Transformacja w coachingu

Adams M. (2011), Myślenie pytaniami. Zmień swoje pytania a zmienisz siebie, Wydawnictwo Studio EMKA, Warszawa.

Aittola T. (1998), Reflections on Learning in Everyday Life, [w:] A. Bron, J. Field, E. Kurantowicz (eds.), Adult Education and Democtratic Citizenship II, Impuls, Kraków, s. 103–119.

Alheit P. (2002), „Podwójne oblicze” całożyciowego uczenia się: dwie analityczne perspektywy „cichej rewolucji”, „Teraźniejszość – Człowiek – Edukacja”, t. 5, nr 2 (18), s. 55–78.

Askew S., Carnell E. (2011), Transforming Coaching. A learning theory for practice, Institute of Education University of London Press, London.

Baca-Lönn L. (2014), Coaching transformacyjny z zastosowaniem analizy grafologicznej, [w:] L.D. Czarkowska (red.), Coaching transformacyjny jako droga ku synergii, Poltext, Warszawa, s. 130–144.

Baumgartner L.M. (2012), Mezirow’s Theory of Transformative Learning from 1975 to Present, [w:] E.W. Taylor, P. Cranton et al. (eds.), The Handbook of Transformative Learning. Theory, Research, and Practice, Jossey-Bass, San Francisco CA, s. 99–115.

Berger P., Luckmann T. (1983), Społeczne tworzenie rzeczywistości, PIW, Warszawa.

Biesta G.J.J., Field J., Hodkinson P., Macleod F.J., Goodson I.F. (2010), Improving Learning though the Lifecourse. Learning Lives, Improving Learning Series, Routledge, London–New York.

Bruner J. (1996), Kultura edukacji, Towarzystwo Autorów i Wydawców Prac Naukowych UNIVERSITAS, Kraków.

Caelli K., Ray L., Mill J. (2003), ‘Clear as Mud’: Toward greater clarity in generic qualitative research, „International Journal of Qualitative Methods”, no. 2 (2), s. 1–11.

Chmielecka M. (2010), Coaching w kształceniu liderów, [w:] S.M. Kwiatkowski, J.M. Michalak (red.), Przywództwo edukacyjne w teorii i praktyce, FRSE, Warszawa, s. 96–115.

Chmielecka M. (2017a), Transgresja w dialogu – racjonalny dyskurs jako społeczny czynnik inicjujący przekraczanie indywidualnych granic, [w:] A. Ciążela, S. Jaronowska (red.), Transgresja jako zjawisko w kulturze. W kręgu szans i zagrożeń, Wydawnictwo Akademii Pedagogiki Specjalnej, Warszawa, s. 121–133.

Chmielecka M. (2017b), Transformacja perspektyw znaczeń w coachingu, [w:] J. Nowosielska, P. Broża (red.), Coaching, mentoring i tutoring jako sposób kształtowania osobowości współczesnego człowieka, Wydawnictwo Wyższej Szkoły Pedagogicznej im. Janusza Korczaka, Warszawa, s. 176–194.

Chmielecka M., Boroch R. (2017), Przywództwo w świetle etyki stosowanej. Zastosowanie coachingu w procesie kształcenia liderów (resp. przywódców), „Teraźniejszość – Człowiek – Edukacja”, t. 20, nr 3 (79), s. 35–46.

Cranton P. (2002), Teaching for Transformation, „New Directions for Adult and Continuing Education”, no. 93, Wiley Online Library, s. 63–72.

Creswell J.W. (2013), Projektowanie badań naukowych. Metody jakościowe, ilościowe i mieszane, Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego, Kraków.

Czarkowska L.D. (2014), Transformacja w coachingu, aby stawać się sobą – inspiracje z psychologii zorientowanej na proces oraz model Homo Creator, [w:] L.D. Czarkowska (red.), Coaching transformacyjny jako droga ku synergii, Poltext, Warszawa, s. 85–103.

Czarkowska L.D. (ed.), (2010), Coaching as a Method of Developing Human Potential, Poltext, Warszawa.

Demetrio D. (2006), Edukacja dorosłych, [w:] B. Śliwerski (red.), Pedagogika. Tom 3. Subdyscypliny wiedzy pedagogicznej, Gdańskie Wydawnictwo Pedagogiczne, Gdańsk, s. 113–234.

Denzin N.K., Lincoln Y.S. (red.), (2010), Metody badań jakościowych, t. 1, Wydawnictwo Naukowe PWN, Warszawa.

