Aktywność asystentów rodziny

Adamczyk, L. (2013). Mentalizacja. Cz. 1: Wprowadzenie do zagadnienia, wymiary mentalizacji. „Psychoterapia”, nr 3(166), s. 25–36. http://www.psychoterapiaptp.pl/uploads/PT_3_2013/Adamczyk25_Psychoterapia3_2013.pdf [dostęp 13.08.2020].

Alheit, P. (2002). Wywiad narracyjny, tłum. A. Kosowska. „Teraźniejszość – Człowiek – Edukacja”, nr 2(18), s. 103−112.

Babbie, E. (2013). Podstawy badań społecznych, tłum. W. Betkiewicz, M. Bucholc, P. Gadomski, J. Haman, A. Jasiewicz-Betkiewicz, A. Kloskowska-Dudzińska, M. Kowalski, M. Mozga-Górecka. Warszawa, Wydawnictwo Naukowe PWN.

Barbier, J.-M. (2006). Działanie w kształceniu i pracy socjalnej. Analiza podejść, tłum. G. Karbowska. Katowice, Wydawnictwo Naukowe „Śląsk”. Seria: Biblioteka Pracownika Socjalnego.

Barbier, J.-M. (2016). Leksykon analizy aktywności. Konceptualizacje zwyczajowych pojęć, tłum. i oprac. E. Marynowicz-Hetka. Łódź, Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego.

Barbier, J.-M. (2020). Konstruowanie aktywności i podmiotu w aktywności – wzajemne powiązania, [w:] Pedagogika społeczna. Spotkania, trwanie i zmienność, pogranicza, red. A. Walczak, L. Telka, M. Granosik. (s. 223−230). Łódź, Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego. Seria: Stała Konferencja Pedagogiki Społecznej pod patronatem Komitetu Nauk Pedagogicznych PAN.

Barbier, J.-M., Durand, M. (red.) (2018) (w kooperacji z C. Cohen, M.-L. Vitali). Représenter/transformer. Débats en analyse des activités. Paris, L’Harmattan.

Bateman, N. (2000). Advocacy Skills for Health and Social Care Professionals. London–Philadelphia, Jessica Kingsley Publishers.

Bateson, G. (1996). Umysł i przyroda. Jedność konieczna, tłum. A. Tanalska-Dulęba. Warszawa, Państwowy Instytut Wydawniczy.

Beresford, P., Croft, S., Adshead, L. (2008). ‘We don’t see her as a social worker’: A service user case study of the importance of the social worker’s relationship and humanity. „British Journal of Social Work”, t. 38, no. 7, s. 1388−1407.

Bernstein, B. (1980). Socjolingwistyczne ujęcie procesu socjalizacji: Uwagi dotyczące podatności na oddziaływania szkoły, tłum. Z. Babska, [w:] Badania nad rozwojem języka dziecka, red. W. Grace, W. Shugar, M. Smoczyńska. (s. 557−596). Warszawa, Państwowe Wydawnictwo Naukowe.

Biernat, R. (2016). Troska o poczucie własnej wartości dzieci w rzeczywistości szkolnej – wymiar teoretyczny i praktyczne implikacje. „Społeczeństwo. Edukacja. Język”, nr 4, s. 149−167. http://cejsh.icm.edu.pl/cejsh/element/bwmeta1.element.desklight-358f0949-563f-4270-a5a0350830a3ef09 [dostęp 04.09.2020].

Björkenheim, J., Levälahti, J., Karvinen-Niinikoski, S. (2006). Procesy biograficzne – analiza przypadku z dziedziny pracy socjalnej, tłum. A. Golczyńska-Grondas, [w:] Metoda biograficzna w doradztwie zawodowym i pracy socjalnej, red. A. Golczyńska-Grondas, Ł. Dunajew-Tarnowska. (s. 63−85). Łódź, Łódzkie Towarzystwo Naukowe.

Blumer, H. (1969). Symbolic Interactionism. Perspective and Method. Berkeley–Los Angeles–London, University of California Press.

Bogucka,I.(1997).Funkcjajakorelacja.„FoliaPhilosophica”,nr15,s.135–145. http://bazhum.muzhp.pl/media//files/Folia_Philosophica/Folia_Philosophica-r1997-t15/Folia_Philosophica-r1997-t15-s135-145/Folia_Philosophica-r1997-t15-s135-145.pdf [dostęp 08.09.2020].

Bogusławska, A. (1971). Szkoła „jutrzejsza” i jej kierowniczka. „Zeszyty Historyczne”, t. 200, z. 19, s. 167–184. http://static.kulturaparyska.com/attachments/c3/22/dbd398f9e35ab6b334148e1e45491984aeea5606.pdf [dostęp 18.09.2020].

Bokszański, Z. (1989). Tożsamość – interakcja – grupa. Tożsamość jednostki w perspektywie teorii socjologicznej. Łódź, Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego.

Byczkowska, D.(2012a). Objaśnienia(Accounts),[w:] K.T. Konecki, P. Chomczyński, Słownik socjologii jakościowej. (s. 193−195). Warszawa, Wydawnictwo Difin S.A.

Byczkowska, D. (2012b). Techniki neutralizacji (Techniques of neutralization), [w:] K.T. Konecki, P. Chomczyński, Słownik socjologii jakościowej. (s. 278−280). Warszawa, Wydawnictwo Difin S.A.

Bruner, J. (1990). Życie jako narracja. „Kwartalnik Pedagogiczny”, R. XXXV, nr 4(138), s. 3–17.

