Dekodowanie konstrukcji słowotwórczych przez dzieci w wieku przedszkolnym z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu lekkim na tle normy rozwojowej

Aitchison J., 1991, Ssak, który mówi. Wstęp do psycholingwistyki, Warszawa: Państwowe Wydawnictwo Naukowe.

Aitchison J., 2000, Shuddering halt or sudden spurt? The linguistic development of (pre-) adolescents, [w:] H.W. Kam, A. Pakir (red.), Recent developments and issues in applied linguistics: A collection of SAAL lectures, Singapore: EPB, s. 97–111.

American Association on Mental Retardation, 2002, Mental retardation: Definition, classification, and systems of support, Waszyngton: AAMR.

Anglin J.M., 1993, Vocabulary development: A morphological analysis, „Monographs of the Society for Research in Child Development”, 58(10), s. 176–186.

The Arc, 2002, Introduction to mental retardation, [w:] Frequently Asked Questions [online], http://www.thearc.org/faqs/mrqa.html (dostęp: 15.07.2019).

Atkinson R.C., Shiffrin R.M., 1968, Human memory: A proposed system and its control processes, [w:] K.W. Spence (red.), The psychology of learning and motivation: Advances in research and theory, t. 2, New York: Academic Press, s. 89–195.

Baddeley A.D., 1986, Working memory, Oxford: Oxford University Press.

Bałachowicz J., Paluszewski J. (red.), 1995, Sprawności językowe dzieci upośledzonych umysłowo w stopniu lekkim, Warszawa: Wydawnictwo WSPS.

Barrett M., 1995, Early lexical development, [w:] P. Fletcher, B. MacWhinney (red.), The handbook of child language, Cambridge: Wiley-Blackwell, s. 362–392.

Bartmiński J., 2001, O językowym obrazie świata Polaków końca XX wieku, [w:] S. Dubisz, S. Gajda (red.), Polszczyzna XX wieku. Ewolucja i perspektywy rozwoju, Warszawa: Wydawnictwo Uniwersytetu w Białymstoku, s. 28–29.

Baudouin de Courtenay J., 1974, Spostrzeżenia nad językiem dziecka, Wrocław: Zakład Narodowy im. Ossolińskich.

Berko Gleason J., 1993, The development of language, New York: Macmillan Publishing Company.

Berko Gleason J., Bernstein Ratner N., 2005, Przyswajanie języka, [w:] J. Berko Gleason, N. Bernstein Ratner (red.), Psycholingwistyka, Gdańsk: Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne, s. 375–438.

Berko J., 1958, The child’s learning of English morphology, „Word”, 14, s. 150–177.

Berman R.A., 2000, Children’s innovative verbs versus nouns: Structured elicitations and spontaneous coinages, [w:] L. Menn, N. Bernstein Ratner (red.), Methods for studying language production, London, Mahwah, New Jersey: Lawrence Erlbaum Associates, s. 69–93.

Bernstein B., 1961, Social structure, language and learning, „Educational Research”, 3(3), s. 163–176.

Bloom P., 2000, How children learn the meanings of words, Cambridge: MIT Press.

Błeszyńska L., 2006, Zasób słownictwa uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu lekkim klas gimnazjalnych – diagnoza i propozycje rozwiązań, [w:] S. Sadowska (red.), Nauczanie uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu lekkim. Wybrane problemy z teorii i praktyki, Toruń: Wydawnictwo Edukacyjne Akapit, s. 153–162.

Błeszyński J.J., 2013, Niepełnosprawność intelektualna. Mowa – język – komunikacja. Czy iloraz inteligencji wyjaśnia wszystko?, Gdańsk: Harmonia Universalis.

Błeszyński J.J., Kaczorowska-Bray K. (red.), 2015, Diagnoza i terapia logopedyczna osób z niepełnosprawnością intelektualną, Gdańsk: Harmonia Universalis.

Bobińska K., Gałecki P., 2010, Zaburzenia psychiczne u osób upośledzonych umysłowo, Wrocław: Wydawnictwo Continuo.

Bobińska K., Gałecki P., Pietras T. (red.), 2012, Niepełnosprawność intelektualna – etiopatogeneza, epidemiologia, diagnoza, terapia, Wrocław: Wydawnictwo Continuo.

Bobkowicz-Lewartowska L., 2011, Niepełnosprawność intelektualna. Diagnozowanie, edukacja, wychowanie, Gdańsk: Harmonia Universalis.

Bogdanowicz M., 1985, Psychologia kliniczna dziecka w wieku przedszkolnym, Warszawa: Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne.

Bokus B., 1988, Gramatyka generatywno-transformacyjna a uogólniona gramatyka struktur frazowych, Wrocław: Zakład Narodowy im. Ossolińskich.

Bokus B., 1991, Tworzenie opowiadań przez dzieci. O linii i polu narracji, Kielce: Wydawnictwo Energeia („Język – Poznanie – Komunikacja”, t. 1).

Bokus B., 2000, Światy fabuły w narracji dziecięcej, Warszawa: Wydawnictwo Energeia.

Boniecka B., 1992, Akty działania a akty mowy. Na materiałach wypowiedzi dziecięcych, „Audiofonologia”, 5, s. 218–221.

Borowiec H., 1996, Słownictwo elementarzy a możliwości umysłowe dziecka, Lublin: Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej („Komunikacja językowa i jej zaburzenia”, t. 12).

Borowiec H., 1999, Analogia i przeciwieństwo jako zasady organizujące językowy obraz świata dziecka w wieku przedszkolnym, [w:] J. Adamowski, S. Niebrzegowska (red.), W zwierciadle języka i kultury, Lublin: Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej, s. 434–444.

Borowiec H., 2001, Analogia w języku 6-letnich dzieci, „Logopedia”, 29, s. 71–86.

Borowiec H., 2002, Przeciwieństwo w języku sześciolatków, „Logopedia”, 30, s. 37–49.

Bowerman M., 1982, Reorganizational processes in lexical and syntactic development, [w:] E. Wanner, L.R. Gleitman (red.), Language acquisition: The state of the art, Cambridge: Cambridge University Press, s. 319–346.

Brajerski T., 1968, Rozwój sprawności artykulacyjnej u kilkorga dzieci ze środowiska inteligenckiego, „Logopedia”, 7, s. 26–40.

Brodowska-Honowska M., 1967, Zarys klasyfikacji polskich derywatów, Wrocław: Zakład Narodowy im. Ossolińskich.

Brown R., 1973, A first language: The early stages, Cambridge: Cambridge University Press.

Brzeziński J., Gaul M., Hornowska E. i in., 2004, Skala Inteligencji D. Wechslera dla Dorosłych. Wersja zrewidowana – normalizacja WAIS-R. Podręcznik, Warszawa: Pracownia Testów Psychologicznych.

Carlisle J.F., 1995, Morphological awareness and early reading achievement, [w:] L.B. Feldman (red.), Morphological aspects of language processing, Hillsdale: Erlbaum, s. 189–209.

Carson R.C., Butcher J.N., Mineka S., 2003, Psychologia zaburzeń, t. 2, Gdańsk: Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne.

Chmura M., 1962, Uwagi o rozwoju mowy dziecka, „Poradnik Językowy”, 9–10, s. 449–456.

Chmura M., Teklińska-Kotulska E., 1972, Z badań nad słownictwem dziecka rozpoczynającego naukę szkolną. Analiza porównawcza wypowiedzi dzieci, wiejskich i miejskich, „Życie Szkoły”, 2, s. 31–35.

Chmura M., Napiórkowska U., Nowak J., 1970, Z badań nad słownictwem dziecka rozpoczynającego naukę szkolną, „Życie Szkoły”, 7–8, s. 21–26.

Chmura-Klekotowa M., 1967, Neologizmy słowotwórcze w mowie dzieci. Cz. I, „Poradnik Językowy”, 10, s. 433−445.

