Uczenie się stawania się osobą starą

Marcin Muszyński

doi:10.18778/8331-419-8

Słowa kluczowe: starość, personalizacja miejsca, trajektorie uczenia się, badanie jakościowe, cielesność, aktywność, relacje społeczne

Opublikowane: 8 maja 2024

Kategorie: Pedagogika, Socjologia,

Pliki do pobrania

PRZECZYTAJ FRAGMENT

Problematyka badawcza niniejszej pracy koncentruje się na zrozumieniu tego jak człowiek uczy się stawać osobą starą, tego jak wytwarzana jest tego typu autoidentyfikacja na poziomie indywidualnym, jakie znaczenie jednostka nadaje własnej starości oraz jaki jej obraz wyłania się z narracji badanych osób. Za podstawę epistemologiczną badań posłużył konstrukcjonizm społeczny, natomiast interakcjonizm społeczny oraz podejście biograficzne uczyniono głównymi orientacjami teoretycznymi. Starano się także ukazać pozyskany materiał empiryczny w znacznie szerszych strukturach, które stanowią makroskopowe ujęcia późnej dorosłości i nawiązują do korpusu specjalistycznej wiedzy gerontologicznej. Do gromadzenia danych skorzystano z techniki wywiadu narracyjnego oraz częściowo-strukturyzowanego, techniki fotospaceru oraz obserwacji jakościowej. Badania prowadzone były w latach 2017-2022 na terenie Łodzi oraz wybranych wsiach w województwie łódzkim. W ramach niniejszego projektu łącznie przeprowadzone zostały 43 wywiady w tym 22 wywiady narracyjne i 21 częściowo-ustrukturyzowanych. W badaniu wzięło udział 43 narratorów. W wyniku przeprowadzonych badań wyłonione zostały cztery obszary sprawczości, reprezentujące różne przejawy agencyjności człowieka. Analiza pozwoliła także na wyodrębnienie wewnętrznego i zewnętrznego wymiaru doświadczania własnej starości. Wymienione wszystkie elementy posłużyły do stworzenia autorskiego modelu uczenia się stawania osobą starą, który spoczywa na ściśle określonych założeniach wywiedzionych bezpośrednio lub pośrednio z pozyskanych danych empirycznych. Uczenie to rozpatrywane jest zarówno w ujęciu statycznym jak i dynamicznym wskazując tym samym na wielowariantowość typowych scenariuszy tworzącej się identyfikacji osoby starej.

Marcin Muszyński - Uniwersytet Łódzki, Wydział Nauk o Wychowaniu, Katedra Andragogiki i Gerontologii Społecznej

Marcin Muszyński – doktor nauk społecznych, adiunkt w Katedrze Andragogiki i Gerontologii Społecznej Uniwersytetu Łódzkiego. Jest członkiem Akademickiego Towarzystwa Andragogicznego, Polskiego Towarzystwa Gerontologicznego oraz członkiem założycielem Stowarzyszenia Gerontologów Społecznych. Autor opracowań z dziedziny andragogiki i gerontologii społecznej. Jego zainteresowania badawcze koncentrują się wokół teoretyczno-metodologicznych podstaw gerontologii społecznej, metodach badań jakościowych w naukach społecznych oraz teorii uczenia się osób dorosłych. Zastępca Redaktora naczelnego czasopisma „Exlibris Biblioteka Gerontologii Społecznej”.

Abbott, P., Wallace, C., & Tyler, M. (2005). An introduction to sociology. Feminist perspectives. London: Routledge.

Abele, A. E., & Wojciszke, B. (2007). Agency and communion from the perspective of self versus others. Journal of Personality and Social Psychology, 93(5), 751–763.

Achenbaum, W. A., & Bengtson, V. L. (1994). Re-engaging the disengagement theory of aging: On the history and assessment of theory development in gerontology. Gerontologist, 34(6), 756–763.

Adamczyk, A., Tokarski, T., & Włodarczyk, R. W. (2006). Bezrobocie transformacyjne w Europie Środkowej i Wschodniej. Gospodarka Narodowa. The Polish Journal of Economics, 210(9), 1–33.

Adamczyk, G. (2005). Style życia Polaków. Próba socjologicznej typologii. Roczniki Nauk Społecznych, 33(1), 165–183.

Adams, W. C. (2015). Conducting semi-structured interviews. W: J. S. Wholey, H. P. Hatry, & K. E. Newcomer (red.), Handbook of practical program evaluation (s. 365–377). San Francisco: Jossey-Bass.

Adler, P. A., & Adler, P. (1994). Observational techniques. W: N. K. Denzin & Y. S. Lincoln (red.), Handbook of qualitative research (s. 377–392). Thousand Oaks: Sage Publications.

Aggarwal, K., Mijwil, M. M., Abdel-Hameed Al-Mistarehi, S., Alomari, S., Gök, M., Alaabdin, A. M. Z., & Abdulrhman, S. H. (2022). Has the future started? The current growth of artificial intelligence, machine learning, and deep learning. Iraqi Journal For Computer Science and Mathematics, 3(1), 115–123.

Ahearn, L. M. (1999). Agency. Journal of Linguistic Anthropology, 9(1–2), 12–15.

Aine, C. J., Sanfratello, L., Adair, J. C., Knoefel, J. E., Caprihan, A., & Stephen, J. (2011). Development and decline of memory functions in normal, pathological and healthy successful aging. Brain Topography, 24(3), 323–339.

Alheit, P. (1992). The biographical approach to adult education. W: W. Mader (red.), Adult education in the Federal Republic of Germany. Scholarly approaches and professional practice (s. 186–221). Vancouver: University of British Columbia.

Alheit, P. (2011). Podejście biograficzne do całożyciowego uczenia się. Teraźniejszość – Człowiek – Edukacja, 3(55), 7–21.

Allemand, M., Schaffhuser, K., & Martin, M. (2015). Long-term correlated change between personality traits and perceived social support middle adulthood. Personality and Social Psychology Bulletin, 41(3), 420–432.

Alley, D. E., Putney, N. M., Rice, M., & Bengtson, V. L. (2010). The increasing use of theory in social gerontology 1990–2004. The Journals of Gerontology. Series B, 65B(5), 583–590.

Allport, G. (1988). Osobowość i religia. Warszawa: Instytut Wydawniczy PAX.

Améry, J. (2018). O starzeniu się. Bunt i rezygnacja. Warszawa: Wydawnictwo Fundacji Aletheia.

Anderson, J. R. (1996). The architecture of cognition. Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum Associates Publishers.

Andrews, M. (1999). The seductiveness of agelessnes. Ageing and Society, 19, 301–318.

Andrews, T. (2012). What is social constructionism? The Grounded Theory Review, 11(1), 39–46.

Ansbacher, H., & Ansbacher, R. (red.). (1956). The individual psychology of Alfred Adler. A systematic presentation in selections from his writings. New York: Harper Torch Books.

Archer, M. (2013). Człowieczeństwo. Problem sprawstwa. Kraków: Zakład Wydawniczy Nomos.

Argyris, C., & Schön, D. A. (1978). Organizational learning. A theory of action perspective. Reading, MA: Addison-Wesley.

Ariès, P. (1979). Śmierć drugiego. Teksty: teoria literatury, krytyka, interpretacja, 45(3), 121–137.

Ariès, P. (1993). Śmierć na opak. W: S. Cichowicz, & J. M. Godzimirski (red.), Antropologia śmierci. Myśl francuska (s. 297–304). Warszawa: Państwowe Wydawnictwo Naukowe.

Arksey, H., & Glendinning, C. (2010). Dobrobyt a sektor nieformalny. W: M. Powell (red.), Zrozumieć wielosektorową gospodarkę dobrobytu (s. 131–153). Warszawa: Wydawnictwo Wyższej Szkoły Pedagogicznej TWP.