Charmaz, K. (2009). Teoria ugruntowana. Praktyczny przewodnik po analizie jakościowej, tłum. B. Komorowska. Warszawa, Wydawnictwo Naukowe PWN. Seria: Metodologia.

Chomczyński, P. (2012). Przekładalność perspektyw (Reciprocity of perspectives), [w:] K.T. Konecki, P. Chomczyński, Słownik socjologii jakościowej. (s. 234−236). Warszawa, Wydawnictwo Difin S.A.

Clark, C. (1990). Emotions and micropolitics in everyday life: Some patterns and paradoxes of place, [w:] Research Agendas in the Sociology of Emotions, ed. T.D. Kemper. (s. 303−333). Albany, State University of New York Press.

Connelly, F.M., Clandinin, D.J. (1999). Knowledge, context, and identity, [w:] Shaping a Professional Identity. Stories of Educational Practice, eds. F.M. Connelly, D.J. Clandinin. (s. 1−5). New York–London, Teachers College Press.

Cooley, Ch.H. (1922). Human Nature and the Social Order. New York–Chicago–Boston, Charles Scribner’s Sons. https://archive.org/stream/humannaturesocia00cool?ref=ol#page/n17/mode/2up [dostęp 09.09.2020].

Croft, S., Beresford, P. (2002). A participatory approach to social work, [w:] Practising Social Work, eds. Ch. Hanvey, T. Philpot. (s. 63−80). London–New York, Taylor & Francis e-Library.

Czajkowska, M. (2010). Zaufanie w organizacji – filozoficzny zarys podstaw zagadnienia. „Acta Universitatis Lodziensis. Folia Oeconomica”, t. 234, s. 409–420. http://dspace.uni.lodz.pl:8080/xmlui/handle/11089/299?show=full [dostęp 07.09.2020].

Czapska, M. (1971). Helena Radlińska. Rozmowy. „Zeszyty Historyczne”, t. 200, z. 19, s. 98–128. http://static.kulturaparyska.com/attachments/c3/22/dbd398f9e35ab6b334148e1e45491984aeea5606.pdf [dostęp 18.09.2020].

Dalrymple, J., Boylan, J. (2013). Effective Advocacy in Social Work. London– Thousand Oaks–New Delhi–Singapore, SAGE Publications Ltd.

Dawson, K., Berry, M. (2002). Engaging families in child welfare services: An evidence-based approach to best practice. „Child Welfare”, vol. 81, no. 2, s. 293−317.

Dąbrowski, A. (2012). Wpływ emocji na poznawanie. „Przegląd Filozoficzny – Nowa Seria”, R. 21, nr 3(83), s. 315−335. http://cejsh.icm.edu.pl/cejsh/element/bwmeta1.element.doi-10_2478_v10271-012-0082-6 [dostęp18.09.2020].

Dempsey, I., Dunst, C. (2004). Help giving styles and parent empowerment in families with a young child with a disability. „Journal of Intellectual & Developmental Disability”, vol. 29, no. 1, s. 40−51.

Dewey, J. (1988). Jak myślimy?, tłum. Z. Bastgenówna. Warszawa, Państwowe Wydawnictwo Naukowe. Seria: Biblioteka Klasyków Psychologii.

DuBois, B., Miley, K. (1999). Praca socjalna. Zawód, który dodaje sił, t. 1, tłum. K. Czekaj. Katowice, Wydawnictwo Naukowe „Śląsk”. Seria: Biblioteka Pracownika Socjalnego.

Durand, M. (2017). L’activité en transformation, [w:] Encyclopédie d’analyse des activités, eds. J.-M. Barbier, M. Durand. (s. 33−55). Paris, Presses Universitaires de France.

Elzenberg, H. (1999). Ekspresja pozaestetyczna i estetyczna, [w:] tenże, Pisma estetyczne, oprac. i wstęp L. Hostyński. (s. 51–68). Lublin, Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej.

Fiternicka-Gorzko, M. (2014). „Precypitacja”, doświadczenie ekstremalne, zwrotnica i zasób: Choroba z perspektywy biograficznej. „Przegląd Socjologii Jakościowej”, t. 10, nr 1, s. 116–145. http://www.qualitativesociologyreview.org/PL/Volume25/PSJ_10_1_Fiternicka-Gorzko.pdf [dostęp 02.07.2016].

Funkcjonowanie asystentów rodziny w świetle ustawy o wspieraniu rodziny i systemie pieczy zastępczej (2014). Najwyższa Izba Kontroli, Departament Pracy, Spraw Społecznych i Rodziny. https://www.nik.gov.pl/plik/id,8713,vp,10837.pdf [dostęp 30.11.2017].

Gajek, K., Kamińska-Jatczak, I. (2019). Narativní přístup Fritze Schützeho v teorii a praxi. Podejście narracyjne Fritza Schützego w teorii i praktyce, tłum. G. Raková. Ostrava, Ostravská univerzita. https://dokumenty.osu.cz/fss/publikace/narativni-pristup-fritze-schutzeho-v-teorii-a-praxi.pdf [dostęp 18.08.2020].

Glaser, B.G., Strauss, A.L. (2016). Świadomość umierania, tłum. P. Tomanek. Kraków, Zakład Wydawniczy NOMOS.

Goffman, E. (2000). Człowiek w teatrze życia codziennego, wstęp i oprac. J. Szacki, tłum. H. Datner-Śpiewak, P. Śpiewak. Warszawa, Wydawnictwo KR.

Goffman, E. (2006). Rytuał interakcyjny, tłum. A. Szulżycka. Warszawa, Wydawnictwo Naukowe PWN. Seria: Biblioteka Socjologiczna.