Chmura-Klekotowa M., 1968, Neologizmy słowotwórcze w mowie dzieci. Cz. II, „Poradnik Językowy”, 1, s. 19–25.

Chmura-Klekotowa M., 1970, Odbicie tendencji słowotwórczych języka polskiego w neologizmach dzieci, „Prace Filologiczne”, 20, s. 153–159.

Chmura-Klekotowa M., 1971, Neologizmy słowotwórcze w mowie dzieci, „Prace Filologiczne”, 21, s. 99–235.

Chmura-Klekotowa M., 1975, O różnicach w zasobie słownikowym dziecka siedmioletniego i dwunastoletniego, „Prace Filologiczne”, 25, s. 239–242.

Chomsky N., 1982, Zagadnienia teorii składni, Wrocław: Zakład Narodowy im. Ossolińskich.

Chrzanowska I., 1997, Z badań nad ocenianiem uczniów szkół podstawowych dla upośledzonych umysłowo w stopniu lekkim, Warszawa: Wydawnictwo WSPS.

Chrzanowska I., 2018, Pedagogika specjalna. Od tradycji do współczesności, Kraków: Oficyna Wydawnicza „Impuls”.

Cierpiałkowska L., 2007, Psychopatologia, Warszawa: Wydawnictwo Naukowe Scholar.

Cieszyńska J., 2006, Logoterapia w przypadku głębokich zaburzeń komunikacji językowej, „Annales Academiae Paedagogicae Cracoviensis. Studia Logopaedica I”, 31, s. 558–568.

Cieszyńska-Rożek J., 2010, Terapia neurobiologiczna zaburzeń komunikacji językowej, [w:] M. Michalik (red.), Nowa logopedia, t. 2: Biologiczne uwarunkowania rozwoju i zaburzeń mowy, Kraków: Collegium Columbinum, s. 25–34.

Clark E.V., 1979, Building a vocabulary: Words for objects, actions and relations, [w:] P. Fletcher, M. Garman (red.), Language acquisition: Studies in first language development, Cambridge: Cambridge University Press, s. 149–160.

Clark E.V., 1987, The principle of contrast: A constraint on language acquisition, [w:] B. MacWhinney (red.), Mechanisms of language acquisition, New Jersey: Lawrence Erlbaum Associates, s. 1–33.

Clark E.V., 1993, The lexicon in acquisition, Cambridge: Cambridge University Press.

Clark E.V., 1995, Later lexical development and word formation, [w:] P.B. Fletcher (red.), The handbook of child language, Cambridge: Cambridge University Press, s. 393–412.

Clark E.V., 2000, Coining new words: Old and new word forms for new meanings, [w:] L. Menn, N. Bernstein Ratner (red.), Methods for studying language production, London: Cambridge University Press, s. 53–67.

Clark E.V., Berman R.A., 1984, Structure and use in the acquisition of word formation, „Language”, 60(3), s. 542–590.

Clark E.V., Berman R.A., 1987, Types of linguistic knowledge: Interpreting and producing compound nouns, „Journal of Child Language”, 14(03), s. 547–567.

Clark E.V., Carpenter K.L., Deutsch W., 1995, Reference states and reversals: Undoing actions with verbs, „Journal of Child Language”, 22(03), s. 633–662.

Cofalik J., Tabakowska I., 1969, Kształtowanie języka ucznia w procesie nauczania języka polskiego, Warszawa: Państwowe Zakłady Wydawnictw Szkolnych.

Conners F.A., 2003, Reading skills and cognitive abilities of individuals with mental retardation, [w:] L. Abbeduto (red.), Language and communication in mental retardation, Amsterdam: Academic Press, s. 191–229.

Dawid Ł., 1999, Neologizmy przykładem kreatywności językowej uczniów klas młodszych, [w:] M.T. Michalewska (red.), Problemy edukacji lingwistycznej, Katowice: Oficyna Wydawnicza „Impuls”, s. 248–269.

Dąbrowska E., Kubiński W., 2003, Akwizycja języka w świetle językoznawstwa kognitywnego, [w:] E. Dąbrowska, W. Kubiński (red.), Akwizycja języka w świetle językoznawstwa kognitywnego, Kraków: Towarzystwo Autorów i Wydawców Prac Naukowych „Universitas”, s. 9–29.

Demelowa G., 1979, Elementy logopedii, Warszawa: Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne.

Derwing B.L., Baker W.J., 1986, Assessing morphological development, [w:] P. Fletcher, M. Garman (red.), Language acquisition: Studies in first language development, Cambridge: Cambridge University Press, s. 326–338.

Deutsch Smith D., 2009, Pedagogika specjalna, t. 1, Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN.

Dokulil M., 1977, Teoria derywacji, Wrocław: Zakład Narodowy im. Ossolińskich.

Domagała A., 2002, Kategorie generujące opis i ich realizacja w upośledzeniu umysłowym, [w:] S. Grabias (red.), Zaburzenia mowy, Lublin: Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej, s. 133–148.

Donaldson M., 1986, Myślenie dzieci, Warszawa: Wiedza Powszechna.

Doroszewska J., 1989, Pedagogika specjalna, t. 1–2, Wrocław–Warszawa–Kraków–Gdańsk– Łódź: Zakład Narodowy im. Ossolińskich.

Doroszewski W., 1946, Kategorie słowotwórcze, „Sprawozdanie TNW”, 29, s. 20–42.

Doroszewski W., 1958–1969, Słownik języka polskiego, Warszawa: Państwowe Wydawnictwo Naukowe.

Doroszewski W., 1980, Słownik poprawnej polszczyzny, Warszawa: Państwowe Wydawnictwo Naukowe.

Durand M., 1949, De quelques eliminations l’homonymes chez un enfant, „Journal de psychologie nirmale et pathologique”, XLII, s. 58–69.

Dziurda-Multan A., 2008, Dziecięce sposoby tworzenia nazw, Lublin: Wydawnictwo Katolickiego Uniwersytetu Lubelskiego.

Freyd P., Baron J., 1982, Individual differences in acquisition of derivational morphology, „Journal of Verbal Learning and Verbal Behavior”, 21(3), s. 282–295.

Gala S., Gala B., 2006, Słowotwórcze a leksykalne znaczenie wyrazu, [w:] F. Czyżewski, S. Gala (red.), Ze studiów nad gramatyką i leksyką języka polskiego i ukraińskiego, „Pracy Slawistyczne”, 20, s. 13–19.

Galdia B., 1971, Wpływ ćwiczeń na rozwój umiejętności definiowania nazw, „Życie Szkoły”, 4, s. 35–37.

Gałecki P., Pilecki M., Rymaszewska J. i in. (red.), 2018, Kryteria diagnostyczne zaburzeń psychicznych DSM-V, Wrocław: Edra Urban & Partner.

Gałkowski T., 1979, Dzieci specjalnej troski. Psychologiczne podstawy rehabilitacji dzieci opóźnionych umysłowo, Warszawa: Wiedza Powszechna.

Gawęda E., 1979, Tendencje normatywne u dzieci w wieku przedszkolnym wychowanych na gwarowym podłożu językowym, „Socjolingwistyka”, 2, s. 161–172.

Gąsiorek K., 1991, Rozumienie przez dzieci i młodzież szkolną rzeczowników abstrakcyjnych z uwzględnieniem czynników wiekowych i środowiskowych, [w:] J. Porayski-Pomsta (red.), Zagadnienia komunikacji językowej dzieci i młodzieży, Warszawa: Dom Wydawniczy „Elipsa”, s. 89–97.

Geppertowa L., 1968, Rozwój rozumienia i posługiwania się przez dzieci pojęciami stosunków określanymi przez przyimki i przysłówki, [w:] S. Szuman (red.), O rozwoju języka i myślenia dziecka, Warszawa: Państwowe Wydawnictwo Naukowe, s. 149–382.

