Publikacja powstała z myślą o potrzebach tych pedagogów (nauczycieli, wychowawców, opiekunów), którzy borykają się z rozmaitymi trudnościami w relacjach z podopiecznymi i w socjoterapii szukają inspiracji do swojej pracy wychowawczej. Książka zawiera propozycje pracy z dzieckiem, jednak należy pamiętać, że podstawowym warunkiem projektowania zajęć socjoterapeutycznych jest diagnoza dziecka oraz wnikliwa analiza warunków jego życia (tj. kontekstu zaburzonych zachowań).
W pierwszej części opracowania zamieszczono opis najważniejszych sposobów postępowania diagnostycznego, uwzględniającego indywidualne konteksty życia dziecka i jego problemy. Natomiast w części drugiej znajdują się scenariusze zajęć socjoterapeutycznych do pracy z dziećmi agresywnymi, przeznaczone dla dwóch grup wiekowych uczniów (6-9-letnich oraz 10-12-latków). Proponowane bloki zajęć inspirowane są wieloletnimi doświadczeniami dydaktycznymi i terapeutycznymi Autorek w pracy z dziećmi i młodzieżą.
Ambroziak K., Kołakowski A., Modele poznawczo-behawioralne zaburzeń zachowania i agresji. Programy terapeutyczne, [w:] A. Kołakowski (red.), Zaburzenia zachowania u dzieci. Teoria i praktyka, Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne, Sopot 2013, s. 206–259.
Ambroziak K., Psychoterapia poznawczo-behawioralna chłopca skierowanego ze wstępnym rozpoznaniem zaburzeń zachowania, [w:] A. Kołakowski (red.), Zaburzenia zachowania u dzieci. Teoria i praktyka, Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne, Sopot 2013, s. 260–308.
Bennett H. J., Humor in medicine, “Southern Medical Journal” 2003, vol. 96, s. 1257–1261.
Birch A., Malim T., Psychologia rozwojowa w zarysie. Od niemowlęctwa do dorosłości, PWN, Warszawa 1995.
Chomczyńska-Miliszkiewcz M., Edukacja seksualna w społeczeństwie współczesnym. Konteksty pedagogiczne i psychospołeczne, Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej, Lublin 2002.
Chowdhury R. R., Kalu G., Learning to give feedback in medical education, “Obstetrician and Gynecologist” 2004, vol. 6, s. 242–247.
Craig W. M., The relationship among bullying, victimization, depression, anxiety, and aggression in elementary school children, “Personality and Individual Differences” 1998, vol. 24, s. 123–130.
Czapów Cz., Wychowanie resocjalizujące, PWN, Warszawa 1980.
Eisenberg N., Empatia i współczucie, [w:] M. Lewis, J. M. Haviland-Jones (red.), Psychologia emocji, Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne, Gdańsk 2005, s. 849–867.
Fredrikson B. L., Pozytywność, Zysk i S-ka, Poznań 2011.
Golińska L., Emocje – przyjaciel czy wróg, Wydawnictwo Instytutu Psychologii Zdrowia, Polskie Towarzystwo Psychologiczne, Warszawa 2002.
Grzesiuk L. (red.), Psychoterapia. Podręcznik akademicki, t. 1: Teoria, t. 2: Praktyka, Wydawnictwo Psychologii i Kultury Eneteia, Warszawa 2005–2006.
Grzesiuk L. (red.), Psychoterapia. Szkoły, zjawiska, techniki i specyficzne problemy, PWN, Warszawa 2000.
Hauk D., Łagodzenie konfliktów w szkole i w pracy z młodzieżą. Poradnik do treningu mediacji, Jedność, Kielce 2004.
Kabat-Zinn J., Życie – piękna katastrofa, Wydawnictwo Czarna Owca, Instytut Psychoimmunologii, Warszawa 2012.
Karolak W., Kaczorowska B. (red.), Arteterapia. Od rozważań nad teorią do zastosowań praktycznych, Wydawnictwo Akademii Humanistyczno-Ekonomicznej w Łodzi, Łódź 2015.
Keyserlingk von L., O połkniętej ropusze, [w:] taż, Opowieści dla duszy dziecięcej, Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne, Gdańsk 2000.
Kipisz H., Sosin I. (red.), Psychoedukacja. Asertywność. Stres. Emocje. Samoocena. Komunikacja interpersonalna, Wydawnictwo Raabe, Warszawa 2014.
Kołakowski A. (red.), Zaburzenia zachowania u dzieci. Teoria i praktyka, Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne, Sopot 2013.
Konieczna E., Arteterapia w teorii i praktyce, Oficyna Wydawnicza Impuls, Kraków 2011.
Konopczyński M., Metody twórczej resocjalizacji, PWN, Warszawa 2007.
Kratochvil S., Podstawy psychoterapii, Zysk i S-ka, Poznań 2003.
Król-Fijewska M., Stanowczo, łagodnie, bez lęku, Wydawnictwo W.A.B., Warszawa 2005.