Goffman, E. (2007). Piętno. Rozważania o zranionej tożsamości, tłum. A. Dzierżyńska, J. Tokarska-Bakir, wstęp do wydania polskiego J. Tokarska-Bakir. Gdańsk, Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne. Seria: Jednostka * Kultura * Społeczeństwo.

Goffman, E. (2010). Spotkania. Dwa studia z socjologii interakcji, tłum. P. Tomanek. Kraków, Zakład Wydawniczy NOMOS. Seria: Współczesne Teorie Socjologiczne.

Granosik, M. (2002). Kształcenie – Tożsamość – Działanie. O biograficznym wymiarze pracy socjalnej, [w:] Badanie – Działanie – Kształcenie. Czyli o przydatności dyscyplin społecznych dla doskonalenia praktyki profesji społecznych w dziedzinie oświaty, kultury i pracy socjalnej, red. E. Marynowicz-Hetka. (s. 21−33). Łódź, Łódzkie Towarzystwo Naukowe.

Granosik, M. (2006). Profesjonalny wymiar pracy socjalnej. Katowice, Wydawnictwo Naukowe „Śląsk”. Seria: Biblioteka Pracownika Socjalnego.

Granosik, M. (2014). Diagnostyka interpretatywna: Między jakościową metodologią i praktyką, [w:] Badania w pracy socjalnej, red. M. Szpunar. (s. 154−172). Gdańsk, Wydawnictwo ANWI.

Gulczyńska, A. (2013). „Chłopaki z dzielnicy”. Studium społeczno-pedagogiczne z perspektywy interakcyjnej. Łódź, Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego.

Gustavsson, A., Zakrzewska-Manterys, E. (1997). Wprowadzenie: Społeczny kontekst upośledzenia, [w:] Upośledzenie w społecznym zwierciadle, red. A. Gustavsson, E. Zakrzewska-Manterys. (s. 9–31). Warszawa, Wydawnictwo Akademickie „Żak”.

Hałas, E. (2012). Interakcjonizm symboliczny. Społeczny kontekst znaczeń. Warszawa, Wydawnictwo Naukowe PWN.

Hałas, E. (2013). W poszukiwaniu tożsamości. Wprowadzenie, [w:] A. Strauss, Zwierciadła i maski. W poszukiwaniu tożsamości, tłum. A. Hałas. (s. XXI− XXXI). Kraków, Zakład Wydawniczy NOMOS. Seria: Współczesne Teorie Socjologiczne.

Healy, K. (1998). Participation and child protection: The importance of context. „The British Journal of Social Work”, vol. 28, no. 6, s. 897−914.

Hochschild, A.R. (2009). Zarządzanie emocjami. Komercjalizacja ludzkich uczuć, tłum. J. Konieczny. Warszawa, Wydawnictwo Naukowe PWN.

Hudson, B.L (1998). Praca socjalna w ujęciu behawioralnym, [w:] Podręcznik teorii dla nauczycieli praktyki w pracy socjalnej, wyb. J. Lishman, tłum. K. Czekaj. (s. 159−177). Katowice, Wydawnictwo Naukowe „Śląsk”. Seria: Biblioteka Pracownika Socjalnego.

Ingarden, R. (1987). Książeczka o człowieku. Kraków, Wydawnictwo Literackie.

Iwaniec, D. (2002). Praca z rodzinami zaniedbującymi dzieci, tłum. E. Jarosz. „Auxilium Sociale. Wsparcie Społeczne”, nr 2 (22), s. 9−33.

James, W. (2002). Psychologia, tłum. M. Zagrodzki, przedmowa i red. nauk. I. Kurcz. Warszawa, Wydawnictwo Naukowe PWN. Seria: Biblioteka Klasyków Psychologii.

James, W. (2007). Philosophie de l’expérience. Un univers pluraliste. Paris, Les empêcheurs de penser en rond.

Jarkiewicz, A. (2013). Konstruowanie kategorii „szalona klientka” w ośrodku pomocy społecznej, [w:] Kobiety w pracy socjalnej, red. A. Kotlarska-Michalska. (s. 701−716). Poznań, Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu Adama Mickiewicza.

Jarkiewicz, A. (2017). Rekonstrukcja działań pracowników socjalnych z osobami zaburzonymi psychicznie. Łódź, Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego.

Jaśkowska, A. (2011). Specyfika pracy asystenta rodzinnego na przykładzie projektu systemowego „Działanie szansą na przyszłość” realizowanego przez MOPR w Kielcach, [w:] Asystent rodziny. Nowy zawód i nowa usługa w systemie wspierania rodzin. Od opieki i pomocy do wsparcia, red. A. Żukiewicz. (s. 141−146). Kraków, Oficyna Wydawnicza „Impuls”.

Kacperczyk, A. (2006). Wsparcie społeczne w instytucjach opieki paliatywnej i hospicyjnej. Łódź, Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego.

Kacperczyk, A. (2007). Badacz i jego poszukiwania w świetle Analizy Sytuacyjnej Adele E. Clarke. „Przegląd Socjologii Jakościowej”, t. 3, nr 2, s. 5−32. http://www.qualitativesociologyreview.org/PL/archive_pl.php [dostęp 02.05.2017].

Kacperczyk, A. (2013). Praca nad emocjami jako element aktywności górskiej i wspinaczkowej. „Przegląd Socjologii Jakościowej”, t. 9, nr 2, s. 70–103. www.przegladsocjologiijakosciowej.org [dostęp 17.07.2016).