Dilts R. (2003), From Coach to Awakener, Meta Publications, California.

Dirx J.M., Mezirow J., Cranton P. (2006), Musings and Reflections on the Meaning, Context, and Process of Transformative Learning: A dialogue between John M. Dirkx and Jack Mezirow, „Journal of Transformative Education”, no. 4 (123), s. 123–139.

Dubas E. (2005), Dorosłość w edukacyjnym paradygmacie, czyli dorosłość jako edukacyjny okres życia człowieka, [w:] M. Podgórny (red.), Człowiek na edukacyjnej fali. Współczesne konteksty edukacji dorosłych, Oficyna Wydawnicza Impuls, Kraków, s. 25–38.

Dubas E. (2007), Uniwersalne przesłanki andragogiczne refleksji Heleny Radlińskiej, [w:] E. Marynowicz-Hetka (red.), Pedagogika społeczna, t. 2, Wydawnictwo Naukowe PWN, Warszawa, s. 277–295.

Dubas E. (2010), Nauczyciel dorosłych jako mentor (w kontekście projektu Adults Mentoring), [w:] W. Horyń, J. Maciejewski (red.), Nauczyciel andragog we współczesnym społeczeństwie, Wydawnictwo Uniwersytetu Wrocławskiego. Wrocław, s. 63–73.

Dubas E. (2014), Zmiana i uczenie się w perspektywie edukacji dorosłych. Przykład projektu Lives in changing „Butterfly”, „Rocznik Andragogiczny”, t. 21, s. 459–479.

Elkins S.L. (2003), Transformational Learning in Leadership and Management Positions, „Human Resource Development Quarterly”, vol. 14, no. 3, s. 351–358.

Fleming T. (2009), Habermas o społeczeństwie obywatelskim, świecie życia i systemie. Odkrywanie społecznego wymiaru teorii transformatywnej, „Teraźniejszość – Człowiek – Edukacja”, t. 12, nr 1 (45), s. 29–46.

Flick U. (2011), Jakość w badaniach jakościowych, Wydawnictwo Naukowe PWN, Warszawa.

Freire P. (1970), Pedagogy of the Oppressed, Continuum, New York–London.

Freire P. (2005), Education for Critical Consciousness, Continuum, New York–London.

Galloway Ch. (1988), Psychologia uczenia się i nauczania, t. 1, PWN, Warszawa.

Gallwey T.W. (1974), The Inner Game of Tennis, Random House, New York, NY.

Gallwey T.W. (2000), The Inner Game of Work, Random House, New York, NY.

Glaser B., Strauss A. (1967), The Discovery of Grounded Theory: Strategies for Qualitative Research, Aldine, Chicago.

Glinka B., Hensel P. (2012), Pułapki i dylematy w badaniach jakościowych, [w:] D. Jemielniak (red.), Badania jakościowe. Tom 1. Podejścia i teorie, Wydawnictwo Naukowe PWN, Warszawa, s. 41–55.

Goriszowski W. (2008), Menedżeryzm oświatowy w teorii i praktyce: poradnik z zakresu organizacji i kierowania w podnoszeniu efektów pracy szkoły (dla studentów pedagogiki), Adam Marszałek, Toruń.

Gray D.E. (2006), Executive Coaching – Towards a dynamic alliance of psychotherapy and transformative learning processes, „Management Learning”, no. 37 (4), s. 475–497.

Griffiths K. (2006), Personal Coaching: A model for effective learning, „Journal of Learning Design”, vol. 1, no. 2, s. 55–65.

Griffiths K. (2008), Discovering, Applying and Integrating Self-knowledge. A grounded theory study of learning in life coaching, Centre for Learning Innovation, Queensland University of Technology, Brisbane.

Gudkova S. (2012), Wywiad w badaniach jakościowych, [w:] D. Jemielniak (red.), Badania jakościowe. Tom 2. Metody i narzędzia, Wydawnictwo Naukowe PWN, Warszawa, s. 111–130.

Hall C.S., Lindzey G. (2001), Teorie osobowości, Wydawnictwo Naukowe PWN, Warszawa.

Hargrove R. (2006), Mistrzowski coaching, Oficyna Ekonomiczna, Kraków.

Husserl E. (2001), Logical Investigations, vol. 1, International Library of Philosophy, Routledge Tylor & Francis Group, London–New York.

