdolności uczniów, [w:] J. Bonar, A. Buła (red.), Poznać – zrozumieć – doświadczyć. Teoretyczne podstawy praktycznego kształcenia nauczycieli wczesnej edukacji, Oficyna Wydawnicza „Impuls”, Kraków, s. 165–178.

Szmidt K.J. (2013a), Pedagogika twórczości, wyd. II poszerzone, Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne, Sopot.

Szmidt K.J. (2013b), Pedagogika pozytywna: twórczość – zdolności – mądrość zespolone, [w:]

K.J. Szmidt, M. Modrzejewska-Świgulska (red.), Zasoby twórcze człowieka. Wprowadzenie do pedagogiki pozytywnej, Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego, Łódź, s. 13–41.

Szmidt K.J. (2013c), Trening kreatywności. Podręcznik dla pedagogów, psychologów i trenerów grupowych, wyd. II poszerzone, Wydawnictwo Helion, Gliwice.

Szmidt K.J. (2016a) Kluczowe kompetencje nauczyciela twórczości jako diagnosty, [w:] B. Niemierko, M.K. Szmigel (red.), Diagnozowanie twórczości uczniów i nauczycieli, Polskie Towarzystwo Diagnostyki Edukacyjnej, Kraków, s. 25–40.

Szmidt K.J. (2016b), Sesje twórczej pomysłowości dla pedagogów, psychologów i trenerów grupowych, Wydawnictwo Helion, Gliwice.

Szmidt K.J. (2017), Edukacyjne uwarunkowania rozwoju kreatywności, Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego, Łódź.

Szmidt K.J. (2018a), Kreatywność metodologiczna w badaniach pedagogicznych, „Przegląd Badań Edukacyjnych”, nr 26 (1), s. 139–158.

Szmidt K.J. (2018b), Kreatywność – twórczość – postawa twórcza. Próba systematyzacji pojęć i teorii, [w:] B. Śliwerski, A. Rozmus (red.), Alternatywy w edukacji, Oficyna Wydawnicza „Impuls”, Wyższa Szkoła Informatyki i Zarządzania, Kraków–Rzeszów, s. 127–154.

Szmidt K.J. (2018c), Teoretyczno-badawcze nurty w polskiej kreatologii, „Nauki o Wychowaniu. Studia Interdyscyplinarne”, t. 7, nr 2, s. 8–44.

Szmidt K.J. (2019), ABC kreatywności. Kontynuacje, Difin, Warszawa.

Szmidt K.J. (2021), Pytania o osobowość twórczą. W nawiązaniu do badań Profesor Ireny Pufal-Struzik, [w:] J. Mróz, R.E. Bernacka, K. Tsirigotis (red.), Psychologiczne i edukacyjne konteksty transgresji, Wydawnictwo Uniwersytetu Jana Kochanowskiego, Kielce, s. 37–53.

Szmidt K.J. (2022a), Pytania o innowacje w edukacji uczniów zdolnych i bariery w ich wdrażaniu, [w:] M. Jabłonowska, M.W. Romaniuk (red.), Zdolności i twórczość. Teoria. Badania. Praktyka, Wydawnictwo APS, Warszawa, s. 66–87.

Szmidt K.J. (2022b), Dziecko – odkrywca twórczych problemów i pytań, „Edukacja Elementarna w Teorii i Praktyce”, t. 17, nr 66, s. 11–27.

Szmidt K.J. (2023a), Identification of a child’s creative potential: Test, observation, or dialogue? Main themes of the discourse, „Nauki o Wychowaniu. Studia Interdyscyplinarne”, t. 17, nr 2, s. 46–57.

Szmidt K.J. (2023b), Kreatywność w perspektywie społeczno-kulturowej. Wstęp do wydania polskiego, [w:] V. Glăveanu, Kreatywność, Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego, Łódź, s. 7–13.

Szmidt K.J. (2023c), Kreatywność na 33 sposoby, Wydawnictwo Helion, Gliwice.