Arnett, J. J. (2000). Emerging adulthood. A theory of development from the late teens through the twenties. American Psychologist, 55(5), 469–480.

Aronson, E., & Aronson, J. (2020). Człowiek istota społeczna. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN.

Aronson, E., Wilson, T. D., & Alert, R. M. (1997). Psychologia społeczna. Serce i umysł. Poznań: Wydawnictwo Zysk i S-ka.

Arystoteles (1988). Retoryka. Poetyka. Warszawa: Państwowe Wydawnictwo Naukowe.

Ashby, F. G., Alfonso-Reese, L. A., Turken, A. U., & Waldron, E. M. (1998). A neuropsychological theory of multiple systems in category learning. Psychological Review, 105(3), 442–481.

Atchley, R. C. (1977). The social forces in later life. An introduction to social gerontology. Belmont, CA: Wadsworth.

Atchley, R. C. (1985). Social forces and aging. An introduction to social gerontology. Belmont: Wadsworth Publishing Company Belmont.

Atchley, R. C. (1989). A continuity theory of normal aging. The Gerontologist, 29(2), 183–190.

Atchley, R. C. (2006). Activity theory. W: R. Schulz (red.), The encyclopedia of aging (s. 9–13). New York: Springer Publishing Company.

Babbie, E. (2008). Podstawy badań społecznych. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN.

Babicka, A. (2011). Kultura konsumpcyjna jako generator nienawiści wobec własnego ciała – perspektywa pedagogiki emancypacyjnej. Edukacja i Dialog, 3/4, 42–47.

Badowska, S., & Rogala, A. (2015). Przełamanie stereotypizacji konsumentów-seniorów a implikacje dla marketingu. Zeszyty Naukowe Uniwersytetu Szczecińskiego. Problemy Zarządzania, Finansów i Marketingu, 41(1), 11–23.

Ballard, K., Elston, M. A., & Gabe, J. (2005). Beyond the mask. Women’s experience of public i private ageing during midlife and their use of age-resisting activities. Health, 9(2), 169–187.

Baltes, P. B., & Baltes, M. M. (1990). Psychological perspectives on successful aging. The model of selective optimization with compensation. W: P. B. Baltes, & M. M. Baltes (red.), Successful aging. Perspectives from the behavioral sciences (s. 1–34). New York, Oakleigh: Cambridge University Press.

Baltes, P. B., Baltes, M. M., Freund, A. M., & Lang, F. R. (1999a). The measurement of selection, optimization, and compensation (SOC) by self report. Technical report. Berlin: Max-Planck-Institut für Bildungsforschung.

Baltes, M., Maas, I., Wilms, H., Borchelt, M., & Littre, T. (1999b). Everyday competence in old and very old age. Theoretical considerations and empirical findings. W: P. B. Baltes, & K. U. Mayer (red.), The Berlin aging study. Aging from 70 to 100 (s. 384–402). New York: Cambridge University Pres.

Bandura, A. (2007). Teoria społecznego uczenia się. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN.

Baniak, J. (1992). Istota, funkcje i ewolucja rytuału religijnego. Studia Socjologiczne, 124–125(1–2), 91–111.

Bańka, A. (2010). Typy tożsamości wczesnej dorosłości z perspektywy orientacji czasowej preferowanych stylów życia. W: K. Popiołek, & A. Chudzicka (red.), Czas w życiu człowieka (s. 38–52). Katowice: Wydawnictwo Uniwersytetu Ślaskiego.

Barmaki, R. (2019). On the origin of „labeling” theory in criminology. Frank Tannenbaum and the Chicago School of Sociology. Deviant Behavior, 40(2), 256–271.

Bartosik, K. (2012). Popytowe i podażowe uwarunkowania polskiego bezrobocia. Gospodarka Narodowa. The Polish Journal of Economics, 260(11–12), 25–57.

Bauman, Z. (2008). Ponowoczesne przygody ciała. W: M. Szpakowska (red.), Antropologia ciała. Zagadnienia i wybór tekstów (s. 95–102). Warszawa: Wydawnictwa Uniwersytetu Warszawskiego.

Bauman, Z. (2009). Niecodzienność nasza codzienna… W: M. Bogunia-Borowska (red.), Barwy codzienności. Analiza socjologiczna (s. 77–94). Warszawa: Wydawnictwo Naukowe Scholar.

Bąk, M., & Zbrożyna-Tutak, A. (2018). Seniorzy w polskim systemie penitencjarnym ze szczególnym odniesieniem do przypadku Zakładu Karnego w Uhercach Mineralnych. Społeczeństwo i Rodzina, 57(4), 137–147.

Becker, H. S. (2009). Outsiderzy. Studia z socjologii dewiacji. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN.

Bendiner-Viani, G. (2011). Spacerowanie, emocje i zamieszkiwanie. Wycieczki z przewodnikiem po Prospect Heights w Brooklinie. W: M. Frąckowiak, K. Olechnicki, & M. Krajewski (red.), Badania wizualne w działaniu. Antologia tekstów (s. 135–152). Warszawa: Fundacja Nowej Kultury Bęc Zmiana.

Bengtson, V. L., Burgess, E. O., & Parrott, T. M. (1997). Theory, explanation, and a third generation of theoretical development in social gerontology. The Journals of Gerontology Series B. Psychological Sciences and Social Sciences, 52(2), 72–88.

Bengston, V. L., Rice, C. J., & Johnson, M. L. (1999). Are theories of aging important? Models and explanations in gerontology at the turn of the century. W: V. L. Bengston, & K. W. Schaie (red.), Handbook of theories of aging (s. 3–19). New York: Springer Publishing Company.

Berger, P., & Luckmann, T. (1983). Społeczne tworzenie rzeczywistości. Warszawa: Państwowy Instytut Wydawniczy.

Berkman, L. F. (1988). The changing and heterogeneous nature of aging and longevity. A social and biomedical perspective. W: G. L. Maddox, & M. P. Lawton (red.), Varieties of aging (s. 37–68). New York: Springer Science+Business Media, LLC.

Bień, B., & Doroszkiewicz, H. (2006). Opieka długoterminowa w geriatrii. Dom czy zakład opieki. Przewodnik Lekarza, 10, 48–57.

Biesta, G., Field, J., Hodkinson, P., Macleod, F. J., & Goodson, I. F. (2011). Improving learning through the lifecourse. Learning lives. London: Routledge.

Biggs, S. (2004). Age, gender, narratives, and masquerades. Journal of Aging Studies, 18(1), 45–58.

Blaikie, A. (1999). Ageing and popular culture. Cambridge: Cambridge University Press.

Blumer, H. (1954). What is wrong with social theory? American Sociological Review, 19, 3–10.

Blumer, H. (1984). Społeczeństwo jako symboliczna interakcja. W: E. Mokrzycki (red.), Kryzys i schizma. Warszawa: Państwowy Instytut Wydawniczy.

Blumer, H. (1986). Symbolic interactionism. Perspective and method. Los Angeles: University of California Press.

Blumer, H. (2006). Implikacje socjologiczne myśli George’a Herberta Meada. W: A. Jasińska-Kania, L. M. Nijakowski, J. Szacki, & M. Ziółkowski (red.), Współczesne teorie socjologiczne (s. 262–271). Warszawa: Wydawnictwo Naukowe Scholar.

Błędowski, P. (2012a). Potrzeby opiekuńcze osób starszych. W: M. Mossakowska, A. Więcek, & P. Błędowski (red.), Aspekty medyczne, psychologiczne, socjologiczne i ekonomiczne starzenia się ludzi w Polsce (s. 449–466). Poznań: Termedia Wydawnictwa Medyczne.