Illeris K. (2006), Trzy wymiary uczenia się: poznawcze, emocjonalne i społeczne ramy współczesnej teorii uczenia się, Wydawnictwo Naukowe Dolnośląskiej Szkoły Wyższej Edukacji TWP we Wrocławiu, Wrocław.

Illeris K. (2009), Competence, Learning and Education: How can competences be learned, and how can they be developed in formal education?, [w:] K. Illeris (ed.), International Perspectives on Competence Development. Developing skills and capabilities, Routledge, London–New York, s. 83–98.

Illeris K. et al. (2004), Learning in Working Life, Roskilde University Press, Copenhagen.

Jung C.G. (1993), Archetypy i symbole. Pisma wybrane, Czytelnik, Warszawa.

Jurgiel-Aleksander A. (2013), Doświadczenie edukacyjne w perspektywie andragogicznej. Studium biograficzno-fenomenograficzne, Wydawnictwo Uniwersytetu Gdańskiego, Gdańsk.

Kamiński A. (1974), Metoda, technika, procedura badawcza w pedagogice empirycznej, [w:] R. Wroczyński, T. Pilch (red.), Metodologia pedagogiki społecznej, Ossolineum, Wrocław, s. 49–79.

Kitchenham A. (2008), The Evolution of John Mezirow’s Transformative Learning Theory, „Journal of Transformative Education”, no. 6 (104), s. 104–123.

Knowles M.S., Holton III E.F., Swanson R.A. (2009), Edukacja dorosłych. Podręcznik akademicki, Wydawnictwo Naukowe PWN, Warszawa.

Konarzewski K. (2000), Jak uprawiać badania oświatowe. Metodologia praktyczna, WSiP, Warszawa.

Kuhn T.S. (2001), Struktura rewolucji naukowych, Fundacja Aletheia, Warszawa.

Kvale S. (2004), InterViews. Wprowadzenie do jakościowego wywiadu badawczego, TransHumana, Białystok.

Kvale S. (2010), Prowadzenie wywiadów, Wydawnictwo Naukowe PWN, Warszawa.

Kwiatkowska P. (2015), Sprecyzowanie celu i planu realizacji a efekt krótkiej formy coachingu kariery, „Coaching Review”, nr 1, s. 70–83.

Locraft Cuddapah J. (2005), Exploring First-Year Teacher Learning Through the Lens of Mezirow’s Transformative Learning Theory, nieopublikowana praca doktorska, Teacher’s College Columbia University, New York.

Malewski M. (1998), Teorie andragogiczne. Metodologia teoretyczności dyscypliny naukowej, Wydawnictwo Uniwersytetu Wrocławskiego, Wrocław.

Malewski M. (2010), Od nauczania do uczenia się. O paradygmatycznej zmianie w andragogice, Wydawnictwo Naukowe Dolnośląskiej Szkoły Wyższej, Wrocław.

Marczuk M. (1986), Uczenie się dorosłych, [w:] K. Wojciechowski (red.), Encyklopedia oświaty i kultury dorosłych, Zakład Narodowy im. Ossolińskich, Wrocław, s. 357.

Matlakiewicz A. (2009), Uczenie się w dorosłości – trudności i ich kompensacja, „Rocznik Andragogiczny”, t. 16, s. 201–207.

Matlakiewicz A. (2011), Ambiwalencja w uczeniu się dorosłych, „Rocznik Andragogiczny”, t. 18, s. 64–70.

Mazurek E. (2011), Biograficzne uczenie się kobiety doświadczającej choroby nowotworowej piersi w świetle teorii andragogicznych, [w:] E. Dubas, W. Świtalski (red.), Uczenie się z (własnej) biografii, Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego, Łódź, s. 51–68.

Mazurek E. (2013), Biografie edukacyjne kobiet dotkniętych rakiem piersi, Oficyna Wydawnicza Politechniki Wrocławskiej, Wrocław.

Mezirow J. (1978), Perspective Transformation, „Adult Education”, vol. 28 (2), s. 100–110.

Mezirow J. (1981), A Critical Theory of Adult Learning and Education, „Adult Education”, vol. 32 (1), s. 61–82.

Mezirow J. (1985), A Critical Theory of Self-directed Learning, [w:] S. Brookfield (ed.), Self-Directed Learning: From theory to practice, New Directions for Continuing Education, vol. 25, Jossey-Bass, San Francisco, s. 17–30.

Mezirow J. (1989), Transformation Theory and Social Action: A responce to Collard and Law, „Adult Education Quarterly”, vol. 39, s. 169–175.