Krzesińska-Żach B., Formy wspomagania dziecka chorego na przykładzie Dziecięcego Szpitala Klinicznego w Białymstoku, Wydawnictwo Uniwersyteckie Trans Humana, Białystok 2010.
Mahdavi J., Smith P. K., Individual risk factors or group dynamics? An investigation of the scapegoat hypothesis of victimization in school classes, “European Journal of Developmental Psychology” 2007, vol. 4, s. 353–371.
Maksymowska E., Werwicka M., Konflikty w szkole. Niezbędnik Dyrektora, Wolters Kluwer, Warszawa 2009.
McKay M., Davis M., Fanning P., Sztuka skutecznego porozumiewania się, Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne, Gdańsk 2002.
McWhirter J. J., McWhirter B. T., McWhirter A. M., McWhirter E. H., Zagrożona młodzież, Państwowa Agencja Rozwiązywania Problemów Alkoholowych, Warszawa 2001.
Miller W. R., Rollnick S., Dialog motywujący. Jak pomóc ludziom w zmianie, Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego, Kraków 2014.
Molicka M., Bajki terapeutyczne, Media Rodzina, Poznań 1999.
Pasquali E. A., Learning to laugh: Humor as therapy, “Journal of Psychosocial Nursing and Mental Health Services” 1990, vol. 28, s. 31–35.
Pytka L., Pedagogika resocjalizacyjna. Wybrane zagadnienia teoretyczne, diagnostyczne i metodyczne, Akademia Pedagogiki Specjalnej, Warszawa 2001.
Rau K., Ziętkiewicz E., Jak aktywizować uczniów? „Burza mózgów” i inne techniki w edukacji, Oficyna Wydawnicza G&P, Poznań 2000.
Rayner Ch., Hoel H., A summary review of literature relating to workplace bullying, “Journal of Community & Applied Social Psychology” 1997, vol. 7, s. 181–191.
Rosenberg M. B., Porozumienie bez przemocy. O języku serca, Wydawnictwo Czarna Owca, Warszawa 2010.
Sawicka K. (red.), Socjoterapia, Centrum Metodyczne Pomocy Psychologiczno-Pedagogicznej, Ministerstwo Edukacji Narodowej, Warszawa 1999.
Sikorski W., Niewerbalna komunikacja interpersonalna. Doskonalenie przez trening, Wydawnictwo Difin, Warszawa 2011.
Smith P. K., Brain P., Bullying in schools: Lessons from two decades of research, “Aggressive Behavior” 2000, vol. 26, s. 1–9.
Smith P. K., Sharp S., School Bullying. Insights and Perspectives, Routledge, New York 1994.
Smith S., Tatar K., Techniki pokonywania problemów, Wydawnictwo Helion, Gliwice 2004.
Strelau J., Doliński D., Psychologia. Podręcznik akademicki, t. 1, Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne, Gdańsk 2008.
Strzemieczny J., Program zajęć socjoterapeutycznych dla dzieci ze szkół podstawowych, Ministerstwo Edukacji Narodowej, Warszawa 1988.
Strzemieczny J., Zajęcia socjoterapeutyczne, Polskie Towarzystwo Psychologiczne, Ośrodek Rozwoju Umiejętności Wychowawczych, Warszawa 1988.
Szeliga-Lewińska J., Ogólny model terapii grupowej, „Via Medica” 2010, t. 7, nr 3, s. 104–116.
Tomasik E., Czytelnictwo i biblioterapia w pedagogice specjalnej, Wydawnictwo WSPS, Warszawa 1994.
Urban B., Agresja młodzieży i odrzucenie rówieśnicze, PWN, Warszawa 2012.
Wilk M., Diagnoza w socjoterapii. Ujęcie psychodynamiczne, Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne, Gdańsk 2014.
Wilski K., Socjoterapia. Idea i praktyka, [w:] R. Szczepanik, J. Wawrzyniak (red.), Opieka i wychowanie w instytucjach wsparcia społecznego. Diagnoza i kierunki przeobrażeń, Wydawnictwo Akademii Humanistyczno-Ekonomicznej w Łodzi, Łódź 2010.
Witerska K., Drama. Techniki, strategie, scenariusze, Wydawnictwo Difin, Warszawa 2011.
Wodecka-Hyjek A., Burza mózgów – odmiany i techniki pomocnicze, „Problemy Jakości” 1999, nr 31, s. 8–11.
Yalom I., Leszcz M., Psychoterapia grupowa. Teoria i praktyka, Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego, Kraków 2006.
Zieliński P., Relaksacja w teorii i praktyce pedagogicznej, Wydawnictwo Akademii im. Jana Długosza w Częstochowie, Częstochowa 2011.
Zapraszamy na panel dyskusyjny, poświęcony książkom o twórczości dwóch laureatek Nagrody Literackiej im. Juliana Tuwima – Hanny Krall (2014) i Małgorzaty Szejnert (2019) – “Krall. Tkanie”