Kamińska, I. (2012a). Koncepcja społecznych światów – propozycja ramy teoretycznej do analizy działania społecznego asystentów rodziny, [w:] Światy życia codziennego uczestników interakcji wychowawczych. Eksploracje

Analizy −Interpretacje, red. A. Korzeniecka-Bondar, B. Tołwińska, U. Wróblewska. (s. 43−55). Białystok, Trans Humana. Seria: Zeszyty Naukowe Forum Młodych Pedagogów przy Komitecie Nauk Pedagogicznych Polskiej Akademii Nauk, z. 17.

Kamińska, I. (2012b). Knowledge of biographical experiences of the mentally ill and the quality of empowerment. „Socialni Darbas. Patirtis ir metodai”, nr 1, s. 235−253.

Kamińska, I. (2013). Wymiana poprzez dar jako kategoria relacji społecznej refleksje z pola praktyki, [w:] Kobiety w pracy socjalnej, red. A. Kotlarska-Michalska. (s. 299−311). Poznań, Wydawnictwo Uniwersytetu Adama Mickiewicza.

Kamińska, I. (2016a). O (nie)udanej próbie odnalezienia się w roli praktykującego badacza. Refleksje z pola praktyki, [w:] Auto/biograficzne aspekty praktyk poznawczych, red. M. Kafar. (s. 255–269). Łódź, Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego. Seria: Perspektywy Biograficzne.

Kamińska-Jatczak, I. (2016b). Logiki aktywności mentalnych asystentów rodziny – próba interpretacji, [w:] Praca socjalna jako dyscyplina naukowa? Współczesne wyzwania wobec kształcenia i profesji, red. M. Kawińska, J. Kurtyka-Chałas. (s. 275–295). Warszawa, Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu Kardynała Stefana Wyszyńskiego.

Kamińska-Jatczak, I., Skoczylas-Namielska, E. (2016). Pedagogika społeczna w Uniwersytecie Łódzkim: Przeszłość – teraźniejszość – przyszłość: Kulminacja obchodów 70-lecia Katedry Pedagogiki Społecznej UŁ. „Nauki o Wychowaniu. Studia Interdyscyplinarne”, nr 2(3), s. 215−232. https://czasopismo.naukiowychowaniu.uni.lodz.pl [dostęp 13.08.2020).

Kamińska-Jatczak, I. (2017a). Tożsamość profesjonalna w narracjach asystentów rodziny, niepublikowana praca doktorska, http://dspace.uni.lodz.pl:8080/xmlui/handle/11089/23030 [dostęp 04.09.2020].

Kamińska-Jatczak, I. (2017b). Linie aktywności w procesie przepływu informacji – przykład asystentów rodziny, [w:] Pedagog społeczny. Teoria i praktyka działalności społecznej, red. A. Żukiewicz. (s. 145–159). Łódź, Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego.

Kamińska-Jatczak, I. (2019a). Lines of activity adressed to families: Limiting the participatory approach as with casework practitioners, [w:] Participatory Social Work: Research, Practice, eds. M. Granosik, A. Gulczyńska, M. Kostrzyńska, B. Littlechild. (s. 211–233). Łódź–Kraków, Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego–Jagiellonian University Press.

Kamińska-Jatczak, I. (2019b). Przejawy konstruowania tożsamości profesjonalnej podmiotu działającego. Przykład asystentów rodziny. „Pedagogika Społeczna”, R. XVIII, nr 2(72), s. 183–202. http://pedagogikaspoleczna.com/wp-content/uploads/2019/09/PS22019-183-202.pdf [dostęp 13.08.2020].

Kamińska-Jatczak, I. (2019c). Myśląc o transformacjach: Sympozjum naukowe (Łódź, 23.05.2019). „Nauki o Wychowaniu. Studia interdyscyplinarne”, nr 1(8), s. 312–323. https://czasopismo.naukiowychowaniu.uni.lodz.pl [dostęp 13.08.2020].

Kamińska-Jatczak, I. (2020a). Aktywności ukierunkowane na odczucia rodzin w pracy socjalnej asystentów rodziny. „Annales Universitatis Mariae Curie-Skłodowska. Sectio J. Paedagogia–Psychologia”, nr 33(1), s. 103–118. https://journals.umcs.pl/j/article/view/8298 [dostęp 04.09.2020].

Kamińska-Jatczak, I. (2020b). Cechy aktywności oddziałujących na rozwój Drugiego – analiza aktywności asystentów rodziny. „Praca Socjalna”, nr 5(35), s. 23–44.

Kantowicz, E. (2010). Perspektywa transwersalna w badaniu rodziny ryzyka i wsparciu społecznym na rzecz dziecka i rodziny. „Roczniki Socjologii Rodziny”, t. XX, s. 209−223. https://repozytorium.amu.edu.pl/handle/10593/4464 [dostęp 16.08.2020].

Kandyński, W. (2019). Punkt i linia a płaszczyzna. Przyczynek do analizy elementów malarskich, tłum. S. Fijałkowski, posłowie A. Rejniak-Majewska, wydanie pierwsze w tej edycji. Łódź, Wydawnictwo Officyna s.c. Seria: Biblioteka Bauhausu.

Kaźmierczak, T., Bąbska, B., Popłońska-Kowalska, M., Rymsza, M. (2013). Środowiskowe role zawodowe pracownika socjalnego. Raport dotyczący nowych ról zawodowych pracownika socjalnego. Białystok, Instytut Spraw Publicznych. https://www.isp.org.pl/uploads/drive/oldfiles/Program%20Polityki%20Spolecznej/Pomoc%20spoleczna/broszuraOSLwww.pdf [dostęp 18.09.2020].