Mezirow J. (1991a), Transformative Dimensions of Adult Learning, Jossey-Bass, San Francisco.

Mezirow J. (1991b), Transformation Theory and Cultural Context: A reply to Clark and Wilson, „Adult Education Quarterly”, vol. 41, s. 188–192.

Mezirow J. (1994a), Response to Mark Tennant and Micheal Newman, „Adult Education Quarterly”, vol. 41, s. 243–244.

Mezirow J. (1994b), Understanding Transformation Theory, „Adult Education Quarterly”, vol. 44, s. 222–232.

Mezirow J. (1996), Beyond Freire and Habermas: Confusion. A response to Bruce Pietrykowski, „Adult Education Quarterly”, vol. 46, s. 237–239.

Mezirow J. (1997a), Transformative Learning: Theory to Practice, [w:] P. Cranton (ed.), New Directions for Adults and Continuing Education, Wiley Online Library, s. 5–12.

Mezirow J. (1997b), Transformation Theory Out of Context, „Adult Education Quarterly”, vol. 48, s. 60–62.

Mezirow J. (1998a), On Critical Reflection, „Adult Education Quarterly”, vol. 48, s. 185–198.

Mezirow J. (1998b), Postmodern Critique of Transformation Theory: A responce to Pietrykowski, „Adult Education Quarterly”, vol. 49, s. 65–66.

Mezirow J. (1998c), Transformative Learning and Social Action: A responce to Inglis, „Adult Education Quarterly”, vol. 49, s. 66–67.

Mezirow J. (2000a), Learning to Think Like an Adult. Core Concepts of Transformation Theory, [w:] J. Mezirow et al., Learning as Transformation. Critical Perspectives on a Theory in Progress, Jossey-Bass, San Francisco CA, s. 3–33.

Mezirow J. (2000b), Learning as Transformation. Critical Perspectives on a Theory in Progress, Jossey-Bass, San Francisco CA.

Mezirow J. (2003), Transformative Learning as Discourse, „Journal of Transformative Education”, no. 1, s. 58–63.

Mezirow J. (2004), Forum Comment on Sharan Merriam’s „The Role of Cognitive Development in Mezirow’s Transformational Learning Theory”, „Adult Education Quarterly”, vol. 55, s. 69–70.

Mezirow J. (2009a), An Overview on Transformative Learning, [w:] K. Illeris (ed.), Contemporary Theories of Learning. Learning theorists… in their own words, Routledge Taylor & Francis Group, London–New York, s. 90–105.

Mezirow J. (2009b), Transformative Learning Theory, [w:] J. Mezirow, E. Taylor et al., Transformative Learning in Practice: Insights from community, workplace, and higher education 5, Jossey Bass, San Francisco, s. 18–31.

Mezirow J., Marsick V. (1978), Education for Perspective Transformation: Women’s re-entry programs in community colleges, Centre for Adult Education, Teachers College, Columbia University, New York.

Miles M.B., Huberman A.M. (2000), Analiza danych jakościowych, TransHumana, Białystok.

Muszyński M. (2015), Strukturalizm genetyczny, „Edukacja Dorosłych”, nr 1 (72), s. 37–54.

Muszyński M., Wrona M. (2014), Teoria uczenia się egzystencjalnego i transformatywnego. Możliwości wykorzystania wiedzy andragogicznej w praktyce coachingowej, „Coaching Review”, nr 1, s. 30–59.

O’Connor J., Lages-O’Connor A. (2007), Internatonal Coaching Certification, wewnętrzne materiały szkoleniowe dla coachów certyfikujących się w ramach organizacji International Coaching Community.

Olesen H.S. (2004), Podmiot uczący się i historia życia – jakościowe podejście do badań nad uczeniem się, „Teraźniejszość – Człowiek – Edukacja”, t. 7, nr 2 (26), s. 29–53.

Palmer S., Whybrow A. (eds.), (2007), Handbook of Coaching Psychology. A guide for practitioner, Routledge, London.

Parsloe E. (1998), Coaching i mentoring, Wydawnictwo PETIT, Warszawa.

Parzeniowska J., Serkowska W. (2005), Coaching – nowe słowo na określenie znanej metody, „Edukacja i Dialog”, nr 8 (171), s. 62–66.

Peltier B. (2001), Psychologia coachingu kadry menedżerskiej. Teoria i zastosowanie, Dom Wydawniczy REBIS, Poznań.