Błędowski, P. (2012b). Zaspokajanie potrzeb opiekuńczych ludzi starych. W: Strategie działania w starzejącym się społeczeństwie. Tezy i rekomendacje (s. 55–62). Rzecznik Praw Obywatelskich.

Błędowski, P. (2020). Czas jest względny. Wybrane aspekty starości z perspektywy przebiegu życia. W: P. Sztabiński, D. Przybysz, & F. Sztabiński (red.), Polska–Europa. Wyniki Europejskiego Sondażu Społecznego – 2002–2018/19 (s. 67–78). Warszawa: Wydawnictwo IFiS PAN.

Błędowski, P., & Maciejasz, M. (2013). Rozwój opieki długoterminowej w Polsce – stan i rekomendacje. Nowiny Lekarskie, 82(1), 61–69.

Błędowski, P., Grodzicki, T., Mossakowska, M., & Zdrojewski, T. (red.). (2021). Badanie poszczególnych obszarów stanu zdrowia osób starszych, w tym jakości życia związanej ze zdrowiem. Gdańsk: Gdański Uniwersytet Medyczny.

Bois, J. P. (1996). Historia starości. Gdańsk: Wydawnictwo „Marabut”.

Boltanski, L., & Chiapello, E. (2005). The new spirit of capitalism. London: Verso.

Borczyk, W., & Wnuk, W. (2012). Edukacja w starości i do starości. W: I. Lipowicz (red.), Strategie działania w starzejącym się społeczeństwie. Tezy i rekomendacje (s. 73–81). Warszawa: Rzecznik Praw Obywatelskich.

Borczyk, W., Nalepa, W., Knapik, B., & Knapik, W. (2014). Standardy działania uniwersytetów trzeciego wieku w Polsce. Nowy Sącz: Ogólnopolska Federacja Stowarzyszeń Uniwersytetów Trzeciego Wieku.

Bornat, J. (2004). Oral history. W: C. Seale, G. Gobo, J. F. Gubrium, & D. Silverman (red.), Qualitative research practice (s. 34–47). London: Sage Publications.

Bornat, J. (2005). Listening to the past. W: M. Johnson, V. L. Bengtson, P. Coleman, & T. Kirkwood (red.), The Cambridge handbook of age and ageing (s. 316–322). Cambridge: Cambridge University Press.

Borowiak, E. (2017). Opieka. W: A. A. Zych (red.), Encyklopedia starości, starzenia się i niepełnosprawności (s. 359–361). Katowice: Stowarzyszenie Thesaurus Silesiae – Skarb Śląski.

Botkin, J. W., Elmandjra, M., & Malitza, M. (1979). No limits to learning. Bridging the human gap. Oxford: Pergamon Press.

Bourdieu, P. (2009). Rozum praktyczny. O teorii działania. Kraków: Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego.

Bourdieu, P., & Wacquant, L. J. D. (2001). Zaproszenie do socjologii refleksyjnej. Warszawa: Oficyna Naukowa.

Bowling, A., See-Tai, S., Ebrahim, S., Gabriel, Z., & Solanki, P. (2005). Attributes of age-identity. Ageing & Society, 25(4), 479–500.

Braun-Gałkowska, M. (2006). Nowe role społeczne ludzi starszych. W: S. Steuden, & M. Marczuk (red.), Starzenie się a satysfakcja z życia (s. 183–195). Lublin: Wydawnictwo Katolickiego Uniwersytetu Lubelskiego.

Braungart, R. G. (1984). Historical generations and youth movements. A theoretical perspective. W: R. E. Radcliff (red.), Research in social movements, conflict and change (s. 95–141). Greenwich, CT: JAI Press.

Brockett, R. G., & Hiemstra, R. (1991). Self-direction in adult learning. Perspectives on theory, research, and practice. London–New York: Routledge.

Bron, A. (2006). Rozumienie uczenia się w teoriach andragogicznych. Teraźniejszość – Człowiek – Edukacja, 4, 7–24.

Bron, A., & Thunborg, C. (2016). O teoretyzowaniu danych biograficznych. Przypadek studentów nietradycyjnych. Teraźniejszość – Człowiek – Edukacja, 19(3), 139–153.

Brown, R., & Ohsako, T. (2003). A study of inter-generational programmes for schools promoting international education in developing countries through the International Baccalaureate Diploma Programme. Journal of Research in International Education, 2(2), 151–165.

Bruner, J. (1990). Acts of meaning. Cambridge: Harvard University Press.

Brutkowski, M., Jordan, S., Kunc, K., Robakowska, E., & Subocz, M. (2017). Standardy dostępności budynków dla osób z niepełnosprawnościami. https://instytutksiazki.pl/files/upload/files/Standardy%20dost%C4%99pno%C5%9Bci%20budynk%C3%B3w%20dla%20os%C3%B3b%20z%20niepe%C5%82nosprawno%C5%9Bciami.pdf (dostęp: 13.02.2024).

Brzezińska, A. I. (2017). Tożsamość u progu dorosłości. Wizerunek uczniów szkół ponadgimanzjalnych. Poznań: Wydawnictwo Naukowe Wydziału Nauk Społecznych Uniwersytetu im. Adama Mickiewicza.

Brzezińska, M. (2011). Proaktywna starość. Strategie radzenia sobie ze stresem w okresie późnej dorosłości. Warszawa: Difin.

Buczkowski, A. (2015). Zjawisko starości kobiet w perspektywie płci kulturowej. W: M. Synowiec-Piłat, B. Kwiatkowska, & K. Borysławski (red.), Inkluzja czy ekskluzja? Człowiek stary w społeczeństwie (s. 137–156). Wrocław: Wrocławskie Towarzystwo Naukowe.

Bugajska, B. (2012). Tożsamość człowieka w starości. Szczecin: Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu Szczecińskiego.

Bugajska, B. (2015). Dziewiąta faza w cyklu życia – propozycja rozszerzenia teorii psychospołecznego rozwoju E. H. Eriksona. Exlibris Biblioteka Gerontologii Społecznej, 9(1), 19–36.

Bugajska, B., & Timoszyk-Tomczak, C. (2013). Warsztat rozwoju osobistego osób starszych – „Podróż w czasie”. W: P. Błędowski, A. Stogowski, & K. Wieczorowska-Tobis (red.), Wyzwania współczesnej gerontologii (s. 33–47). Poznań: Wydawnictwo Naukowe Wyższej Szkoły Nauk Humanistycznych i Dziennikarstwa.

Bugajska, B., & Timoszyk-Tomczak, C. (2015). Przyszłość transcendentalna w starości. Exlibris Biblioteka Gerontologii Społecznej, 9(1), 119–131.

Bühler, C. (1999). Bieg życia ludzkiego. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN.

Burszta, W. J. (1998). Antropologia kultury. Tematy, teorie, interpretacje. Poznań: Wydawnictwo Zysk i S-ka.

Butler, J., & Ciarrochi, J. (2007). Psychological acceptance and quality of life in the elderly. Quality of Life Research, 16(4), 607–615.

Butler, R. N. (1969). Age-ism. Another form of bigotry. The Gerontologist, 9(4), 243–246.

Butrymowicz, B. (1997). Samopomoc jako forma aktywności społecznej osób starszych. W: M. Dzięgielewska (red.), Przygotowanie do starości (s. 211–215). Łódź: Zakład Oświaty Dorosłych Uniwersytetu Łódzkiego.

Cantor, M. H. (1983). Strain among caregivers. A study of experience in the United States. The Gerontologist, 23(6), 597–604.

Carstensen, L. L. (1992). Social and emotional patterns in adulthood. Support for socioemotional selectivity theory. Psychology and Aging, 7(3), 331–338.