Giermakowska A., 2012, Ocena kompetencji słowotwórczej uczniów z trudnościami w czytaniu i pisaniu na poziomie edukacji wczesnoszkolnej, „Szkoła Specjalna”, 5, s. 356–366.

Główny Urząd Statystyczny, 2012, Raport z wyników. Narodowy Spis Powszechny Ludności i Mieszkań 2011, https://stat.gov.pl/cps/rde/xbcr/gus/lud_raport_z_wynikow_NSP2011.pdf (dostęp: 15.07.2019).

Golinkoff R.M., Hirsch-Pasek K., Cauley K. i in., 1987, The EYES HAVE IT: Lexical and syntactic comprehension in a new paradigm, „Journal of Child Language”, 14, s. 23–45.

Gołubiew-Konieczna M., 2006, Edukacja uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu lekkim – zagadnienia ogólne, [w:] S. Sadowska (red.), Nauczanie uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu lekkim. Wybrane problemy teorii i praktyki, Toruń: Wydawnictwo Edukacyjne Akapit, s. 22–37.

Goodman R., Scott S., 2012, Child and adolescent psychiatry, third edition, Hoboken: Wiley-Blackwell.

Grabias S., 1981, O ekspresywności języka. Ekspresja a słowotwórstwo, Lublin: Wydawnictwo Lubelskie.

Grabias S., 1992, Zasady minimalizacji zasobów leksykalnych dla potrzeb glottodydaktyki. Podstawowy zasób słów, [w:] S. Grabias (red.), Język polski jako język obcy, Lublin: Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej, s. 93–102.

Grabias S., 1994, Logopedyczna klasyfikacja zaburzeń mowy, „Audiofonologia”, 6, s. 17–22.

Grabias S., 1996, Typologie zaburzeń mowy. Narastanie refleksji logopedycznej, „Logopedia”, 23, s. 79–90.

Grabias S., 1997, Mowa i jej zaburzenia, „Audiofonologia”, 10, s. 9–36.

Grabias S., 2005, Interakcja językowa i jej uwarunkowania. Perspektywa lingwistyczna, [w:] J. Bartmiński, U. Majer-Baranowska (red.), Bariery i pomosty w komunikacji językowej Polaków, Lublin: Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej, s. 19–44.

Grabias S., 2007, Język, poznanie, interakcja, [w:] T. Woźniak, A. Domagała (red.), Język. Interakcja. Zaburzenia mowy. Metodologia badań, Lublin: Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej, s. 355–377.

Grzegorczykowa R., 1982, Zarys słowotwórstwa polskiego. Słowotwórstwo opisowe, Warszawa: Państwowe Wydawnictwo Naukowe.

Grzegorczykowa R., 2008, Wstęp do językoznawstwa, Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN.

Grzegorczykowa R., Puzynina J., 1959, Z zagadnień słowotwórstwa synchronicznego, „Poradnik Językowy”, 6–7, s. 241–253.

Grzegorczykowa R., Puzynina J., 1973, Zarys słowotwórstwa polskiego. Słowotwórstwo opisowe, Warszawa: Państwowe Wydawnictwo Naukowe.

Grzegorczykowa R., Puzynina J., 1979, Słowotwórstwo współczesnego języka polskiego. Rzeczowniki sufiksalne rodzime, Warszawa: Państwowe Wydawnictwo Naukowe.

Grzegorczykowa R., Puzynina J., 1984, Słowotwórstwo, [w:] R. Grzegorczykowa, R. Laskowski, H. Wróbel (red.), Gramatyka współczesnego języka polskiego. Morfologia, Warszawa: Państwowe Wydawnictwo Naukowe, s. 361–468.

Grzegorczykowa R., Puzynina J., 1999, Problemy ogólne słowotwórstwa. Rzeczownik, [w:]

R. Grzegorczykowa, R. Laskowski, H. Wróbel (red.), Gramatyka współczesnego języka polskiego. Morfologia, Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN, s. 361–468.

Grzegorczykowa R., Szymanek B., 2001, Kategorie słowotwórcze w perspektywie kognitywnej, [w:] J. Bartmiński (red.), Współczesny język polski, Lublin: Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej, s. 469–484.

Guralnick M.J., 1998, Effectiveness of early intervention for vulnerable children: A developmental perspective, „American Journal on Mental Retardation”, 102, s. 319–345.

Haman E., 2000, Status wyrazów pochodnych w języku dziecka, praca doktorska, Warszawa: Uniwersytet Warszawski [praca niepublikowana].

Haman E., 2002, Derived words in the lexicon of Polish children: The role of word structure in derivational rule acquisition, „Annual Review of Language Acquisition”, 2(1), s. 59–84.

Haman E., 2003, Early productivity in derivation: A case study of diminutives in the acquisition of Polish, „Psychology of Language and Communication”, 7, s. 37–56.

Haman E., 2013, Słowotwórstwo dziecięce w badaniach psycholingwistycznych, Piaseczno: Studio Lexem.

Haman E., Bokus B., 2002, Butnik czy szewc? – dziecięce słowotwórstwo, „Przegląd Eureka”, 1(6), s. 4–5.

Haman E., Zevenbergen A., Andrus M. i in., 2009, Coining compounds and derivations – A crosslinguistic elicitation study of word-formation abilities of preschool children and adults in Polish and English, „Polish Psychological Bulletin”, 40(4), s. 21–37.

Heinz A., 1957, Funkcja egzocentryczna rzeczownika, Wrocław: Zakład Narodowy im. Ossolińskich.

Heward W.L., 2013, Exceptional children. An introduction to special education, Boston: Pearson.

Hickmann M., 2007, Rozwój językowy a rozwój poznawczy: stare pytania, nowe kierunki badań, [w:] B. Bokus, G.W. Shugar (red.), Psychologia języka dziecka, Gdańsk: Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne, s. 426–427.

Hornowska E., 2010, Testy psychologiczne. Teoria i praktyka, Warszawa: Wydawnictwo Naukowe Scholar.

Janowska A., 2007a, O swoistości derywacji na tle innych sposobów nominacji, [w:] A. Achtelik, J. Tambor (red.), Sztuka czy rzemiosło? Nauczyć Polski i polskiego, Katowice: Wydawnictwo Gnome, s. 28–34.

Janowska A., 2007b, Polisemia staropolskich czasowników. Źródła, swoistość, konsekwencje, Katowice: Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego.

Jarmulowicz L., Taran V.L., 2013, Lexical morphology: Structure, process, and development, „Topics in Language Disorders”, 33(1), s. 57–72.

Jaros I., 2009, Nazwy środków czynności w gwarach łęczycko-sieradzkich, Łódź: Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego.

Jaros I., 2017, Z badań słowotwórstwa w gwarach. Wybrane problemy metodologiczne, „Prace Filologiczne”, 71, s. 165–176.

Jastrzębowska O., Pelc-Pękala O., 1999, Diagnoza i terapia mowy upośledzonych umysłowo, [w:] T. Gałkowski, G. Jastrzębowska (red.), Logopedia. Pytania i odpowiedzi. Podręcznik akademicki, Opole: Wydawnictwo Uniwersytetu Opolskiego, s. 775–787.

Jęczeń U., 2005, Językowa projekcja emocji na przykładzie wypowiedzi dzieci upośledzonych umysłowo i dzieci w normie intelektualnej, praca doktorska, Lublin: Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej [praca niepublikowana].

Jęczeń U., 2015, Postępowanie logopedyczne w przypadkach oligofazji, [w:] S. Grabias, J. Panasiuk, T. Woźniak (red.), Logopedia. Standardy postępowania logopedycznego. Podręcznik akademicki, Lublin: Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej, s. 267–282.