Klus-Stańska, D. (2010). Dydaktyka wobec chaosu pojęć i zdarzeń. Warszawa, Wydawnictwo Akademickie „Żak”.

Konecki, K.T. (2000). Studia z metodologii badań jakościowych. Teoria ugruntowana. Warszawa, Wydawnictwo Naukowe PWN.

Konecki, K.T. (2015). Anselm L. Strauss – pragmatyczne korzenie, pragmatyczne konsekwencje. „Przegląd Socjologii Jakościowej”, t. 11, nr 1, s. 12–39. http://bazhum.muzhp.pl/media/files/Przeglad_Socjologii_Jakosciowej/Przeglad_Socjologii_Jakosciowej-r2015-t11-n1/Przeglad_Socjologii_Jakosciowej-r2015-t11-n1-s12-39/Przeglad_Socjologii_Jakosciowej-r2015-t11-n1-s12-39.pdf [dostęp 07.09.2020].

Korolko, M. (1990). Sztuka retoryki. Przewodnik encyklopedyczny. Warszawa, Wydawnictwo „Wiedza Powszechna”.

Kowalska, M. (2003). Wstęp. Dialektyka bycia sobą, [w:] P. Ricoeur, O sobie samym jako innym, tłum. B. Chełstowski. (s. VII−XXXVII). Warszawa, Wydawnictwo Naukowe PWN. Seria: Biblioteka Współczesnych Filozofów,.

Krasiejko, I. (2010). Metodyka działania asystenta rodziny. Podejście Skoncentrowane na Rozwiązaniach. Katowice, Wydawnictwo Naukowe „Śląsk”.

Krasiejko, I. (2011). Praca socjalna w praktyce asystenta rodziny. Przykład Podejścia Skoncentrowanego na Rozwiązaniach. Katowice, Wydawnictwo Naukowe „Śląsk”. Seria: Profesjonalny Pracownik Socjalny.

Krasiejko, I. (2012). Metodyka działania asystenta rodziny. Różne modele pracy socjalnej i terapeutycznej z rodziną. Katowice, Wydawnictwo Naukowe „Śląsk”. Seria: Profesjonalny Pracownik Socjalny.

Krasiejko, I. (2016). Asystentura rodziny. Rekomendacje metodyczne i organizacyjne. Warszawa, Wydawnictwo Ministerstwa Rodziny, Pracy i Polityki Społecznej. https://www.gov.pl/attachment/a69c2fe4-1247-4ed69c33-f0a06c095f87 [dostęp 18.09.2020].

Kwieciński, Z. (2002). Wykluczanie. Toruń, Wydawnictwo Uniwersytetu Mikołaja Kopernika w Toruniu.

Laks, B. (1996). Langage et cognition: L’approche connexionniste. Paris, Hermès. Lavelle, L. (1950). Traité des valeurs. Paris, Les Presses Universitaires de France.

LeCompte, M.D. (1994). Defining reality: Applying double description and chaos theory to the practice of practice. „Educational Theory”, no. 44(3), s. 277−299.

Littell, J., Tajima, E. (2000). A multilevel model of client participation in intensive family preservation services. „Social Service Review”, vol. 74, no. 3, s. 405−435.

Marciniak, Ł.T. (2008). Stawanie się nauczycielem akademickim. Analiza symboliczno-interakcjonistyczna. „Przegląd Socjologii Jakościowej”, t. 4, nr 2. Seria: „Stawanie się”…Becoming… http://www.qualitativesociologyreview.org/PL/Volume7/PSJ_monografie_3.pdf [dostęp 10.08.2013].

Marciniak, Ł.T. (2010). Konstruowanie tożsamości zawodowej: Procesy odniesienia i rozróżnienia, [w:] Procesy tożsamościowe. Symboliczno-interakcyjny wymiar konstruowania ładu i nieładu społecznego, red. K.T. Konecki, A. Kacperczyk. (s. 181−195). Łódź, Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego.

Markowski, A., Pawelec, R. (2001). Wielki słownik wyrazów obcych i trudnych. Warszawa, Wydawnictwo WILGA.

Marynowicz-Hetka, E. (1985). Praca socjalno-wychowawcza z rodziną niepełną. Warszawa, Instytut Związków Zawodowych.

Marynowicz-Hetka, E. (2003a). Podejście transwersalne w analizie obszarów działania społecznego. Przykład pedagogiki społecznej, [w:] Pedagogika społeczna w perspektywie europejskiej. Przeszłość – teraźniejszość – przyszłość, red. S. Kawula, E. Marynowicz-Hetka, A. Przecławska. (s. 285−290). Olsztyn, Oficyna Wydawnicza „Kastalia”.

Marynowicz-Hetka, E. (2003b). Miejsce wartości w polu działania społecznego – czyli o aksjologicznym kryterium działania społecznego. Kilka refleksji od K. Kotłowskiego do L. Lavelle’a, [w:] Idee pedagogiki filozoficznej, red. S. Sztobryn, B. Śliwerski. (s. 161−177). Łódź, Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego.

Marynowicz-Hetka, E. (2006). Pedagogika społeczna. Podręcznik akademicki. Wykład, t. 1. Warszawa, Wydawnictwo Naukowe PWN.

Marynowicz-Hetka, E. (2007). Uwagi na zakończenie – w kierunku transwersalności pedagogiki społecznej, [w:] Pedagogika społeczna. Podręcznik akademicki, t. 2, red. E. Marynowicz-Hetka. (s. 552−569). Warszawa, Wydawnictwo Naukowe PWN.