Szmidt K.J., Bonar J. (1998a), Program edukacyjny „Żywioły”. Lekcje twórczości w nauczaniu zintegrowanym, Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne, Warszawa.

Szmidt K.J., Bonar J. (1998b), „Żywioły – Ziemia”. Książka dla nauczyciela. Lekcje twórczości w nauczaniu zintegrowanym, klasa I, Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne, Warszawa.

Szmidt K.J., Bonar J. (1999), „Żywioły – Ziemia”. Książka ćwiczeń. Lekcje twórczości w nauczaniu zintegrowanym, klasa I, Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne, Warszawa.

Szmidt K.J., Bonar J. (2000a), „Żywioły – Ogień i woda”. Książka ćwiczeń. Lekcje twórczości w nauczaniu zintegrowanym, klasa II, Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne, Warszawa.

Szmidt K.J., Bonar J. (2000b), „Żywioły – Ogień i woda”. Książka dla nauczyciela. Lekcje twórczości w nauczaniu zintegrowanym, klasa II, Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne, Warszawa.

Szmidt K.J., Majewska-Owczarek A. (2020), Theoretical models of teaching creativity – critical review, „Creativity: Theories – Research – Application”, vol. 7, issue 1, s. 54–73.

Szmidt K.J., Modrzejewska-Świgulska M. (2014), Walidacja komunikacyjna w analizie wyników badań pedagogicznych, „Przegląd Badań Edukacyjnych”, t. 19, nr 2, s. 235–256.

Szmidt K.J., Modrzejewska-Świgulska M. (2020), Together or separately: Dilemmas of group work in professional creativity, „Creativity: Theories – Research – Application”, vol. 7, issue 1, s. 1–27.

Szmidt K.J., Modrzejewska-Świgulska M. (2021), Kreatywność w czasach zarazy: od twórczej produktywności do wycofania, [w:] M. Sasin (red.), Kultura i twórczość w czasach zarazy. Doświadczenie pandemii a aktywność artystyczna z punktu widzenia twórcy i odbiorcy, Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego, Łódź, s. 13–43.

Szmidt K.J., Modrzejewska-Świgulska (2024), General or specific creativity? Individual case, „Nauki o Wychowaniu. Studia Interdyscyplinarne”, t. 18, nr 1, s. 205–223.

Szmidt K.J., Płóciennik E. (2020), Myślenie pytajne. Teoria i kształcenie, Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego, Łódź.

Szmidt K.J., Uszyńska-Jarmoc J. (2023), Pedagogika twórczości – rozwój teorii i praktyk edukacyjnych, „Przegląd Pedagogiczny”, nr 1, s. 42–70.

Szmidt K.J., Bonar J., Karolak W. (2000a), Karty kreatywne „Żywioły – Ogień i woda”. Lekcje twórczości w nauczaniu zintegrowanym, Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne, Warszawa.

Szmidt K.J., Bonar J., Karolak W. (2000b), Karty kreatywne „Żywioły – Ziemia”. Lekcje twórczości w nauczaniu zintegrowanym, Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne, Warszawa.

Szymański K. (2017), Wątpliwości wokół wartościowania kreatywności, „Kultura i Wartości”, nr 24, s. 89–106.

Thomas K., Chan J. (eds) (2013), Handbook of Research on Creativity, Edward Elgar Publishing, Cheltenham.

Thomson P., Hall C. (2016), Place-Based Method for Researching Schools, Bloomsbury, London.

Tocka M. (2003), Kolorowe zadania, część 1 i 2. Ćwiczenia wspierające rozwój zdolności twórczych dzieci w młodszym wieku szkolnym, Oficyna Wydawnicza „Impuls”, Kraków.

Tokarz A. (1985), Rola motywacji poznawczej w aktywności twórczej, Ossolineum, Wrocław.

Tokarz A. (2005), Dynamika procesu twórczego, Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego, Kraków.

Tomaszewski T. (1997), O twórczości. Uwagi ogólne, [w:] J. Rola (red.), Twórcza obecność niepełnosprawnych. Materiały pokonferencyjne, Wydawnictwo WSPS, Warszawa, s. 9–11.