Castells, M. (2000). Toward a sociology of the network society. Contemporary Sociology, 29(5), 693–699.

Castle, N. G. (2001). Relocation of the elderly. Medical Care Research and Review, 58(3), 291–333.

Cavan, R. S., Burgess, E. W., Havighurst, R. J., & Goldhamer, H. (1949). Personal adjustment in old age. Chicago: Science Research Associates.

CBOS (2012). Zmiany w zakresie wiary i religijności Polaków po śmierci Jana Pawła II. https://cbos.pl/SPISKOM.POL/2012/K_049_12.PDF (dostęp: 13.02.2024).

CBOS (2020). Religijność Polaków w ostatnich 20 latach. https://cbos.pl/SPISKOM.POL/2020/K_063_20.PDF (dostęp: 13.02.2024).

CBOS (2022a). Korzystanie z internetu w 2022 roku. Fundacja Centrum Badania Opinii Społecznej. https://www.cbos.pl/SPISKOM.POL/2022/K_077_22.PDF (dostęp: 13.02.2024).

CBOS (2022b). Polski pejzaż religijny – z dalekiego planu. https://www.cbos.pl/SPISKOM.POL/2022/K_089_22.PDF (dostęp: 13.02.2024).

Cenckiewicz, S. (2011). Długie ramię Moskwy. Wywiad wojskowy Polski Ludowej 1943–1991. Poznań: Wydawnictwo Zysk i S-ka.

Chabior, A. (2000). Rola aktywności kulturalno-oświatowej w adaptacji do starości. Radom: Wydawnictwo Instytutu Technologii Eksploatacji.

Chabior, A. (2017). Wspomaganie procesu pomyślnego starzenia się u ludzi starych. Między powinnością a profesją. Kraków: Oficyna Wydawnicza „Impuls”.

Chabior, A. (2020). Starzenie się w aspekcie choroby, umierania i śmierci. Exlibris Biblioteka Gerontologii Społecznej, 19(2), 99–111.

Chabior, A., Fabiś, A., & Wawrzyniak, J. K. (2014). Starzenie się i starość w perspektywie pracy socjalnej. Warszawa: Centrum Rozwoju Zasobów Ludzkich. https://www.researchgate.net/publication/274732780 (dostęp: 11.03.2024).

Chabior, A., Leszczyńska-Rejchert, A., & Szarota, Z. (2021). Uniwersyteckie kształcenie gerontologiczne na kierunku pedagogika. Exlibris Biblioteka Gerontologii Społecznej, 20(1), 9–24.

Chałas, K. (2002). Dwa oblicza samotności szkolnej wychowanka. Roczniki Nauk Społecznych, 30(2), 21–35.

Chambre, S. M. (1984). Is volunteering a substitute for role loss in old age? An empirical test of activity theory. The Gerontologist, 24(3), 292–298.

Chapman, T., & Hockey, J. (red.). (1999). Ideal homes? Social change and domestic life. New York: Routledge.

Charmaz, K. (2000). Grounded theory objectivist and constructivist method. W: N. Denzin, & Y. Lincoln (red.), Handbook of qualitative research (s. 509–535). Thousand Oaks: Sage Publications.

Charmaz, K. (2006). Constructing grounded theory. A practical guide through qualitative analysis. Thousand Oaks: Sage Publications.

Charmaz, K. (2008). Constructionism and the grounded theory method. W: J. A. Holstein, & J. F. Gubrium (red.), Handbook of constructionist research (s. 397–412). New York: Guilford Press.

Charmaz, K. (2009). Teoria ugruntowana. Praktyczny przewodnik po analizie jakościowej. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN.

Charmaz, K. (2014). Constructing grounded theory. Los Angeles: Sage Publications.

Charmaz, K. (2017a). Special Invited Paper. Continuities, contradictions, and critical inquiry in grounded theory. International Journal of Qualitative Methods, 16, 1–8.

Charmaz, K. (2017b). The power of constructivist grounded theory for critical inquiry. Qualitative Inquiry, 23, 34–45.

Chauhan, C. P. S. (2009). Lifelong learning on the Indian subcontinent. Policies, programmes and progres. W: P. Jarvis (red.), The Routledge international handbook of lifelong learning (s. 491–501). New York: Routledge.

Cherchowska, J. (2017). Mój drugi dom… – Jakość życia w domu pomocy społecznej z perspektywy seniorów. Praca Socjalna, 32(1), 123–135.

Chlewiński, Z. (1992). Stereotypy. Struktura, funkcje, geneza. Analiza interdyscyplinarna. W: Z. Chlewiński, & I. Kurcz (red.), Stereotypy i uprzedzenia. Kolokwia psychologiczne. Warszawa: Instytut Psychologii PAN.

Cichy, K. E., & Smith, G. C. (2011). Closing the generation gap. Using discussion groups to benefit older adults and college students. W: P. E. Hartman-Stein, & A. LaRue (red.), Enhancing cognitive fitness in adults (s. 137–154). New York, NY: Springer.

Ciecieląg, P., Łysoń, P., Sadłoń, W., & Zdaniewicz, W. (red.). (2014). Kościół katolicki w Polsce 1991–2011. Rocznik statystyczny. https://stat.gov.pl/files/gfx/portalinformacyjny/pl/defaultaktualnosci/5515/12/1/2/rs_kosciol_katolicki_1991-2011.pdf (dostęp: 13.02.2024).

Clair, J., Karp, D., & Yoels, W. C. (1993). Experiencing the life cycle. A social psychology of aging. Springfield, IL: Charles C. Thomas Publishers.

Clarke, A. E., & Shim, J. (2011). Medicalisation and biomedicalisation revisited. Technoscience and transformations of health, illness and American medicine. W: B. A. Pescosolido, J. Martin, J. D. McLeod, & A. Rogers (red.), Handbook of the sociology of health, illness and healing (s. 173–199). New York: Springer.

Cole, T. R. (1992). The journey of life. A cultural history of aging in America. Cambridge: Cambridge University Press.

Collier, J., & Collier, M. (1986). Visual anthropology. Photography as a research method. Albuquerque: University of New Mexico Press.

Commission of the European Communities (2000). A memorandum on lifelong learning. Brussels.

Commons, J. R. (1990). Institutional economics. Its place in political economy. New York: Routledge.

Cooley, C. H. (1992). Human nature and the social order. London: Transaction Publishers.

Coplan, R. J., Hipson, W. E., Archbell, K. A., Ooi, L. L., Baldwin, D., & Bowker, J. C. (2019). Seeking more solitude. Conceptualization, assessment, and implications of alonelines. Personality and Individual Differences, 148, 17–26.

Corbin, J. M., & Strauss, A. (1990). Grounded theory research. Procedures, canons, and evaluative criteria. Qualitative Sociology, 13(1), 3–21.

Creswell, J. W. (2009). Research design. Qualitative, quantitative, and mixed methods approaches. Thousand Oaks: Sage Publications.

Creswell, J. W. (2013). Projektowanie badań naukowych. Metody jakościowe, ilościowe i mieszane. Kraków: Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego.

Cristofalo, V. J. (1990). Overview of biological mechanism of aging.

W: V. J. Cristofalo, & M. P. Lawton (red.), Special focus on the biology of ageing (s. 1–22). New York: Springer Publishing Company.

Cristofalo, V. J. (1996). Ten years later. What have we learned about human aging from studies of cell cultures? The Gerontologist, 36(6), 737–741.

Crotty, M. (1998). The foundations of social research. Meaning and perspective in the research proces. London–Thousand Oaks–New Delhi: Routledge.