Pilch T., Bauman T. (2001), Zasady badań pedagogicznych, Wydawnictwo ŻAK, Warszawa.

Pilipczuk P. (2012), Współczesna mitologia coachingu, Wydawnictwo Helion, Gliwice.

Plantener P. (2015), Coaching for Transformation, „Coaching Review”, nr 7, s 124–135.

Pleskot-Makulska K. (2008), Teoria uczenia się transformatywnego autorstwa Jacka Mezirowa, „Rocznik Andragogiczny”, t. 14, s. 81–96.

Rock D., Page L.J. (2014), Fundamenty coachingu. Neurobiologia a skuteczna praktyka, Co&Me Publishing, Warszawa.

Rogers J. (2010), Coaching, GWP, Gdańsk.

Rokuszewska-Pawełek A. (1996), Miejsce biografii w socjologii interpretatywnej. Program socjologii biografistycznej Fritza Schutzego, „ASK: Społeczeństwo, Badania, Metody”, nr 1, s. 37–54.

Rubacha K. (2008), Metodologia badań nad edukacją, Wydawnictwa Akademickie i Profesjonalne, Warszawa.

Sammut K. (2014), Transformative Learning Theory and Coaching. Application in practice, „International Journal of Evidence Based Coaching and Mentoring”, wyd. specjalne, no. 8, s. 39–53.

Scoular A. (2014), Coaching biznesowy, GWP, Sopot.

Siodor-Rządkowska M. (red.), (2009), Coaching. Teoria, praktyka, studia przypadków, Wydawnictwo Wolters Kluwer, Warszawa.

Sławecki B. (2012), Znaczenie paradygmatów w badaniach jakościowych, [w:] D. Jemielniak (red.), Badania jakościowe. Tom 1. Podejścia i teorie, Wydawnictwo Naukowe PWN, Warszawa, s. 57–87.

Słowińska S. (2011), Uczenie się dorosłych w niemieckiej refleksji systemowo-konstruktywistycznej, „Rocznik Andragogiczny”, t. 18, s. 173–184.

Smółka P. (red.), (2009), Coaching. Inspiracje z perspektywy nauki, praktyki i klientów, Wydawnictwo Helion, Gliwice.

Solarczyk-Szwec H. (2010a), Dorośli uczą się inaczej?: w poszukiwaniu kategorii pojęciowych opisujących proces uczenia się dorosłych, „Teraźniejszość – Człowiek – Edukacja”, t. 13, nr 1 (49), s. 51–60.

Solarczyk-Szwec H. (2010b), W poszukiwaniu kategorii interpretacji uczenia się dorosłych, [w:] A. Fabiś, A. Stopińska-Pająk (red.), Uczący się dorosły w zmieniającym się świecie, Wyższa Szkoła Administracji, Bielsko-Biała, s. 35–45.

Starr J. (2005), Coaching, Polskie Wydawnictwo Ekonomiczne, Warszawa.

Stasik A., Gendźwiłł A. (2012), Projektowanie badania jakościowego, [w:] D. Jemielniak (red.), Badania jakościowe. Tom 1. Podejścia i teorie, Wydawnictwo Naukowe PWN, Warszawa, s. 1–22.

Strumińska-Kutra M., Koładkiewicz I. (2012), Studium przypadku, [w:] D. Jemielniak (red.), Badania jakościowe. Tom 2. Metody i narzędzia, Wydawnictwo Naukowe PWN, Warszawa, s. 1–40.

Surzykiewicz J., Kulesza M. (red.), (2013), Coaching społeczny. W poszukiwaniu efektywnych form wsparcia osób w trudnych sytuacjach życiowych, Difin, Warszawa.

Szulc W. (2008), Coaching, Internetowe Wydawnictwo Złote Myśli Sp. z o.o., Gliwice.

Świeży M. (2013), Poziomy zmiany: zakres pracy i kwalifikacje w coachingu dla menedżerów, [w:] L.D. Czarkowska (red.), Leadership Coaching jako odpowiedź na wyzwania współczesnego świata, Poltext, Warszawa, s. 91–107.

Tabor U. (2011), Zagadnienie „zmiany” a możliwości wykorzystania coachingu w edukacji dorosłych, „Rocznik Andragogiczny”, t. 18, s. 82–93.

Tatarkiewicz W. (1968), Historia filozofii, t. 1, Wydawnictwo Naukowe PWN, Warszawa.

Taylor E.W. (1998), The Theory and Practice of Transformative Learning: A critical review, ERIC Clearinghouse on Adult, Career, and Vocational Education, Columbus, OH.