Treffinger D.J., Schoonover P.F., Selby E.C. (2013), Educating for Creativity & Innovation, Prufrock Press Inc., Waco.

Trznadel J. (1986), Hańba domowa, Nowa, Warszawa.

Tucholska S. (2016), Mądrość jako przejaw dojrzałości osobowościowej, „Rocznik Filozoficzny Ignatianum”, t. XXII, s. 230–253.

Urbaniak-Zając D. (2018), O łączeniu badań ilościowych i jakościowych – oczekiwania i wątpliwości, „Przegląd Badań Edukacyjnych”, nr 26, s. 121–138.

Urbaniak-Zając D. (2019), Empiryczne badania jakościowe w pedagogice, [w:] Z. Kwieciński, B. Śliwerski (red.), Pedagogika. Podręcznik akademicki, Wydawnictwo Naukowe PWN, Warszawa, s. 454–471.

Urbaniak-Zając D., Piekarski J. (2001), Badania jakościowe – uwagi wprowadzające, [w:] D. Urbaniak-Zając, J. Piekarski (red.), Jakościowe orientacje w badaniach pedagogicznych, Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego, Łódź, s. 13–30.

Uszyńska-Jarmoc J. (2005), Podróże. Skarby. Przygoda – podręcznik i program rozwijania twórczości, samoświadomości oraz dyspozycji autokreacyjnych dzieci klas I–III, Trans Humana, Białystok.

Uszyńska-Jarmoc J. (2007), Od twórczości potencjalnej do autokreacji w szkole, Trans Humana, Białystok.

Uszyńska-Jarmoc J., Kunat B. (2018), „Gifted, but what’s next?” A proprietary program of recognizing students’ personal resources and ways of using them to choose their further educational and life path, „Nauki o Wychowaniu. Studia Interdyscyplinarne”, t. 7, nr 2, s. 258–275.

Uszyńska-Jarmoc J., Kunat B., Tarasiuk J. (2014), Sukcesy uczniów zdolnych. Fakty – narracje – interpretacje, Centrum Kształcenia Ustawicznego, Białystok.

Wade-Matthews M., Thomson W. (2007), Encyklopedia muzyki. Ilustrowana księga instrumentów muzycznych i wielkich kompozytorów, Muza, Warszawa.

Walaciński A. (1987), Gould, [w:] E. Dziębowska (red.), Encyklopedia muzyczna PWM – efg. Część biograficzna, Polskie Wydawnictwo Muzyczne, Kraków, s. 408.

Wallace D.B., Gruber H.E. (1989), Creative People at Work. Twelve Cognitive Studies, Oxford University Press, New York.

Webster J.D. (2019), Self-report wisdom measures: Strengths, limitations, and future directions, [w:] R.J. Sternberg, J. Glück (eds.), Cambridge Handbook of Wisdom, Cambridge University Press, New York.

Weiner E. (2016), Genialni. W pogoni za tajemnicą geniuszu, Wydawnictwo Naukowe PWN, Warszawa.

Weisberg R.W. (2006), Creativity. Understanding Innovation in Problem Solving, Science, Invention and the Arts, John Wiley & Sons, Hoboken.

West M.A. (2000), Rozwijanie kreatywności wewnątrz organizacji, Wydawnictwo Naukowe PWN, Warszawa.

West M.A., Rickards T. (1999), Innovation, [w:] M.A. Runco, S. R. Pritzker (eds), Encyclopedia of Creativity, Academic Press, Sam Diego, s. 45–57.

Weststrate N.M., Bluck S., Glück J. (2019), Wisdom of the crowd: Exploring people’s conceptions of wisdom, [w:] R.J. Sternberg, J. Glück (eds.), The Cambridge Handbook of Wisdom, Cambridge University Press, New York, s. 97–121.

White K. (2019), Unlocked. Assessment as the Key to Everyday Creativity in the Classroom, Solution Tree Press, Bloomington.