Csikszentmihályi, M. (1990). Flow. The psychology of optimal experience. New York: Harper Perennial.

Cumming, E. (2000). Further thoughts on the theory of disengagement. W: J. F. Gubrium, & J. A. Holstein (red.), Aging and everyday life

(s. 25–39). Oxford: Blackwell Publishing.

Cumming, E., & Henry, W. E. (1961). Growing old. The process of disengagement. New York: Basic Books.

Cumming, E., Dean, L. R., Newell, D. S., & McCaffrey, I. (1960). Disengagement – a tentative theory of aging. Sociometry, 23(1), 23–35.

Cusack, S. (2018). Critical educational gerontology and the imperative to empower. W: F. Glendenning (red.), Teaching and learning in later life. Theoretical implications (s. 61–75). London: Routledge.

Cybulski, M., Krajewska-Kułak, E., Sowa, P., Shpakau, A., Theodosopoulou, E., & Chadzopulu, A. (2015). Social aspects of aging in the opinion of medical schools’ students in Poland, Belarus and Greece. Gerontologia Polska, 4, 165–173.

Czapiński, J., & Błędowski, P. (2014). Aktywność społeczna osób starszych w kontekście percepcji Polaków. Diagnoza społeczna 2013. Raport tematyczny. Warszawa: Ministerstwo Pracy i Polityki Społecznej; Centrum Rozwoju Zasobów Ludzkich.

Czekanowski, P. (2012). Społeczne aspekty starzenia się ludności w Polsce. Perspektywa socjologii starości. Gdańsk: Wydawnictwo Uniwersytetu Gdańskiego.

Czekanowski, P. (2016). Osamotnienie starych mieszkańców Gdańska – kwestie metodyczne oraz zaistniałe zróżnicowania. W: M. Halicka, J. Halicki, & E. Kramkowska (red.), Starość. Poznać, przeżyć, zrozumieć (s. 213–227). Białystok: Wydawnictwo Uniwersytetu w Białymstoku.

Czerniawska, O. (1993). Rozważania nad projektami uczenia się dorosłych. W: A. Trzuskowski (red.), Edukacja dorosłych w sytuacji przemian na tle porównawczym. Łódź: Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego.

Czerniawska, O. (1995). Pedagogika ugody i wyboru w edukacji dorosłych. Edukacja Dorosłych, 2, 31–37.

Czerniawska, O. (1998). Style życia ludzi starych. W: O. Czerniawska (red.), Style życia w starości (s. 17–26). Łódź: Wydawnictwo Wyższej Szkoły Humanistyczno-Ekonomicznej.

Czerniawska, O. (2000). Drogi i bezdroża andragogiki i gerontologii. Łódź: Wydawnictwo Wyższej Szkoły Humanistyczno-Ekonomicznej.

Czerniawska, O. (2005). Wydarzenia globalne i osobiste starszego pokolenia Polaków w świetle badań biograficznych. W: S. Steuden, & M. Marczuk (red.), Starzenie się a satysfakcja z życia (s. 71–78). Lublin: Wydawnictwo Katolickiego Uniwersytetu Lubelskiego.

Czerniawska, O. (2007). Szkice z andragogiki i gerontologii. Łódź: Wydawnictwo Wyższej Szkoły Humanistyczno-Ekonomicznej.

Czerniawska, O. (2012). Nowe drogi w andragogice i gerontologii. Łódź: Wydawnictwo Akademii Humanistyczno-Ekonomicznej.

Czyżewski, A. (1977). Urbanizacja wsi jako przejaw historycznego procesu rozwoju rynku. Ruch Prawniczy, Ekonomiczny i Socjologiczny, 39(3), 139–152.

Dannefer, D., & Kelley-Moore, J. A. (2009). Theorizing the life course. New twists in the paths. W: V. L. Bengtson, D. Gans, N. M. Putney, & M. Silverstein (red.), Handbook of theories of aging (s. 389–411). New York, NY: Springer Publishing Company.

Dąbrowski, K. (1982). Pasja rozwoju. Warszawa: Polskie Towarzystwo Higieny Psychicznej.

De Jong Gierveld, J., Van Tilburg, T., & Dykstra, P. (2006). Loneliness and social isolation. W: D. Perlman, & A. Vangelisti (red.), The Cambridge handbook of personal relationships (s. 485–500). Cambridge: Cambridge University Press.

de Medeiros, K. (2013). Narrative gerontology in research and practice. New York: Springer Publishing Company.

de Tchorzewski, A. M. (2017). Autorytet i jego struktura aksjologiczna. Studia Paedagogica Ignatiana, 20(5), 187–212.

Delors, J. (red.) (1996). Learning – The treasure within. UNESCO.

Delors, J. (red.). (1998). Edukacja – jest w niej ukryty skarb. UNESCO.

Denzin, N. (2005). The significant others of a college population.

The Sociological Quarterly, 7, 298–310.

Denzin, N. K. (2007). Grounded theory and the politics of interpretation. W: A. Bryant, & K. Charmaz (red.), The Sage handbook of grounded theory (s. 454–471). Los Angeles–London–New Delhi–Singapore: Sage Publications.

Denzin, N. K. (2012). Triangulation 2.0. Journal of Mixed Methods Research, 6(2), 80–88.

Dey, I. (1999). Grounding grounded theory. Guidelines for qualitative inquiry. San Diego: Academic Press.

Diehl, M., & Dark-Freudeman, A. (2006). The analytic template in the psychology of aging. W: D. J. Sheets, D. B. Bradley, & J. Hendricks (red.), Enduring questions in gerontology (s. 93–130). New York: Springer Publications.

Dominicé, P. (2006). Uczyć się z życia. Łódź: Wydawnictwo Wyższej Szkoły Humanistyczno-Ekonomicznej.

Doroszewicz, K. (2004). Co wiemy o stereotypach społecznych? W: E. Stanisławiak (red.), Wybrane problemy psychologii społecznej (s. 33–40). Warszawa: Wydawnictwo Wyższej Szkoły Pedagogicznej.

Droit-Volet, S. (2019). Time does not fly but slow down in old age. Time & Society, 28(1), 60–82.

Drucker, P. (1994). The theory of the busines. Harvard Business Review, 72, 95–104.

Dubas, E. (2000). Edukacja dorosłych w sytuacji samotności i osamotnienia. Łódź: Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego.

Dubas, E. (2004). Starość w perspektywie rozwoju, duchowości i edukacji. Geragogiczny przyczynek do refleksji nad starością i starzeniem się człowieka. W: E. A. Wesołowska (red.), Człowiek i edukacja (s. 131–157). Płock: Wydawnictwo Naukowe Novum.

Dubas, E. (2006). Samotność – uniwersalny „temat” życia ludzkiego i wychowania. W: W. Tyburski, & P. Domeracki (red.), Zrozumieć samotność. Studium interdyscyplinarne (s. 329–349). Toruń: Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu Mikołaja Kopernika.

Dubas, E. (2008a). Edukacyjny paradygmat badawczy w geragogice. W: M. Kuchcińska (red.), Edukacja do i w starości (s. 45–65). Bydgoszcz: Wydawnictwo Kujawsko-Pomorskiej Szkoły Wyższej.

Dubas, E. (2008b). Estetyzacja starości w kontekście pomyślnego starzenia się człowieka. W: J. T. Kowaleski, & P. Szukalski (red.), Pomyślne starzenie się w perspektywie nauk społecznych i humanistycznych (s. 111–124). Łódź: Zakład Demografii i Gerontologii Społecznej Uniwersytetu Łódzkiego.

Dubas, E. (2008c). Istnieją dwa sposoby starzenia się: piękny i brzydki. Uroda życia przedmiotem badań andragogiki i gerontologii.