Marynowicz-Hetka, E. (2008). Zintegrowany paradygmat analizy działania pedagoga społecznego w kierunku transwersalności pedagogiki społecznej, [w:] Pedagog społeczny w meandrach środowiska lokalnego, red. B. Kromolicka. (s. 17−27). Szczecin, Ars Atelier.

Marynowicz-Hetka, E. (2016). Posłowie. Konceptualizacje zwyczajowych ram myślenia o aktywności – na marginesie pracy nad tekstem, [w:] J.-M. Barbier, Leksykon analizy aktywności. Konceptualizacje zwyczajowych pojęć, tłum. i oprac. E. Marynowicz-Hetka. (s. 271−289). Łódź, Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego.

Marynowicz-Hetka, E. (2018). Myśląc o życiu duchowym/mentalnym w kontekście aktywności: Transformacje bezszelestne versus modyfikacje. „Studia z Teorii Wychowania”, nr 1(22), s. 9–23. http://cejsh.icm.edu.pl/cejsh/element/bwmeta1.element.desklight-69259b89-0a08-430f-944208b770539917 [dostęp 13.08.2020].

Marynowicz-Hetka, E. (2019). Pedagogika społeczna. Pojmowanie aktywności w polu praktyki. Łódź, Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego.

Menahem, S., Halasz, G. (2000). Parental non-compliance − a paediatric dilemma: A medical and psychodynamic perspective. „Child: Care, Health and Development”, vol. 26, no. 1, s. 61−72.

Merton, R.K. (1948). The self-fulfilling prophecy. „The Antioch Review”, no. 2(8), s. 193–210. https://entrepreneurscommunicate.pbworks.com/f/Merton.+Self+Fulfilling+Profecy.pdf [dostęp 13.08.2020].

Motyl, K. (2015). Szkoła na krawędzi chaosu. Projekt możliwy? „Podstawy Edukacji. Między porządkiem a chaosem”, t. 8, s. 131–140. https://czasopisma.ujd.edu.pl/index.php/PE/article/view/678/545 [dostęp 22.08.2020].

Nawroczyński, B. (1947). Życie duchowe. Zarys filozofii kultury. Kraków–Warszawa, Księgarnia Wydawnicza F. Pieczątkowski i Ska.

Niesporek, A., Trembaczowski, Ł., Warczok, T. (2013). Granice symboliczne. Studium praktyk kulturowych na przykładzie działań zawodowych pracowników socjalnych. Kraków, Zakład Wydawniczy NOMOS.

Nosal, C.S. (2000). Różnice indywidualne w stylach uczenia się i myślenia. „Przegląd Psychologiczny”, t. 43, nr 4, s. 469−480.

Olech, A. (2006). Etos zawodowy pracowników socjalnych. Wartości, normy, dylematy etyczne. Katowice, Wydawnictwo Naukowe „Śląsk”. Seria: Biblioteka Pracownika Socjalnego.

Otrębska-Popiołek, K. (1991). Człowiek w sytuacji pomocy. Psychologiczna problematyka przyjmowania i udzielania pomocy. Katowice, Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego.

Patela-Owczarczyk, A. (2011). Asystent – szansa na reintegrację?, [w:] Asystent rodziny. Nowy zawód i nowa usługa w systemie wspierania rodzin. Od opieki i pomocy do wsparcia, red. A. Żukiewicz. (s. 217−225). Kraków, Oficyna Wydawnicza „Impuls”.

Pawłowska, B. (2013). Czynniki wpływające na powstawanie i/lub ukrywanie emocji w pracy przedstawiciela handlowego i nauczyciela. „Przegląd Socjologii Jakościowej”, t. 9, nr 2, s. 128–151. http://www.qualitativesociologyreview.org/PL/Volume22/PSJ_9_2_Pawlowska.pdf [dostęp 20.08.2016].

Peterson, J.B. (2018). 12 życiowych zasad: Antidotum na chaos, tłum. K. Zuber. Wrocław, Fijorr Publishing.

Prawda, M. (1989). Biograficzne odtwarzanie rzeczywistości. (O koncepcji badań biograficznych Fritza Schütze). „Studia Socjologiczne”, nr 4, s. 81−98.

Radlińska, H. (1935). Stosunek wychowawcy do środowiska społecznego. Szkice z pedagogiki społecznej. Warszawa, Wydawnictwo „Nasza Księgarnia” Sp. Akc. Związku Nauczycielstwa Polskiego.

Radlińska, H. (1981). Kształcenie pracowników społecznych, [w:] Problem kształcenia pracowników społecznych. W 50-lecie Studium Pracy Społeczno-Oświatowej WWP i 100-lecie urodzin Heleny Radlińskiej, red. I. Lepalczyk. (s. 15−27). Warszawa, Wydawnictwo Towarzystwa Wolnej Wszechnicy Polskiej.

Rapoport, L. (1968). Creativity in social work. „Smith College Studies in Social Work”, no. 3(38), s. 139–161.

Rapport, N. (2018). Natura ludzka: Założenie i nadzieja antropologii, tłum. Kaczmarek, P. Stankiewicz. „Teksty Drugie. Teoria literatury, krytyka, interpretacja”, nr 1, s. 201–221. http://journals.openedition.org/td/917 [dostęp 13.08.2020].

Ricoeur, P. (2003). O sobie samym jako innym, tłum. B. Chełstowski. Warszawa, Wydawnictwo Naukowe PWN. Seria: Biblioteka Współczesnych Filozofów.