Wiśniewska E.M. (2021), Efektywność treningu twórczości dla dzieci i młodzieży, Wydawnictwo APS, Warszawa.

Wiśniewska-Kin M. (2009), „Miłość jest jak wiatrak” – czyli o poznawczej naturze metafor dziecięcych, Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego, Łódź.

Wiśniewska-Kin M. (2013), Dominacja a wyzwolenie. Wczesnoszkolny dyskurs podręcznikowy i dziecięcy, Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego, Łódź.

Witerska K. (2011), Drama na różnych poziomach kształcenia, Wydawnictwo Akademii Humanistyczno-Ekonomicznej, Łódź.

Wojtczuk-Turek A. (2010), Rozwijanie kompetencji twórczych, SGH Oficyna Wydawnicza, Warszawa.

Wojtyszko M. (1998), Krótki zarys męki twórczej, Akademia Teatralna im. A. Zelewerowicza, Wydawnictwo „Krąg”, Warszawa.

Wróblewska M. (2015), Kompetencje twórcze w dorosłości, Wydawnictwo Naukowe Trans Humana, Białystok.

Wyka A. (1993), Badacz społeczny wobec doświadczenia, Wydawnictwo IFiS PAN, Warszawa.

Wysocka E. (2008), Wzór osobowy, [w:] T. Pilch (red.), Encyklopedia pedagogiczna XXI wieku, t. VII, Wydawnictwo Akademickie „Żak”, Warszawa, s. 628–639.

Wysocka E., Pułka J. (2018), Postawy twórcze versus odtwórcze młodego pokolenia, [w:] B. Śliwerski, A. Rozmus (red.), Alternatywy w edukacji, Oficyna Wydawnicza „Impuls”, Wyższa Szkoła Informatyki i Zarządzania, Rzeszów, s. 243–284.

Von Oech R. (2009), Kreatywność. Możesz być bardziej twórczy, Galaktyka, Łódź.

Zacłona Z., red. (2004), Myślenia można uczyć. Kolorowe kapelusze de Bono w praktyce nauczania zintegrowanego, PWSZ, Nowy Sącz.

Zalewska A. (2024), Dlaczego najwięksi pisarze nie dostali nobla. Kronika wypadków wstydliwych, https://tvn24.pl/premium/literacka-nagroda-nobla-dlaczego-najwieksi-pisarze-jej-nie-dostali-kronika-wypadkow-wstydliwych-6149120 (dostęp: 29.01.2024).

Zborowski J. (1986), Rozwijanie aktywności twórczej uczniów, Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne, Warszawa.

Znaniecki F. (2001), Ludzie teraźniejsi a cywilizacja przyszłości, PWN, Warszawa.

Zwiernik J. (2015), Podejścia badawcze w poznawaniu wiedzy dziecka, „Teraźniejszość – Człowiek – Edukacja”, nr 1 (77), s. 81–03.

Zwiernik J. (2019), Partycypacyjne badania dzieci jako proces emancypacyjny, [w:] M. Wiśniewska-Kin, J. Bonar, A. Buła (red.), Horyzonty dziecięcych znaczeń. Granice – rozpoznania – perspektywy, Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego, Łódź, s. 47–61.

Paluch K. (2013), Włoski Dracula, https://kultura.onet.pl/muzyka/gatunki/klasyka/wloski-dracula/jngsx9 (dostęp: 12.05.2023).

Taylor Swift z tytułem Człowieka Roku 2023 magazynu „Time”, https://www.press.pl/tresc/79428,taylor-swift-z-tytulem-czlowieka-roku-2023-magazynu-_time (dostęp: 9.12.2023).

https://constantinenache.wordpress.com/2017/07/01/prince-of-darkness-carlo-gesualdo-archive/

https://kultura.onet.pl/muzyka/gatunki/klasyka/wloski-dracula/jngsx9

https://muzykotekaszkolna.pl/wiedza/kompozytorzy/venosa-da-carlo-gesualdo-1566-1613/

http://niniwa22.cba.pl/cytaty_z_donosow.htm