W: R. Konieczna-Woźniak (red.), Dorosłość wobec starości. Oczekiwania – radości – dylematy (s. 71–82). Poznań: Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu im. Adama Mickiewicza.

Dubas, E. (2009a). Auksologia andragogiczna. Dorosłość w przestrzeni rozwoju i edukacji. Rocznik Andragogiczny, 133–149.

Dubas, E. (2009b). Etapy dorosłości i proces kształcenia. W: A. Fabiś, & B. Cyboran (red.), Dorosły w procesie kształcenia (s. 115–132). Bielsko-Biała: Wyższa Szkoła Administracji w Bielsku-Białej.

Dubas, E. (2010). Uczenie się przez przypadek jako przestrzeń edukacji dorosłych. Perspektywa biograficzna. W: A. Fabiś, & A. Stopińska-Pająk (red.), Uczący się dorosły w zmieniającym się świecie (s. 81–98). Bielsko-Biała: Wyższa Szkoła Administracji w Bielsku-Białej.

Dubas, E. (2011a). Jak opracować materiał narracyjno-biograficzny. Propozycja. W: E. Dubas, & W. Świtalski (red.), Uczenie się z (własnej) biografii (s. 241–246). Łódź: Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego.

Dubas, E. (2011b). Uczenie się z (własnej) biografii – wprowadzenie.

W: E. Dubas, & W. Świtalski (red.), Uczenie się z (własnej) biografii. Łódź: Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego.

Dubas, E. (2013). Starość znana i nieznana – wybrane refleksje nad współczesną starością. Rocznik Andragogiczny, 20, 135–152.

Dubas, E. (2014). „Ja przez całe życie nie przeczytałem książki…”. Nietypowa biografia edukacyjna – uczenie się „poza” książką. W: E. Dubas, & J. Stelmaszczyk (red.), Biografie edukacyjne. Wybrane konteksty (s. 11–32). Łódź: Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego.

Dubas, E. (2015). Biograficzność w kontekście całożyciowego uczenia się. W: E. Dubas, & J. Stelmaszczyk (red.), Biografie i uczenie się. Biografia i badanie biografii (s. 11–29). Łódź: Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego.

Dubas, E. (2016a). Refleksje nad starością. Obiektywny i subiektywny wymiar starości – wprowadzenie w debatę. W: E. Dubas, & M. Muszyński (red.), Obiektywny i subiektywny wymiar starości (s. 13–22). Łódź: Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego.

Dubas, E. (2016b). Starość – darem, zadaniem i wyzwaniem. Rola aktywności i edukacji (wybrane wątki). W: E. Dubas, & M. Muszyński (red.), Obiektywny i subiektywny wymiar starości (s. 233–246). Łódź: Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego.

Dubas, E. (2016c). „Towarzyszenie w drodze” jako przykład relacji geragogicznej. W: M. Halicka, J. Halicki, & E. Kramkowska (red.), Starość. Poznać, przeżyć, zrozumieć (s. 297–311). Białystok: Wydawnictwo Uniwersytetu w Białymstoku.

Dubas, E. (2017). Uczenie się z własnej biografii jako egzemplifikacja biograficznego uczenia się. Nauki o Wychowaniu. Studia Interdyscyplinarne, 4(1), 63–87.

Dubas, E. (2018). Być i stawać się w starości – o rozwoju z andragogicznej perspektywy. W: A. Chabior (red.), Uczący się dorosły – inspiracje, wyzwania, trendy. Księga jubileuszowa poświęcona Profesorowi Tadeuszowi Aleksandrowi w 80. rocznicę urodzin i 55. rocznicę pracy naukowej (s. 167–196). Ostrowiec Świętokrzyski: Wyższa Szkoła Biznesu i Przedsiębiorczości w Ostrowcu Świętokrzyskim.

Dubas, E. (2019). Starzeć się to znaczy dojrzewać. Starość jako kategoria aksjologiczna w geragogice. Rocznik Andragogiczny, 26, 139–151.

Dubas, E. (2020). Geragogika jako subdyscyplina pedagogiczna. Studia z Teorii Wychowania, 11(2), 143–167.

Dubas, E. (2023). Uczenie się w starości – odnajdowanie humanistycznej perspektywy. Exlibris Biblioteka Gerontologii Społecznej, 24(1), 25–35.

Dubas, E., & Czerniawska, O. (red.). (2002). Drogi edukacyjne i ich biograficzny wymiar. Radom: Wydawnictwo Instytutu Technologii Eksploatacji.

Dubas, E., & Świtalski, W. (red.). (2011). Uczenie się z biografii Innych. Łódź: Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego.

Duda, B. (2008). Aktywność i sprawność fizyczna osób w wieku 60–69 lat. Polish Journal of Sports Medicine/Medycyna Sportowa, 24(6).

Dymarczyk, W. (2015). O polifoniczności badania wymiarów kariery. Naturalna historia badania. Rocznik Lubuski, 41(1), 145–155.

Dzięgielewska, M. (1997). Poczucie czasu u ludzi starszych. W: M. Dzięgielewska (red.), Przygotowanie do starości (s. 251–254). Łódź: Poligraf.

Dzięgielewska, M. (2003). Przestrzeń jako wymiar codzienności. Teraźniejszość – Człowiek – Edukacja, numer spec., 173–182.

Dzięgielewska, M. (2005). Życie codzienne ludzi starszych. W: A. Fabiś (red.), Seniorzy w rodzinie, instytucji i społeczeństwie (s. 27–40). Leszno: Wyższa Szkoła Marketingu i Zarządzania.

Dzięgielewska, M. (2008a). Edukacja osób starszych w codzienności.

W: M. Kuchcińska (red.), Edukacja do i w starości (s. 143–156). Bydgoszcz: Wydawnictwo Kujawsko-Pomorskiej Szkoły Wyższej.

Dzięgielewska, M. (2008b). Miłość w starszym wieku jako czynnik pomyślnego starzenia się. W: J. T. Kowaleski, & P. Szukalski (red.), Pomyślne starzenie się w perspektywie nauk społecznych i humanistycznych (s. 89–98). Łódź: Zakład Demografii i Gerontologii Społecznej Uniwersytetu Łódzkiego.

Dzięgielewska, M. (2009). Edukacja jako sposób przygotowania do starości. Chowanna, 33(2), 49–62.

Dzięgielewska, M. (2016). Tożsamość osób starszych w opiniach studentów. W: E. Dubas, & M. Muszyński (red.), Obiektywny i subiektywny wymiar starości (s. 119–130). Łódź: Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego.

Dziura, M. (2015). Starość w kulturze współczesnej. W: M. Siwiec-Piłat, B. Kwiatkowska, & K. Borysławski (red.), Inkluzja czy ekskluzja. Człowiek stary w społeczeństwie (s. 71–87). Wrocław: Wrocławskie Towarzystwo Naukowe.

Edwards, R. (1997). Changing places? Flexibility, lifelong learning, and a learning society. London: Routledge.

Ekerdt, D. J., Sergeant, J. F., Dingle, M., & Bowen, M. E. (2004). Household disbandment in later life. Journals of Gerontology, Social Sciences, 59(5), S265–S273.

Elder, G. H. J. (1975). Age differentiation and the life course. Annual Review of Sociology, 1(1), 165–190.

Elder, G. H., & O’Rand, A. (1995). Adult lives in a changing society.

W: K. S. Cook, G. A. Fine, & J. S. House (red.), Sociological perspectives on social psychology (s. 452–475). Allyn & Bacon.

Elder Jr, G. H. (1994). Time, human agency, and social change. Perspectives on the life course. Social Psychology Quarterly, 57(1), 4–15.

Engeström, Y. (1987). Learning by expanding. An activity-theoretical approach to developmental research. Helsinki: Orienta-Konultit.