Jurkowski A., 1975, Ontogeneza mowy i myślenia, Warszawa: Państwowe Wydawnictwo Naukowe.

Kaczmarek L., 1953, Kształtowanie się mowy dziecka, Poznań: Poznańskie Towarzystwo Przyjaciół Nauk.

Kaczmarek L., 1977, Nasze dziecko uczy się mowy, Lublin: Wydawnictwo Lubelskie.

Kaczorowska-Bray K., 2013, Wyrażenia przyimkowe w mowie dzieci z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym i lekkim, Gdańsk: Wydawnictwo Harmonia.

Kaczorowska-Bray K., 2014, Biologiczne podłoże zaburzeń mowy u osób z niepełnosprawnością intelektualną, [w:] S. Milewski, J. Kuczkowski, K. Kaczorowska-Bray (red.), Biomedyczne podstawy logopedii, Gdańsk: Harmonia Universalis, s. 263–285.

Kaczorowska-Bray K., 2015, Zaburzenia komunikacji językowej w grupie osób z niepełnosprawnością intelektualną, [w:] J.J. Błeszyński, K. Kaczorowska-Bray (red.), Diagnoza i terapia logopedyczna osób z niepełnosprawnością intelektualną, Gdańsk: Harmonia Universalis, s. 36–64.

Kaczorowska-Bray K., 2017, Kompetencja i sprawność językowa dzieci z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu znacznym, umiarkowanym i lekkim, Gdańsk: Wydawnictwo Uniwersytetu Gdańskiego.

Kazanowski Z., 2011, Przemiany pokoleniowe postaw wobec osób upośledzonych umysłowo, Lublin: Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej.

Kielar-Turska M., 1989, Mowa dziecka. Słowo i tekst, Kraków: Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego.

Kielar-Turska M., 1992, Jak pomagać dziecku w poznawaniu świata, Warszawa: Państwowe Wydawnictwo Naukowe.

Kien H., Rytlowa J., 1967, Ćwiczenia słownikowe oraz ćwiczenia w mówieniu i pisaniu w klasach I–IV, Warszawa: Państwowe Zakłady Wydawnictw Szkolnych.

Kirejczyk K. (red.), 1981, Upośledzenie umysłowe, Warszawa: Państwowe Wydawnictwo Naukowe.

Kijak K., 2013, Niepełnosprawność intelektualna. Między diagnozą a działaniem, Warszawa: Centrum Rozwoju Zasobów Ludzkich.

Komender J., 2004, Upośledzenie umysłowe – niepełnosprawność umysłowa, [w:] I. Namysłowska (red.), Psychiatria dzieci i młodzieży, Warszawa: Wydawnictwo Lekarskie PZWL, s. 92–109.

Komender J., 2005, Upośledzenie umysłowe, [w:] T. Wolańczyk, J. Komender (red.), Zaburzenia emocjonalne i behawioralne u dzieci, Warszawa: Wydawnictwo Lekarskie PZWL, s. 62–63.

Konieczna E., 2002, Derivational neologisms in children’s speech from Polish and English data, „Zeszyty Naukowe Uniwersytetu Rzeszowskiego. Studia Anglica Resoviensia”, 1, s. 52–64.

Konieczna E., 2006, Motivation in language: The case of metonymically motivated innovative nouns in children’s speech, „Odisea: Revista de Estudios Ingleses”, 7, 103–117.

Konieczna E., 2011, The role of morphological naturalness in the production of innovative verbs in English and Polish: A comparative study, „SKASE Journal of Theoretical Linguistics”, 8(1), s. 2–22.

Konieczna E., Kleparski G.A., 2005, In search of evidence for metonymically motivated innovative nouns in children’s speech, „SKASE Journal of Theoretical Linguistics”, 3, s. 43–56.

Kostrzewski J., 1981, Globalne i parcjalne dysfunkcje intelektualne, [w:] K. Kirejczyk (red.), Upośledzenie umysłowe – pedagogika, Warszawa: Państwowe Wydawnictwo Naukowe, s. 65–71.

Kostrzewski J., 1997, Ewolucja poglądów AAMR dotyczących niedorozwoju umysłowego. Od Ricka Hebera do Ruth Luckasson i in., „Roczniki Pedagogiki Specjalnej”, 8, s. 210–233.

Kościelak R., 1989, Psychologiczne podstawy rewalidacji upośledzonych umysłowo, Warszawa: Państwowe Wydawnictwo Naukowe.

Kościelak R., 1996, Funkcjonowanie psychospołeczne osób niepełnosprawnych umysłowo, Warszawa: Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne.

Kowalski S., 1962, Rozwój mowy i myślenia dziecka. Analiza rozwoju mowy i myślenia dziecka w sytuacjach społeczno-wychowawczych przedszkola, Warszawa: Państwowe Wydawnictwo Naukowe.

Krakowiak K., 1995, Fonogesty jako narzędzie formowania języka u dzieci z uszkodzonym słuchem, „Kosmos. Problemy Nauk Biologicznych”, 47(3), s. 251–259.

Kreja B., 2000, Słowotwórstwo a problem tworzenia nowych wyrazów, [w:] B. Kreja, Z zagadnień ogólnych polskiego słowotwórstwa. Studia, Gdańsk: Wydawnictwo Uniwersytetu Gdańskiego, s. 191–195.

Krzemińska D., 2012, Język i dyskurs codzienny osób z niepełnosprawnością intelektualną, Kraków: Oficyna Wydawnicza „Impuls”.

Kudłacik E., 2002, Poziom funkcjonowania dzieci głębiej upośledzonych umysłowo w wieku przedszkolnym w zakresie porozumiewania się oraz umiejętności słuchowojęzykowych i wzrokowoprzestrzennych, [w:] E. Minczakiewicz (red.), Komunikacja – mowa – język w diagnozie i terapii zaburzeń rozwoju u dzieci i młodzieży niepełnosprawnej, Kraków: Wydawnictwo Naukowe Akademii Pedagogicznej, s. 40–69.

Kulesza E.M., 2004, Rozwój poznawczy dzieci z lekkim i umiarkowanym stopniem upośledzenia umysłowego – diagnoza i wspomaganie. Studia empiryczne, Warszawa: Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne.

Kurcz I., 1974, Słownictwo współczesnego języka polskiego: listy frekwencyjne, t. 1, cz. 2, Warszawa: Polska Akademia Nauk, Instytut Badań Literackich.

Kurcz I., 1976, Psycholingwistyka, Warszawa: Państwowe Wydawnictwo Naukowe.

Kurcz I., 1992, Język a psychologia, Warszawa: Państwowe Wydawnictwo Naukowe.

Kurcz I., 2005, Psychologia języka i komunikacji, Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN.

Kurcz I., 2011, Kompetencja językowa i kompetencja komunikacyjna: ich uwarunkowania biologiczne i społeczne. Model wiedzy językowej człowieka, [w:] I. Kurcz, H. Okuniewska (red.), Język jako przedmiot badań psychologicznych. Psycholingwistyka ogólna i neurolingwistyka, Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN, s. 35–45.

Kuryłowicz J., 1979, Derywacja leksykalna a derywacja syntaktyczna, [w:] H. Kurkowska, A. Weinsberg (red.), Językoznawstwo strukturalne, Warszawa: Państwowe Wydawnictwo Naukowe, s. 18–34.

Laskowski R., 1966, Derywacja rzeczowników w dialektach laskich, cz. I, Wrocław: Zakład Narodowy im. Ossolińskich.

Laskowski R., 1973, Problematyka słowotwórcza w gramatyce transformacyjno-generatywnej, „Biuletyn PTJ”, 31, s. 15–34.

Lica A., Walencik-Topiłko A., Lica Z., 2018, Nazwy wykonawców czynności – teoria a umiejętności dzieci w wieku przedszkolnym, „Prace Językoznawcze”, 4, s. 123–146.