Taylor E.W., Cranton P. et al., (2012), The Handbook of Transformative Learning. Theory, research and practice, John Wiley and Sons Inc, San Francisco.

Taylor E.W., Cranton P. (2013), A Theory in Progress? Issues in transformative learning theory, „European Journal for Research on the Education and Learning of Adults”, vol. 4, no. 1, s. 33–47.

Thorpe S., Clifford J. (2004), Podręcznik coachingu. Kompendium wiedzy dla trenerów i menedżerów, Dom Wydawniczy REBIS, Poznań.

Tolhurst J. (2006), Coaching for Schools: A practical guide to building leadership capacity, Pearson Education, Harlow.

Vickers A., Bavister S. (2005), Coaching. Zarabianie przez rozmawianie. Nowa ścieżka kariery dla ludzi, którzy lubią ludzi, Helion, Gliwice.

Whitworth L., Kimsey-House K., Kimsey-House H., Sandahl P. (2010), Coaching koaktywny. Umiejętności wspierające sukces klienta, Wolters Kluwer Business, Warszawa.

Wilson C. (2010), Coaching biznesowy. Praktyczny podręcznik dla coachów, menedżerów i specjalistów HR, MT Biznes, Warszawa.

Wrona M. (2014), Coaching w edukacji zawodowej, [w:] J. Moos, M. Kułak (red.), Przemiany w edukacji zawodowej w kontekście relacji szkoła – rynek pracy, cz. 1, ŁCDNiKP, Łódź, s. 238–249.

Wrona M. (2016), Transformatywne uczenie się w coachingu, [w:] J. Nowosielska, D. Bartnicka (red.), Coaching, mentoring, tutoring – wyzwania dla edukacji XXI wieku, Wydawnictwo Wyższej Szkoły Pedagogicznej, Warszawa, s. 189–201.

Wujec B. (2012), Geneza i definicje coachingu, „Coaching Review”, nr 1, s. 4–28.

Yin R.K. (2015), Studium przypadku w badaniach naukowych. Projektowanie i metody, Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego, Kraków.

Zeus P., Skiffington S. (2002), The Coaching at Work Toolkit. A complete guide to techniques and practices, The NcGraw-Hill Companies, Inc, Sydney–New York.

Żukowska J. (2012), Naukowe ujęcie coachingu, [w:] P. Wachowiak (red.), Człowiek w organizacji. Teoria i praktyka, Wydawnictwo SGH, Warszawa.

Creasy J., Paterson F. (2005), Leading Coaching in Schools, National College for School Leadership, http://www.lcll.org.uk/uploads/3/0/9/3/3093873/leading_coaching_in_schools.pdf (dostęp: 24.08.2014).

Encyklopedia Coachingu, http://encyklopediacoachingu.pl/haslo97 (dostęp: 31.08.2016).

European Mentoring and Coaching Council, http://www.emccouncil.org/eu/en/find_mentorcoach?new (dostęp: 9.09.2016).

Fundacja Opoka, http://www.guadalupe.opoka.org.pl/prowadzmnie/cytaty_sw_Augustyna_z_Hippony.html (dostęp: 21.11.2016).

Insight Discovery Polska, http://www.insights.pl/model-insights-discovery (dostęp: 20.07.2017).

International Adult Continuing Education Hall of Fame, University of Oklahoma Outreach, http://www.halloffame.outreach.ou.edu/2003/Mezirow.html (dostęp: 1.04.2015).

Jastrzębska A., Przegląd organizacji coachingowych, http://swiatcoachingu.pl/2011-09-27-04-50-39/stowarzyszeniai-fundacje/313-przeglad-organizacji-coachingowych (dostęp: 1.04.2016).

Kennedy J. (2009), A Definition of Coaching, http://docslide.us/documents/a-definition-of-coaching.html (dostęp: 1.12.2013).

The Moreno Collegium, Australia, http://www.morenocollegium.com.au/files/Mezirow%20and%20Transformation%20Theory.pdf (dostęp: 11.10.2014).

National College for Teaching and Leadership, Anglia, http://ncsl.org.uk (dostęp: 14.05.2014).

Słownik Języka Polskiego, https://sjp.pwn.pl/sjp/respondent;2574088.html (dostęp: 7.10.2017).

Transformative Learning Network, http://transformativelearning.ning.com/page/proceedings-1 (dostęp: 20.04.2015).