Engeström, Y., & Sannino, A. (2010). Studies of expansive learning. Foundations, findings and future challenges. Educational Research Review, 5(1), 1–24.

Enßle, F., & Helbrecht, I. (2021). Understanding diversity in later life through images of old age. Ageing & Society, 41(10), 2396–2415.

Erikson, E. H. (1963). Childhood and society. New York: Norton.

Erikson, E. H. (1997). Dzieciństwo i społeczeństwo. Poznań: Rebis.

Erikson, E. H. (2012). Dopełniony cykl życia. Gliwice: Wydawnictwo Helion.

Estes, C. L., & Binney, E. A. (1989). The biomedicalization of aging. Dangers and dilemmas. Gerontologist, 29(5), 587–596.

Estes, C. L., & Grossman, B. R. (2007). Critical gerontology. W: K. Markides (red.), Encyclopedia of health and aging. Thousand Oaks: Sage Publications.

European Commission (2001). Making a European area of lifelong learning a reality.

Fabiś, A. (2015). Rozwój duchowy jako atrybut dojrzałości w starości starości. Exlibris Biblioteka Gerontologii Społecznej, 19(1), 11–18.

Fabiś, A. (2018). Troski egzystencjalne w starości. Ujęcie geragogiczne. Kraków: Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu Pedagogicznego.

Fabiś, A., & Fabiś, A. (2008). Aktywność seksualna osób starszych.

W: A. Jodko (red.), Tabu seksuologii (s. 157–164). Warszawa: Wydawnictwo Academica Szkoły Wyższej Psychologii Społecznej.

Fabiś, A., & Tomczyk, Ł. (2015). Ekonomiczne determinanty funkcjonowania osób w wieku senioralnym w Polsce. W: E. Woźnicka (red.), Oświata dorosłych. Inspiracje i wyzwania (s. 267–278). Akademickie Towarzystwo Andragogiczne – Wydawnictwo Akademii Humanistyczno-Ekonomicznej.

Fabiś, A., & Tomczyk, Ł. (2016). Geragogika w ujęciu autorów niemieckojęzycznych. Edukacja Dorosłych, 74(1), 181–189.

Fabiś, A., Wawrzyniak, J., & Chabior, A. (2015). Ludzka starość. Wybrane zagadnienia gerontologii społecznej. Kraków: Oficyna Wydawnicza „Impuls”.

Fabiś, A., Wąsiński, A., & Muszyński, M. (2020). Confrontation with in-evitability of one’s death. The perspective of senior learners. Exlibris Biblioteka Gerontologii Społecznej, 18(1), 25–37.

Fatyga, B. (2005). Dzicy z naszej ulicy. Antropologia kultury młodzieżowej. Warszawa: Instytut Stosowanych Nauk Społecznych Uniwersytetu Warszawskiego.

Faure, E. (1972). Learning to be. The world of education today and tomorrow. UNESCO.

Featherstone, M., & Hepworth, M. (1991). The mask of ageing and the postmodern life course. W: M. Featherstone, B. S. Turner, & M. Hepworth (red.), The body. Social process and cultural theory (s. 371–389). London: Sage Publications.

Fernandez-Ballesreros, R., & Pinquart, M. (2011). Appplied geropsychology. W: P. R. Martin, F. M. Cheung, M. C. Knowles, M. Kyrios, L. Littlefield, J. B. Overmier, & J. M. Prieto (red.), IAAP handbook of applied psychology (s. 413–439). Chichester: Blackwell Publishing.

Field, J. (2006). Lifelong learning and the new educational order. Stoke-on-Trent–Sterling: Trentham Books.

Filipiak, K., & Szymański, F. (2014). Krytyczne spojrzenie na dostępne metody leczenia niewydolności serca. Kardiologia Polska, 72(supl.), 1–9.

Flader, D. (2000). O roli metaforyki w języku teoretycznym Freuda. Przegląd Filozoficzny – Nowa Seria, 35(3), 136–147.

Fleischer, M. (2022). Typologia komunikacji. Łódź: Primum Verbum.

Flick, U. (2011). Jakość w badaniach jakościowych. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN.

Fopka-Kowalczyk, M. (2018). Samotność osób starszych i czynniki ją warunkujące. Kultura i Edukacja, 119(1), 70–80.

Formosa, M. (2002). Critical gerogogy. Developing practical possibilities for critical educational gerontology. Education and Ageing, 17(1), 73–85.

Foucault, M. (1998). Nadzorować i karać. Warszawa: Wydawnictwo Fundacji Aletheia.

Frankfort-Nachmias, C., & Nachmias, D. (2001). Metody badawcze w naukach społecznych. Poznań: Wydawnictwo Zysk i S-ka.

Frankl, V. E. (2010). Wola sensu. Założenia i zastosowanie logoterapii. Warszawa: Wydawnictwo Czarna Owca.

Frankl, V. E. (2018). Lekarz i dusza. Wprowadzenie do logoterapii i analizy egzystencjalnej. Warszawa: Wydawnictwo Czarna Owca.

Furmanek, W. (2008). Czas jako wartość w pedagogice współczesnej.

W: W. Furmanek (red.), Wartości w pedagogice. Czas jako wartość we współczesnej pedagogice (s. 279–287). Wydawnictwo Oświatowe Fosze.

Galanaki, E. (2004). Are children able to distinguish among the concepts of aloneness, loneliness, and solitude? International Journal of Behavioral Development, 28(5), 435–443.

Galewicz, W. (2009). O etyce badań naukowych. Diametros, 19, 48–57.

Gałaj, W. (2014). Pokolenie Z na rynku pracy. W: A. Rogozińska-Pawełczyk (red.), Pokolenia na rynku pracy (s. 85–110). Łódź: Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego.

Gałuszka, M. (2013). System opieki zdrowotnej w Polsce wobec potrzeb seniorów. Priorytety, racjonowanie i dyskryminacja ze względu na wiek. Przegląd Socjologiczny, 62(2), 79–108.

Gardner, H. (1983). Frames of mind. The theory of multiple intelligences. New York: Basic Books.

Garewicz, J. (1983). Pokolenie jako kategoria socjofilozoficzna. Studia Socjologiczne, 1, 75–87.

Garrison, D. R. (1987). Self-directed and distance learning. Facilitating self-directed learning beyond the institutional setting. International Journal of Lifelong Education, 6(4), 309–318.

Gasiul, H. (2016). Podmiotowość z perspektywy wybranych teorii psychologicznych. Psychologia Rozwojowa, 21(3), 9–24.

Genia, V. (1990). Religious development. A synthesis and reformulation. Journal of Religion and Health, 29(2), 85–99.

Gerc, K., Sikorska, I., & Łozińska, M. (2022). Strategie radzenia sobie ze stresem a dobrostan seniorów w okresie izolacji społecznej związanej z pandemią Covid-19. Psychologia Rozwojowa, 27(1), 99–115.

Gibbs, G. (2011). Analiza danych jakościowych. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN.

Giddens, A. (1984). The constitution o f society. Cambridge: Polity Press.

Giddens, A. (2001). Nowe zasady metody socjologicznej. Pozytywna krytyka socjologii interpretatywnych. Kraków: Zakład Wydawniczy Nomos.

Giddens, A. (2003). Stanowienie społeczeństwa. Zarys teorii strukturacji. Poznań: Wydawnictwo Zysk i S-ka.

Giddens, A. (2008). Socjologia. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN.

Giedrojć, A., Czerniawska, J., Miller, W., & Czech, G. (2005). Motywy i rodzaje aktywności, kobiet w wieku emerytalnym. W: E. Zienkiewicz, & A. Łysak (red.), Starsze kobiety w kulturze i społeczeństwie (s. 49–57). Wrocław: Wydawnictwo MarMar.