Lippeveld M., Oshima-Takane Y., 2013, Nouns to verbs and verbs to nouns: When do children acquire class extension rules for deverbal nouns and denominal verbs?, „Applied Psycholinguistics”, s. 1–30.

Locke J.L., 1994, Phases in the child’s development of language, „American Scientist”, 82, s. 436–445.

Lubomirska K., 1980, Przyczynowość w mowie oraz myśleniu dzieci siedmio i jedenastoletnich, Warszawa: Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne.

Łuczyński E., 2002, Fleksja języka polskiego z punktu widzenia ontogenezy mowy, „Biuletyn Polskiego Towarzystwa Językoznawczego”, 58, s. 157–165.

Łuria A.R., 1959, Rola mowy w kształtowaniu procesów psychicznych dziecka, „Psychologia Wychowania”, 2, s. 68–82.

MacMillan D.L., Gresham F.M., Bocian K.M., 1998, Discrepancy between definitions of learning disabilities and school practices: An empirical investigation, „Journal of Learning Disabilities”, 31, s. 314–326.

Macnamara J., 1982, Names for things: A study of human learning, Cambridge: MIT Press.

Makowska A., 1992, Istota zaburzeń mowy dzieci głębiej upośledzonych umysłowo, „Scholasticus”, 1, s. 72–77.

Maratsos M., 1982, The child’s construction of grammatical categories, [w:] E. Wanner, L.R. Gleitman (red.), Language acquisition: The state of the art, Cambridge: Cambridge University Press, s. 240–266.

Marcelli D., Cohen D., 2013, Psychopatologia wieku dziecięcego, Wrocław: Elsevier Urban and Partner.

Marciniak-Firadza R., 2016, Kilka uwag o potrzebie badań kompetencji słowotwórczych dzieci z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu lekkim, „Interdyscyplinarne Konteksty Pedagogiki Specjalnej”, 14, s. 29–51.

Marciniak-Firadza R., 2017, Kilka uwag o stanie badań nad kompetencją słowotwórczą dzieci z niepełnosprawnością intelektualną, „Interdyscyplinarne Konteksty Pedagogiki Specjalnej”, 18, s. 145–163.

Marciniak-Firadza R., 2018, Kompetencje słowotwórcze dzieci w normie intelektualnej na przykładzie nazw narzędzi, „Rozprawy Komisji Językowej ŁTN”, LXV, s. 101–117.

Markman E.M., 1989, Categorization and naming in children, Cambridge: MIT Press.

Markman E.M., 1994, Constraints on word meaning in early language acquisition, [w:] L. Gleitman, B. Landau (red.), The acquisition of the lexicon, Cambridge: Cambridge University Press, s. 199–227.

Mash E.J., Wolfe D.A., 2010, Abnormal child psychology. Fourth edition, Canada: Wadsworth.

McCallum T.J., 2009, Mental age, [w:] D. Matsumoto (red.), Cambridge dictionary of psychology, Cambridge: Cambridge University Press, s. 21–36.

Michalik M., 2001, Definicja językowo-kulturowa jako sposób diagnozy kompetencji lingwistycznej uczniów szkół specjalnych, „Poradnik Językowy”, 5, s. 17–27.

Michalik M., 2006, Diagnozowanie kompetencji lingwistycznej ucznia szkoły specjalnej, Kraków: Wydawnictwo Naukowe Akademii Pedagogicznej.

Michalik M., 2010, Między językiem, myśleniem a rzeczywistością – budowanie kompetencji gramatyczno-leksykalnej dziecka podejrzewanego o upośledzenie intelektualne. Studium przypadku, [w:] M. Michalik, A. Siudak (red.), Nowa logopedia. Zagadnienia mowy i myślenia, Kraków: Collegium Columbinum, s. 31–50.

Michalik M., 2011, Kompetencja składniowa w normie i w zaburzeniach. Ujęcie integrujące, Kraków: Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu Pedagogicznego.

Michalik M., 2012, „Gramatyka wewnętrzna” a kompetencja składniowa osób upośledzonych umysłowo, [w:] I. Nowakowska-Kempna (red.), Studia z logopedii i neurologopedii, Kraków: Wydawnictwo WAM, s. 33–53.

Michalik M., 2015, Mózgowe porażenie dziecięce w teorii i praktyce logopedycznej, Gdańsk: Wydawnictwo Harmonia.

Minczakiewicz E., 1984, Kształtowanie i usprawnianie mowy dzieci upośledzonych umysłowo w stopniu umiarkowanym i znacznym, „Szkoła Specjalna”, 3, s. 186–191.

Minczakiewicz E., 1989, Z badań nad zaburzeniami mowy u dzieci upośledzonych umysłowo, [w:] J. Pańczyk (red.), Z zagadnień oligofrenopedagogiki, t. 2, Warszawa: Wydawnictwo WSPS, s. 64–79.

Minczakiewicz E., 1993a, Zaburzenia mowy i ich odbicie w piśmie uczniów młodszych klas szkoły specjalnej dla lekko upośledzonych umysłowo, „Logopedia”, 20, s. 113–118.

Minczakiewicz E., 1993b, Zaburzenia mowy u upośledzonych umysłowo, [w:] T. Gałkowski, Z. Tarkowski, T. Zaleski (red.), Diagnoza i terapia zaburzeń mowy, Lublin: Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej, s. 193–202.

Minczakiewicz E., 1994, Rozwój języka mówionego uczniów młodszych klas szkoły specjalnej dla lekko upośledzonych umysłowo w toku zamierzonych oddziaływań stymulacyjnych, „Logopedia”, 21, s. 37–46.

Minczakiewicz E., 1996, Mowa, rozwój, zaburzenia, terapia, Kraków: Wydawnictwo Naukowe Wyższej Szkoły Pedagogicznej.

Minczakiewicz E., 2002, Komunikowanie się z osobami głębiej upośledzonymi umysłowo, [w:] J. Pilecki (red.), Usprawnienie, wychowanie i nauczanie osób z głębszym upośledzeniem umysłowym, Kraków: Wydawnictwo Naukowe Akademii Pedagogicznej, s. 247–264.

Mnich M., 2002, Sprawność językowa dzieci w wieku wczesnoszkolnym, Kraków: Oficyna Wydawnicza „Impuls”.

Mórawska Z., Wilkowa A., 1965, Kształtowanie języka dziecka w klasach I–IV, Warszawa: Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne.

Muzyka E., 2007, Sposoby interpretowania konstrukcji słowotwórczych przez dzieci niesłyszące, „Logopedia”, 36, s. 95–115.

Muzyka E., 2008, Acquisition of word-formation categories by children with hearing loss, „Psychology of Language and Communication”, 12(2), s. 45–68.

Muzyka-Furtak E., 2009, Głuchota i niedosłuch – mechanizmy nabywania wyrazów pochodnych, „Logopedia”, 38, s. 149–172.

Muzyka-Furtak E., 2010, Konstrukcje słowotwórcze w świadomości językowej dzieci niesłyszących, Lublin: Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej.

Muzyka-Furtak E., 2015a, Metoda eksperymentalna w badaniach logopedycznych. Implikacje praktyczne, [w:] S. Milewski, K. Kaczorowska-Bray (red.), Metodologia badań logopedycznych z perspektywy teorii i praktyki, Gdańsk: Wydawnictwo Harmonia, s. 248–261.

Muzyka-Furtak E., 2015b, Kwestionariusz słowotwórczy w ocenie kompetencji językowej dzieci z zaburzeniami słuchu, [w:] M. Kurowska, E. Wolańska (red.), Metody i narzędzie diagnostyczne w logopedii, Warszawa: Dom Wydawniczy Elipsa, s. 251–267.

Mystkowska H., 1970, Właściwości mowy dziecka sześcioi siedmioletniego, Warszawa: Państwowe Zakłady Wydawnictw Szkolnych.

