Horyzonty dziecięcych znaczeń. Kreowanie środowiska uczenia się

Jolanta Bonar; Monika Wiśniewska-Kin; Anna Buła; Bogusław Śliwerski; Wiesława Leżańska; Joanna Sosnowska; Alina Wróbel; Krzysztof J. Szmidt; Marta Uberman; Elżbieta Płóciennik; Jovita Vaškevič-Buś; Karolina Skarbek

doi:10.18778/8142-117-1

Horyzonty dziecięcych znaczeń. Kreowanie środowiska uczenia się

Jolanta Bonar (ed)

Uniwersytet Łódzki, Wydział Nauk o Wychowaniu, Katedra Pedagogiki Wieku Dziecięcego

Monika Wiśniewska-Kin (ed)

Uniwersytet Łódzki, Wydział Nauk o Wychowaniu, Katedra Pedagogiki Wieku Dziecięcego

Anna Buła (ed)

Uniwersytet Łódzki, Wydział Nauk o Wychowaniu, Katedra Pedagogiki Wieku Dziecięcego

ISBN

ISBN-13 (15): 978-83-8142-117-1

ISBN (e-book)

ISBN-13 (15): 978-83-8142-118-8

DOI: https://doi.org/10.18778/8142-117-1

Słowa kluczowe: rozwój dziecięcych uzdolnień, predyktor mądrości dziecka, kreatologia pedagogiczna, pedagogika wczesnoszkolna, wychowanie przedszkolne

Opublikowane: 5 kwietnia 2019

Kategorie: Pedagogika, Otwarty dostęp,

Pliki do pobrania

PDF

Prezentowana publikacja jest zachętą do refleksji na temat napięć oraz nieoczywistości, istoty i znaczenia współczesnych debat nad dzieciństwem i wczesną edukacją. Przedstawione rozważania dotyczą krytycznego namysłu nad kondycją wczesnej edukacji, potencjału dziecka i jego sposobów doświadczania świata, środowiska edukacyjnego rozwijającego możliwości i kompetencje dzieci, twórczego charakteru procesu uczenia się, a także metodologicznych aspektów badań dziecka i dzieciństwa.

Książka powstała z inspiracji ukierunkowanych na trzy obszary: kulturę edukacji osadzoną w tradycji sprowadzającej kształcenie do transmisji wiedzy i przekonań, środowisko edukacyjne pobudzające rozwój dziecięcych zdolności oraz kreatywność pojmowaną jako dziecięce odczytywanie, rozpoznawanie i wymyślanie świata. Podobnie jak w tomie Horyzonty dziecięcych znaczeń. Granice – rozpoznania – perspektywy, można tu znaleźć odwołania do wielu teorii mieszczących się jednak w dyskursie konstruktywistycznym. Niezależnie od podejmowanej problematyki większość Autorów ujmuje ją z perspektywy interpretatywnej.

Wstęp

Jolanta Bonar, Monika Wiśniewska-Kin, Anna Buła

DOI: https://doi.org/10.18778/8142-117-1.01

PDF

Krytycznie o stanie badań i awansów naukowych w pedagogice wczesnoszkolnej

Bogusław Śliwerski

DOI: https://doi.org/10.18778/8142-117-1.02

PDF

Działania polskich pedologów jako dobre tradycje badań nad dzieckiem

Wiesława Leżańska

DOI: https://doi.org/10.18778/8142-117-1.03

PDF