Ricoeur, P. (2005). Refleksja dokonana: Autobiografia intelektualna, tłum. Bobowska-Nastarzewska. Kęty, Wydawnictwo „Antyk”.

Riemann, G. (2012). Znaczenie procedur etnograficznych i analizy narracyjnej w (auto)refleksji nad pracą profesjonalną, tłum. P. Polak, [w:] Metoda biograficzna w socjologii. Antologia tekstów, red. K. Kaźmierska. (s. 825−846). Kraków, Zakład Wydawniczy NOMOS.

Riemann, G., Schütze, F. (2012). „Trajektoria” jako podstawowa koncepcja teoretyczna w analizach cierpienia i bezładnych procesów społecznych, [w:] Metoda biograficzna w socjologii. Antologia tekstów, red. K. Kaźmierska. (s. 389−414). Kraków, Zakład Wydawniczy NOMOS.

Robertis de, C. (1998). Metodyka działania w pracy socjalnej, tłum. G. Karbowska. Katowice, Wydawnictwo Naukowe „Śląsk”. Seria: Biblioteka Pracownika Socjalnego.

Rompf, S.A. (2012). Trust and Rationality. An Integrative Framework for Trust Research. Mannheim, Springer VS.

Rudniański, J. (1969). Efektywność myślenia. Wybrane zagadnienia. Warszawa, Państwowe Zakłady Wydawnictw Szkolnych.

Rurka, A., Hardy, G., Defays, Ch. (2013). Proszę, nie pomagaj mi! Pracownik socjalny w sytuacji paradoksu pomocy narzuconej, tłum. U. Bisek, M. Macińska. Warszawa, Centrum Rozwoju Zasobów Ludzkich.

Sartre, J.-P. (2006). Szkic o teorii emocji, tłum. R. Abramciów. Kraków, Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego.

Schütze, F. (1977). Die Technik des narrativen Interviews in Interaktionsfeldstudien: Dargestellt an einem Projekt zur Erforschung von kommunalen Machtstrukturen, [w:] Arbeitsberichte und Forschungsmaterialien, t. 1. (s. 1−62). Bielefeld, Universität Bielefeld, Fakultät für Soziologie.

Schütze, F. (1994). Strukturen des professionellen Handelns, biographische Betroffenheit und Supervision. „Supervision”, no. 26, s. 10−39.

Schütze, F. (2012). Analiza biograficzna ugruntowana empirycznie w autobiograficznym wywiadzie narracyjnym. Jak analizować autobiograficzne wywiady narracyjne, tłum. K. Waniek, [w:] Metoda biograficzna w socjologii. Antologia tekstów, red. K. Kaźmierska. (s. 139−278). Kraków, Zakład Wydawniczy NOMOS.

Scott, M.B., Lyman, S.M. (1968). Accounts. „American Sociology Review”, vol. 33, no. 1, s. 46−62.

Shemmings, D., Shemmings, Y. (1995). Defining participative practice in health and welfare, [w:] Empowerment in Community Care, ed. R. Jack. (s. 43−57). London, Chapman & Hall.

Shott, S. (1979). Emotions and social life. A symbolic interactionist analysis. „The American Journal of Sociology”, vol. 84, no. 6, s. 1317−1334.

Shibutani, T. (1955). Reference groups as perspectives. „American Journal of Sociology”, vol. 60, no. 6, s. 562–569.

Słownik Języka Polskiego (1965), t. 2: D–G, red. naczelny W. Doroszewski. Warszawa, Państwowe Wydawnictwo Naukowe.

Soulet, M.H. (1996). Działanie społeczne i jego wymiar pedagogiczny. Na przykładzie pracy socjalnej z rodziną, tłum. H. Kamińska, [w:] Pedagogika społeczna i praca socjalna. Przegląd stanowisk i komentarze, red. E. Marynowicz-Hetka, J. Piekarski, D. Urbaniak-Zając. (s. 103−130). Warszawa, Wydawnictwo „Interart”. Seria: Biblioteka Pracownika Socjalnego.

Sowa, A. (2013). Koma. Opole, Wydawnictwo Sowa.

Söder, M. (1989). The labell approach revisited. „European Journal of Special Education Needs”, vol. 4, no. 2, s.117−129.

Spinoza de, B. (2008). Etyka w porządku geometrycznym dowiedziona, tłum. I. Myślicki, wstęp i oprac. L. Kołakowski,. Warszawa, Wydawnictwo Naukowe PWN. Seria: Biblioteka Klasyków Filozofii.

Stanisławski, K. (1953). Praca aktora nad sobą. Część pierwsza. Praca aktora nad sobą w twórczym procesie przeżywania, tłum. H. Bieniewski, A. Męczyński. Warszawa, Państwowy Instytut Wydawniczy.

Strauss, A. (1978). A social worlds perspective, [w:] Studies in Symbolic Interaction, ed. N. Denzin. (s. 119−128). Greenwich, JAI Press.

Strauss, A.L. (2013). Zwierciadła i maski. W poszukiwaniu tożsamości, tłum. A. Hałas. Kraków, Zakład Wydawniczy NOMOS. Seria: Współczesne Teorie Socjologiczne.

Strauss, A.L., Fagerhaugh, S., Suczek, B., Wiener, C. (2012). Praca nad odczuciami, tłum. K. Waniek, [w:] Metoda biograficzna w socjologii. Antologia tekstów, red. K. Kaźmierska. (s. 801−824). Kraków, Zakład Wydawniczy NOMOS.

Strauss, A.L., Fagerhaugh, S., Suczek, B., Wiener, C. (2012). Trajektorie choroby, tłum. K. Waniek, [w:] Metoda biograficzna w socjologii. Antologia tekstów, red. K. Kaźmierska. (s. 373−388). Kraków, Zakład Wydawniczy NOMOS.