Myszka A., 2002, Onomastyka „użyteczna” czy „używkowa” – kilka uwag o nazwach osobowych i miejscowych motywowanych nazwami używek, [w:] T. Linkner (red.), Używki w literaturze. Od Młodej Polski do współczesności, Gdańsk: Instytut Filologii Polskiej Uniwersytetu Gdańskiego, s. 331–338.

Nadolska H., 1995, Kompetencja narracyjna uczniów o różnym poziomie intelektualnym. Przejawy, uwarunkowania, tendencje rozwojowe, Białystok: Wydawnictwo Erbe.

Nagórko A., 1998, Zarys gramatyki polskiej (ze słowotwórstwem), Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN.

Nagórko A., 2002, Zarys gramatyki polskiej, Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN.

Nagórko-Kufel A., 1977, O eksperymencie w badaniach słowotwórczych, „Biuletyn Polskiego Towarzystwa Językoznawczego”, 35, s. 141–251.

Namysłowska I., 2011, Psychiatria dzieci i młodzieży (wybrane zagadnienia), [w:] A. Bilikiewicz (red.), Psychiatria. Podręcznik dla studentów medycyny, Warszawa: Wydawnictwo Lekarskie PZWL, s. 434–456.

Nartowska H., 1980, Opóźnienia i dysharmonie rozwoju dziecka, Warszawa: Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne.

Nęcka E., 2003, Inteligencja – geneza, struktura, funkcje, Gdańsk: Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne.

Obary J., 1988, Psychofizyczne, społeczne i sytuacyjno-kontekstowe uwarunkowania tworzenia neologizmów przez dzieci w wieku przedszkolnym (z badań nad językiem osobniczym), [w:] J. Brzeziński (red.), Język osobniczy jako przedmiot badań lingwistycznych, Zielona Góra: Wydawnictwo Wyższej Szkoły Pedagogicznej w Zielonej Górze, s. 277−293.

Obuchowska I., 1999, Dzieci upośledzone umysłowo w stopniu lekkim, [w:] I. Obuchowska (red.), Dziecko niepełnosprawne w rodzinie, Warszawa: Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne, s. 212–280.

Ośrodek Rozwoju Edukacji, 2020, Moduł VIII: Dostosowanie wymagań edukacyjnych dla dziecka z orzeczeniem o potrzebie kształcenia specjalnego w przedszkolu (dzieci z niepełnosprawnością intelektualną), http://odn.ckziu.wloclawek.pl/dokumenty/publikacje/20.pdf (dostęp: 14.10.2020).

Owens R., 2001, Language development. An introduction, Boston: Allyn and Bacon.

Pastuchowa M., 2007, Dlaczego słowotwórstwo leksykalistyczne? Ogląd faktów diachronicznych, „LingVaria”, 2(2), s. 121–129.

Piaget J., 1960, Narodziny inteligencji dziecka, Warszawa: Państwowe Wydawnictwo Naukowe.

Piaget J., 1966, Studia z psychologii dziecka, Warszawa: Państwowe Wydawnictwo Naukowe.

Piaget J., 1968, Funkcje mowy dwojga dzieci 6-letnich, [w:] L. Wołoszynowa (red.), Materiały do nauczania psychologii, Warszawa: Państwowe Wydawnictwo Naukowe, s. 2–67.

Piaget J., 1992, Mowa i myślenie u dziecka, Warszawa: Państwowe Wydawnictwo Naukowe.

Piaget J., Inhelder B., 1993, Psychologia dziecka, Wrocław: Wydawnictwo Siedmioróg.

Pietras T., Witusik A., Panek M. i in., 2012, Neurorozwojowy paradygmat patogenezy niepełnosprawności intelektualnej, [w:] K. Bobińska, T. Pietras, P. Gałecki (red.), Niepełnosprawność intelektualna – etiopatogeneza, epidemiologia, diagnoza, terapia, Wrocław: Continuo, s. 93–110.

Pilecka W., 2003, Psychoruchowy rozwój dzieci o obniżonej sprawności intelektualnej, [w:] W. Pilecka, J. Pilecki (red.), Stymulacja psychoruchowego rozwoju dzieci o obniżonej sprawności umysłowej, Kraków: Wydawnictwo Naukowe Akademii Pedagogicznej, s. 9–34.

Pisoni D.B., Levi S.V., 2007, Representations and representational specificity in speech perception and spoken word recognition, [w:] M.G. Gaskell (red.), The Oxford handbook of psycholinguistics, New York: Oxford University Press, s. 3–18.

Polański K. (red.), 2003, Encyklopedia językoznawstwa ogólnego, Wrocław: Zakład Narodowy im. Ossolińskich.

Porayski-Pomsta J., 1994, Umiejętności komunikacyjne dzieci w wieku przedszkolnym. Studium psycholingwistyczne, Warszawa: Wydawnictwa Uniwersytetu Warszawskiego.

Przetacznik-Gierowska M., 1994, Od słowa do dyskursu, Warszawa: Wydawnictwo Energeia.

Przetacznikowa M., 1956, Rozwój a rola przysłówków w mowie i myśleniu dziecka do lat trzech, „Biuletyn Polskiego Towarzystwa Językoznawczego”, 15, s. 139–193.

Przetacznikowa M., 1968a, Niektóre problemy rozwoju mowy dziecka, [w:] L. Wołoszynowa (red.), Materiały do nauczania psychologii, Warszawa: Państwowe Wydawnictwo Naukowe, s. 299–314.

Przetacznikowa M., 1968b, Rozwój i funkcje przymiotników w mowie dzieci do lat sześciu, [w:] S. Szuman (red.), O rozwoju języka i myślenia dziecka, Warszawa: Państwowe Wydawnictwo Naukowe, s. 96–147.

Przetacznikowa M., 1968c, Rozwój struktury i funkcji zdań w mowie dziecka, [w:] S. Szuman (red.), O rozwoju języka i myślenia dziecka, Warszawa: Państwowe Wydawnictwo Naukowe, s. 383–652.

Przetacznikowa M., 1969, Rozwój rozumowania u dzieci w wieku przedszkolnym w toku rozwiązywania zadańkonstrukcyjnych i werbalnych, „Psychologia Wychowawcza”, 2, s. 148–185.

Przetacznikowa M., 1976, Wiek przedszkolny, [w:] M. Żebrowska (red.), Psychologia rozwojowa dzieci i młodzieży, Warszawa: Państwowe Wydawnictwo Naukowe, s. 416–521.

Przetacznikowa M., 1978, Podstawy rozwoju psychicznego dzieci i młodzieży, Warszawa: Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne.

Przetacznikowa M., 1979, Wiek przedszkolny, [w:] M. Żebrowska (red.), Psychologia rozwojowa dzieci i młodzieży, Warszawa: Państwowe Wydawnictwo Naukowe, s. 416–521.

Przetacznikowa M., Kielar M., 1973, Rozumienie odrębności gramatycznej i semantycznej klas wyrazów (części mowy) przez dzieci od 3 do 15 lat, „Przegląd Pedagogiczny”, s. 33–51.

Przybysz-Piwkowa M., 1995, Wyodrębnianie znaczeń form językowych w neologizmach dziecięcych, [w:] J. Ożdżyński (red.), Językowy obraz świata dzieci i młodzieży, Kraków: Wydawnictwo Naukowe Wyższej Szkoły Pedagogicznej, s. 433–445.

Puzynina J., 1970, Procesy nadawania i rozumienia komunikatów językowych a słowotwórstwo, „Prace Filologiczne”, 20, s. 59–64.

Rakowska A., 1983, Charakterystyczne cechy struktur składniowych dzieci lekko upośledzonych umysłowo, „Psychologia Wychowawcza”, 4, s. 164–186.