Strauss, A.L., Fagerhaugh, S., Suczek, B., Wiener, C. (2014). Social Organization of Medical Work. London–Chicago, University of Chicago Press.

Stryker, S. (2004). Integrating emotion into identity theory. „Advances in Group Process”, no. 21, s. 1−23.

Szczepański, J. (1988). O indywidualności. Warszawa, Instytut Wydawniczy Związków Zawodowych.

Szpunar, M. (2011a). Znaczenie asystentury rodzin i działań projektowych „Rodzina bliżej siebie” realizowanych w MOPS w Gdyni w recepcji jej beneficjentów, [w:] Asystentura rodziny. Analiza efektywności specjalizacji pracy socjalnej w kontekście projektu systemowego MOPS w Gdyni „Rodzina bliżej siebie”, red. M. Szpunar. (s. 87−149). Gdynia, Miejski Ośrodek Pomocy Społecznej w Gdyni. http://www.mopsgdynia.home.pl/pl/pliki/publikacje/02-Asystentura-rodziny-2.pdf [dostęp18.09.2020].

Szpunar, M. (2011b). Ku profesjonalizacji zawodu asystenta, [w:] Asystentura rodziny − nowatorska metoda pomocy społecznej w Polsce. (s. 55−66). Gdynia, Miejski Ośrodek Pomocy Społecznej w Gdyni. http://www.mopsgdynia.pl/pliki/publikacje/01-Asystentura-rodziny-1.pdf [dostęp 18.09.2020].

Sztompka, P. (2012). Socjologia. Analiza społeczeństwa. Kraków, Społeczny Instytut Wydawniczy „Znak”.

Torrey, E.F. (1981). Czarownicy i psychiatrzy, tłum. H. Bartoszewicz. Warszawa, Państwowy Instytut Wydawniczy.

Turnell, A. (1998). Aspiring to partnership, the signs of safety approach to child protection. (s. 1−12). Twelfth International Congress on Child Abuse and Neglect in Auckland, September 6–9. http://citeseerx.ist.psu.edu/viewdoc/download?doi=10.1.1.536.8066&rep=rep1&type=pdf [dostęp 30.11.2017].

Turner, J.H., Stets, J.E. (2009). Socjologia emocji, tłum. M. Bucholc. Warszawa, Wydawnictwo Naukowe PWN.

Turner, R.H. (2006). Koncepcja siebie w interakcji społecznej, tłum. A. Manterys, [w:] Współczesne teorie socjologiczne, t. 1, wyb. i oprac. A. Jasińska-Kania, L.M. Nijakowski, J. Szacki, M. Ziółkowski. (s. 272–292). Warszawa, Wydawnictwo Naukowe Scholar.

Walczak, A. (2006). Dylematy w tworzeniu ram działania: Granice pomocy i ich usytuowanie, [w:] E. Marynowicz-Hetka, Pedagogika społeczna. Podręcznik akademicki. Wykład, t. 1. (s. 255−264). Warszawa, Wydawnictwo Naukowe PWN.

Witkowski, L. (2007a). Jürgena Habermasa teoria działania komunikacyjnego i jej implikacje dla pedagogiki (wybrane tropy i paradoksy w retrospekcji), [w:] Komunikacja społeczna a wartości w edukacji. Nowe znaczenie i sytuacje. Humanistyczne (i inne) konteksty komunikowania „się” i „Ja” w obszarze wartości wewnątrz edukacji, t. 1, red. W.J. Maliszewski. (s. 17–33). Toruń, Wydawnictwo Adam Marszałek.

Witkowski, L. (2007b). Zamiast wstępu. O zawodach, sytuacjach i zadaniach niemożliwych a zarazem koniecznych – poza filozofię Freuda i Flauberta, [w:] tenże, Między pedagogiką, filozofią i kulturą. Studia, eseje, szkice, t. 3. (s. 20−28). Warszawa, Instytut Badań Edukacyjnych & Lech Witkowski.

Witkowski, L. (2010). Praca socjalna i profesjonalizm pedagogiczny. O zarządzaniu humanistycznym: Między filozofią edukacji i pedagogiką społeczną. Łódź, Wydawnictwo Wyższej Szkoły Edukacji Zdrowotnej i Nauk Społecznych.

Witkowski, L. (2014). Niewidzialne środowisko. Pedagogika kompletna Heleny Radlińskiej jako krytyczna ekologia idei, umysłu i wychowania. O miejscu pedagogiki w przełomie dwoistości w humanistyce. Kraków, Oficyna Wydawnicza „Impuls”.

Ustawa z dnia 25 lutego 1964 roku Kodeks rodzinny i opiekuńczy (Dz.U. 2020, poz. 1359).

Ustawa z dnia 12 marca 2004 roku o pomocy społecznej (Dz.U. 2004, nr 64, poz. 593).

Ustawa z dnia 9 czerwca 2011 roku o wspieraniu rodziny i systemie pieczy zastępczej (Dz.U. 2011, nr 149, poz. 887).

Ziemska, M. (1969). Postawy rodzicielskie. Warszawa, Wiedza Powszechna. Seria: Sygnały.

Ziemski, S. (1973). Problemy dobrej diagnozy. Warszawa, Wiedza Powszechna. Seria: Sygnały.

Zuziak, W. (2012). Aksjologia Louisa Lavelle’a. Wobec ponowoczesnego kryzysu wartości. Kraków, Wydawnictwo WAM.