Rakowska A., 1992, Rozwój systemu gramatycznego u dzieci głuchych, Kraków: Wydawnictwo Naukowe Wyższej Szkoły Pedagogicznej.

Rakowska A., 1997, Struktura słownictwa wypowiedzi mówionych dzieci lekko upośledzonych umysłowo (na materiale list frekwencyjnych), [w:] J. Ożdżyński, T. Rittel (red.), Sprawności językowe, Kraków: Oficyna Wydawnicza Edukacja, s. 355–364.

Rakowska A., 2003, Język, komunikacja, niepełnosprawność. Wybrane zagadnienia, Kraków: Wydawnictwo Naukowe Akademii Pedagogicznej.

Rogala S., 1979, Rozumienie znaczenia konotacyjnego pojęć przez uczniów szkół średnich, Wrocław: Zakład Narodowy im. Ossolińskich.

Rozwadowski J., 1921, O dwuczłonowości wyrazów, „Język Polski”, 6, s. 129–139.

Rytlowa J., 1973, Ćwiczenia w mówieniu i pisaniu w klasach I-IV szkoły podstawowej: wskazówki metodyczne i przykłady ćwiczeń w zakresie słownictwa, wymowy i różnych form dłuższych wypowiedzi, Warszawa: Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne.

Sadowska S., 2006, Uczeń z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu lekkim w szkolnej sytuacji komunikacyjnej. O realizacji zadań wspomagania rozwoju umiejętności mówienia i pisania, [w:] S. Sadowska (red.), Nauczanie uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu lekkim. Wybrane problemy z teorii i praktyki, Toruń: Wydawnictwo Edukacyjne Akapit, s. 47–58.

Satkiewicz H., 1969, Produktywne typy słowotwórcze współczesnego języka ogólnopolskiego, Warszawa: Wydawnictwa Uniwersytetu Warszawskiego.

de Saussure F., 1961, Kurs językoznawstwa ogólnego, Warszawa: Państwowe Wydawnictwo Naukowe.

Sawa B., 1990, Dzieci zzaburzeniamimowy, Warszawa: Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne.

Schalock R., Borthwick-Duffy S., Bradley V. i in., 2010, Intellectual disability. Definition, classification and systems of supports, Washington: AAIDD.

Shugar G.W., 1982, Interakcja, koordynacja linii działania i funkcjonowanie językowe, Wrocław: Zakład Narodowy im. Ossolińskich.

Shugar G.W., 1995, Dyskurs dziecięcy: rozwój w ramach struktur społecznych, Warszawa: Wydawnictwo Energeia.

Shugar G.W., Bokus B., 1988, Twórczość językowa dziecka w sytuacji zabawowo-zadaniowej, Wrocław: Zakład Narodowy im. Ossolińskich.

Shugar G.W., Smoczyńska M., 1980, Nowe kierunki badań nad językiem dziecka, [w:] G.W. Shugar, M. Smoczyńska (red.), Badania nad rozwojem języka dziecka, Warszawa: Państwowe Wydawnictwo Naukowe, s. 8–51.

Singson M., Mahony D., Mann V., 2000, The relation between reading ability and morphological skills: Evidence from derivational suffixes, „Reading and Writing”, 12(3), s. 219–252.

Siwek S., 2007, Upośledzenie umysłowe, [w:] A.R. Borkowska, Ł. Domańska (red.), Neuropsychologia kliniczna dziecka, Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN, s. 31–88.

Skorupka S., 1949, Obserwacje nad językiem dziecka, [w:] Sprawozdania z Posiedzeń Komisji Językowej Towarzystwa Naukowego Warszawskiego, t. 3, Warszawa: Towarzystwo Naukowe Warszawskie, s. 118.

Słodownik-Rycaj E., 2000, O mowie dziecka. Jak zapobiegać powstawaniu nieprawidłowości w jej rozwoju, Warszawa: Wydawnictwo Akademickie „Żak”.

Smoczyńska M., 1998, Krakowskie dane językowe w systemie CHILDES, [w:] M. Smoczyńska (red.), Studia z psychologii rozwojowej i psycholingwistyki. Tom poświęcony pamięci Marii Przetacznik-Gierowskiej, Kraków: Towarzystwo Autorów i Wydawców Prac Naukowych „Universitas”, s. 283–296.

Smoczyński P., 1955, Przyswajanie przez dziecko podstaw systemu językowego, Łódź: Zakład im. Ossolińskich we Wrocławiu.

Smółkowa T., 1989, Nominacja językowa. Na materiale nazw rzeczownikowych, Wrocław: Zakład Narodowy im. Ossolińskich.

Sowa J., 1997, Pedagogika specjalna w zarysie. Rzeszów: Wydawnictwo Edukacyjne Fosze.

Stecko E., 2002, Zaburzenia mowy dzieci – wczesne rozpoznawanie i postępowanie logopedyczne, Warszawa: Wydawnictwa Uniwersytetu Warszawskiego.

Strachalska B., 1978, Zaburzenia formacji słowotwórczych języka polskiego w afazji akustyczno-mnestycznej i ruchowej, [w:] H. Mierzejewska (red.), Badania lingwistyczne nad afazją: księga referatów wygłoszonych na międzynarodowej konferencji naukowej (Warszawa, 10–12 XII 1975), Wrocław: Zakład Narodowy im. Ossolińskich, s. 203–208.

Strelau J., 1997, Inteligencja człowieka, Warszawa: Wydawnictwo Akademickie „Żak”. Styczek I., 1981, Logopedia, wyd. 3, Warszawa: Państwowe Wydawnictwo Naukowe.

Suchariewa G.E., 1969, Psychiatria wieku dziecięcego. Klinika oligofrenii, Warszawa: Wydawnictwo Lekarskie PZWL.

Swingley D., 2010, Fast mapping and slow mapping in children’s word learning, „Language Learning and Development”, 6(3), s. 179–183.

Synowiec H., 1980, Z badań nad słownictwem dzieci przedszkolnych, [w:] J. Kram, E. Polański (red.), Z teorii i praktyki dydaktycznej języka polskiego, t. 3, Katowice: Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego, s. 147–169.

Szuman S., 1958, Rozwój znajomości rzeczy oraz zdolności poznawania ich na obrazkach u dzieci 3–10-letnich, „Życie Szkoły”, 7–8, s. 8–17.

Szuman S., 1968, Rozwój treści słownika dzieci (zagadnienie i niektóre wyniki badań), „Studia Pedagogiczne”, 2, s. 5–74.

Szuman S. (red.), 1968, O rozwoju języka i myślenia dziecka, Warszawa: Państwowe Wydawnictwo Naukowe.

Szuman S., 1985, Dzieła wybrane, t. 1: Studia nad rozwojem psychicznym dziecka, Warszawa: Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne.

Szuniewicz A., 1967, Próba badania wad mowy dzieci upośledzonych umysłowo w warszawskich szkołach specjalnych, „Logopedia”, 7, s. 112–117.

Szurek M., 2015, Neologizmy w języku dzieci w wieku przedszkolnym, [w:] M. Gaze, P. Góralczyk-Mowczan (red.), Bogactwo językowe i kulturowe w oczach Polaków i cudzoziemców 3, Łódź: Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego, s. 115–124.

Szurek M., 2018, Przesiewowe badania mowy jako działanie służące identyfikacji dzieci z grupy ryzyka zaburzeń mowy, [w:] E. Gacka, M. Kaźmierczak (red.), Teoria i praktyka logopedyczna. Wybrane zagadnienia, Łódź: Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego, s. 199–211.

Szurek M., 2022, Przegląd badań kompetencji słowotwórczych dzieci w normie oraz z niepełnosprawnością intelektualną, „Interdyscyplinarne Konteksty Pedagogiki Specjalnej”, 34, s. 17–38.

Szymanek B., 1982, Eksperyment w najnowszych badaniach słowotwórczych, „Lubelskie Materiały Neofilologiczne”, s. 252–262.

Śmigiel R., Stembalska A., 2007, Niepełnosprawność intelektualna uwarunkowana genetycznie – wybrane aspekty, „Nowa Pediatria”, 4, http://czytelniamedyczna.pl/2090,niepelnosprawnosc-intelektualna-uwarunkowania-genetyczne-wybrane-aspekty.html (dostęp: 8.01.2019).

Tarkowski Z., 1988, Agramatyzm u uczniów lekko upośledzonych umysłowo, [w:] Z. Sękowska (red.), Rewalidacja dzieci ze złożonymi upośledzeniami, Lublin: Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej, s. 75–88.

Tarkowski Z., 2005, Mowa osób upośledzonych umysłowo i jej zaburzenia, [w:] T. Gałkowski, E. Szeląg, G. Jastrzębowska (red.), Podstawy neurologopedii. Podręcznik akademicki, Opole: Wydawnictwo Uniwersytetu Opolskiego, s. 553–606.

Tkaczyk G., 2001, Kształcenie myślenia dzieci w kontekście konwencjonalnych oddziaływań rewalidacyjnych, [w:] C. Kosakowski (red.), Nauczanie i wychowanie osób lekko upośledzonych umysłowo, Toruń: Wydawnictwo Edukacyjne „Akapit”, s. 63–68.

Tokarski R., 2001, Słownictwo jako interpretacja świata, [w:] J. Bartmiński (red.), Współczesny język polski, Lublin: Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej, s. 343–370.

Tulving E., 1972, Episodic and semantic memory, [w:] E. Tulving, W. Donaldson (red.), Organization of memory, New York: Academic Press, s. 381–403.

Twardowski A., 1991, Kompetencja komunikacyjna dzieci upośledzonych umysłowo – zarys problematyki badawczej, „Psychologia Wychowawcza”, 3, s. 245–251.

Twardowski A., 2002, Kształtowanie dialogowej kompetencji komunikacyjnej u uczniów niepełnosprawnych intelektualnie, Poznań: Wydawnictwo Uniwersytetu Adama Mickiewicza.

Tyler A., Nagy W., 1989, The acquisition of English derivational morphology, „Journal of Memory and Language”, 28(6), s. 649–667.

Ullman M.T., Corkin S., Coppola M. i in., 1997, A neural dissociation within language: Evidence that the mental dictionary is part of declarative memory, and that grammatical rules are processed by procedural system, „Journal of Cognitive Neuroscience”, 9, s. 266–276.

Urząd Statystyczny w Łodzi, 2020, Statystyczne Vademecum Samorządowca, https://lodz.stat.gov.pl/vademecum/vademecum_lodzkie/portret_wojewodztwa/wojewodztwo_lodzkie.pdf (dostęp: 15.07.2019).

Wald I., 1987, Upośledzenie umysłowe, [w:] S. Dąbrowski, J. Jaroszyński, S. Pużyński (red.), Psychiatria, t. 1, Warszawa: Wydawnictwo Lekarskie PZWL, s. 428–454.

Waszakowa K., 1996, Słowotwórstwo współczesnego języka polskiego. Rzeczowniki z formantami paradygmatycznymi, Warszawa: Wydawnictwa Uniwersytetu Warszawskiego.

Wątorek A., 2014, Kompetencje językowe dzieci z lekką niepełnosprawnością intelektualną, Kraków: Zakład Wydawniczy NOMOS.

Wątorek A., 2015, Problemy metodologiczne badań nad kompetencją językową dzieci z niepełnosprawnością intelektualną, „Logopedia Silesiana”, 4, s. 200–217.

Werker J.F., Polka L., Peeg J.E., 1997, The conditioned head turn procedure as a method for testing infant speech perception, „Early Development and Parenting”, 6, s. 171–178.

Whorf B.L., 1982, Język, myśl, rzeczywistość, Warszawa: Państwowy Instytut Wydawniczy.

Wilgocka-Okoń B.,1967, Zasób umysłowy dzieci dawniej a dziś, Warszawa: Państwowe Zakłady Wydawnictw Szkolnych.

Wójtowicz J., 1959, Drobne spostrzeżenia o działaniu analogii w mowie dziecka, „Poradnik Językowy”, 8, s. 349–352.

Wyczesany J., 1998, Oligofrenopedagogika, Kraków: Oficyna Wydawnicza „Impuls”.

Wyczesany J., 2007, Pedagogika upośledzonych umysłowo, Kraków: Oficyna Wydawnicza „Impuls”.

Wyczesany J., 2012, Wybrane aspekty diagnozy i terapii osób z niepełnosprawnością intelektualną, [w:] K. Bobińska, T. Pietras, P. Gałecki (red.), Niepełnosprawność intelektualna – etiopatogeneza, epidemiologia, diagnoza, terapia, Wrocław: Wydawnictwo Continuo, s. 69–96.

Wyczesany J., Gajdzica Z., 2006, Uwarunkowania edukacji i rehabilitacji uczniów o specjalnych potrzebach w rozwoju, Kraków: Wydawnictwo Naukowe Akademii Pedagogicznej.

Wygotski L.S., 1978, Narzędzie i znak w rozwoju dziecka, Warszawa: Państwowe Wydawnictwo Naukowe.

Wygotski L.S., 1989, Myślenie i mowa, Warszawa: Państwowe Wydawnictwo Naukowe.

Wygotski L.S., 2006, Narzędzie i znak w rozwoju dziecka, Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN.

Zaczyński W., 1967, Rozwój metody eksperymentalnej i jej zastosowanie w dydaktyce, Warszawa: Państwowe Wydawnictwo Naukowe.

Zaczyński W., 1995, Praca badawcza nauczyciela, Warszawa: Państwowe Wydawnictwo Naukowe.

Zarębina M., 1953, Ostatnie badania nad mową dziecka, „Język Polski”, 33(5), s. 401–405.

Zarębina M., 1965, Kształtowanie się systemu językowego dziecka, Wrocław: Zakład Narodowy im. Ossolińskich.

Zarębina M., 1970, Rola wyrazów w słowniku i w tekście (na materiale polskim), „Język Polski”, 1, s. 33–46.

Zarębina M., 1971, Najczęstsze wyrazy polszczyzny mówionej, „Język Polski”, 5, s. 336–347.

Zarębina M., 1980, Język polski w rozwoju jednostki. Analizy tekstów dzieci do wieku szkolnego. Rozwój semantyczny języka dziecka, Kraków: Wydawnictwo Naukowe Wyższej Szkoły Pedagogicznej.

Zgółkowa H., 1986, Czym język za młodu nasiąknie, Poznań: Wydawnictwo Poznańskie.

Zgółkowa H., 1988, Funkcje neologizmów w rozwoju języka dzieci przedszkolnych, [w:] J. Brzeziński (red.), Język osobniczy jako przedmiot badań lingwistycznych, Zielona Góra: Wydawnictwo Wyższej Szkoły Pedagogicznej w Zielonej Górze, s. 259−276.

Zgółkowa H., 1990, Świat w dziecięcych słowach, Poznań: Wydawnictwo Poznańskie.

Zgółkowa H., 2016, Słownictwo dzieci w wieku przedszkolnym w latach 2010–2015. Listy frekwencyjne, Poznań: Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu Adama Mickiewicza.

Zgółkowa H., Buczyńska K., 1987, Słownictwo dzieci w wieku przedszkolnym. Listy frekwencyjne, Poznań: Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu Adama Mickiewicza.

Żyta A., Ćwirynkało K., 2013, Nowe kierunki i tendencje pedagogiki osób z niepełnosprawnością intelektualną – zmiany terminologiczne, „Niepełnosprawność. Dyskursy Pedagogiki Specjalnej”, 10, s. 52–61.