Glaser, B. G. (1978). Theoretical sensitivity. San Francisco: Sociology Press.

Glaser, B. G. (1992). Basics of grounded theory analysis. Mill Valley: Sociology Press.

Glaser, B. G., & Strauss, A. L. (2009). Odkrywanie teorii ugruntowanej. Strategie badania jakościowego. Kraków: Zakład Wydawniczy Nomos.

Glasersfeld, E. (1989). Cognition, construction of knowledge, and teaching. Synthese, 80(1), 121–140.

Glasersfeld, E. (1995). Radical constructivism. A way of knowing and learning. London–Washington: Taylor & Francis.

Glendenning, F. (1991). What is the future of educational gerontology. Ageing & Society, 11(2), 209–216.

Glendenning, F., & Battersby, D. (1990). Educational gerontology and education for older adults. A statement of first principles. Australian Journal of Adult and Community Education, 30(1), 38–44.

Glenn, N. D. (1977). Cohort analysis. Beverly Hills, CA: Sage Publications.

Glock, C. Y. (1962). On the study of religious commitment. Religious Education, 57(4), 98–110.

Goffman, E. (1963). The presentation of self in everyday life. Garden City, NY: Doubleday Anchor Books.

Goffman, E. (1975). Charakterystyka instytucji totalnych. W: W. Derczyński, A. Jasińska-Kania, & J. Szacki (red.), Elementy teorii socjologicznych. Materiały do dziejów współczesnej socjologii zachodniej

(s. 150–177). Warszawa: Państwowe Wydawnictwo Naukowe.

Goffman, E. (2007). Piętno. Rozważania o zranionej tożsamości. Gdańsk: Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne.

Goffman, E. (2011). Instytucje totalne. Gdańsk: Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne.

Goldmann, L. (1976). Metoda strukturalno-genetyczna w historii literatury. W: H. Markiewicz (red.), Współczesna teoria badań literackich za granicą. Kraków: Wydawnictwo Literackie.

Golka, M. (2009). Czy jeszcze istnieje nie-codzienność? W: M. Bogunia-Borowska (red.), Barwy codzienności. Analiza socjologiczna (s. 65–76). Warszawa: Wydawnictwo Naukowe Scholar.

Golonka-Legut, J. (2015). Uczenie się w perspektywie biograficzności. Perspektywa andragogiczna. Rocznik Andragogiczny, 22, 101–118.

Gołdys, A., Krzyżanowska, Ł., Stec, M., & Ostrowski, Ł. (2012). Zoom na UTW. https://nck.pl/badania/raporty/zoom-na-utw (dostęp: 13.02.2024).

Goode, E. (1975). On behalf of labeling theory. Social Problems, 22, 570–83.

Gorzko, M. (2008). Procedury i emergencja. O metodologii klasycznych odmian teorii ugruntowanej. Szczecin: Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu Szczecińskiego.

Gouldner, A. W. (1984). Anty-minotaur, czyli mit socjologii wolnej od wartości. W: E. Mokrzycki (red.), Kryzys i schizma. Antyscjentystyczne tendencje w socjologii współczesnej (s. 13–43). Warszawa: Państwowy Instytut Wydawniczy.

Grenade, L., & Boldy, D. (2008). Social isolation and loneliness amongst older people. Issues and future challenges in community and residential settings. Australian Health Review, 32(3), 468–478.

Grewiński, M., & Zasada-Chorab, A. (2015). Usługi społeczne na rzecz osób starszych w Polsce. W: M. Szyszka, P. Dancák, A. Wąsiński, & J. Daszykowska (red.), Instytucjonalne i pozainstytucjonalne formy wsparcia osób starszych (s. 9–32). Stalowa Wola–Bratysława: Katolicki Uniwersytet Lubelski Jana Pawła II Wydział Zamiejscowy Prawa i Nauk o Społeczeństwie w Stalowej Woli.

Grochowalska, M. (2014). Dylematy nowicjusza. Konteksty stawania się nauczycielem edukacji przedszkolnej. Edukacja Elementarna w Teorii i Praktyce, 9(31/1), 27–40.

Groeger, L. (2018). Środowisko mieszkaniowe a przestrzeń mieszkaniowa. Space – Society – Economy, 26, 7–36.

Gross, J. J., Richards, J. M., & John, O. P. (2006). Emotion regulation in everyday life. W: D. K. Snyder, J. E. Simpson, & J. N. Hughes (red.), Emotion regulation in couples and families. Pathways to dysfunction and health (s. 13–35). Washington: American Psychological Association.

Grotowska, S. (1999). Religijność subiektywna. Studium socjologiczne na podstawie wywiadów narracyjnych. Kraków: Zakład Wydawniczy Nomos.

Grow, G. O. (1991). Teaching learners to be self-directed. Adult Education Quarterly, 41(3), 125–149.

Guba, E., & Lincoln, Y. (1989). Fourth generation evaluation. Newbury–London–New Delhi: Sage Publications.

Gubrium, J. E., & Holstein, J. A. (2008). Constructionist perspectives on aging. W: M. Silverstein, V. L. Bengtson, N. Putney, & D. Gans (red.), Handbook of theories of aging (s. 287–305). New York: Springer Publishing Company.

Gubrium, J. F. (1972). Toward a socio-environmental theory of aging. The Gerontologist, 12(3/1), 281–284.

Gubrium, J. F. (1997). Living and dying at Murray Manor. Charlottesville: University Press of Virginia.

Gubrium, J. F., & Holstein, J. A. (2000). The self in a world of going concerns. Symbolic Interaction, 23(2), 95–115.

Gurney, C., & Means, R. (1993). The meaning of home in later life.

W: S. Arber, & M. Evandrou (red.), Ageing, independence and the life course (s. 119–131). London: Jessica Kingsley.

GUS (2005). Rocznik statystyczny Polski. Warszawa: Zakład Wydawnictw Statystycznych.

GUS (2020). Jakość życia i kapitał społeczny w Polsce. Wyniki Badania spójności społecznej 2018. Łódź: Urząd Statystyczny w Łodzi.

GUS (2021). Rocznik statystyczny Rzeczpospolitej Polskiej. Warszawa: Zakład Wydawnictw Statystycznych.

Gutowska, A. (2011). Przyjaźń a zdrowie psychiczne w okresie starości. W: A. Fabiś, & M. Muszyński (red.), Społeczne wymiary starzenia się (s. 157–172). Bielsko-Biała: Wyższa Szkoła Administracji w Bielsku-Białej.

Gutowska, A. (2013). Uczenie się w sytuacji przyjaźni w perspektywie andragogicznej. Rocznik Andragogiczny, 20, 367–386.

Gutowska, A. (2016). Instytucjonalne i pozainstytucjonalne wsparcie seniorów na przykładzie województwa łódzkiego. W: E. Dubas, & M. Muszyński (red.), Obiektywny i subiektywny wymiar starości (s. 73–89). Łódź: Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego.

Gutowska, A. (2017). Geragogiczny model pracy z seniorami oparty na koncepcji Marii Montessori. Edukacja Dorosłych, 77(2), 225–239.

Hacking, I. (1999). The social construction of what? Cambridge: Harvard University Press.

Halicka, M. (2004). Satysfakcja życiowa ludzi starszych. Studium teoretyczno-empiryczne. Białystok: Akademia Medyczna.

Halicka, M., & Halicki, J. (2002). Drogi edukacyjne w biografiach starszych wiekiem mieszkańców Białegostoku. W: E. Dubas, & O. Czerniawska (red.), Drogi edukacyjne i ich biograficzny wymiar (s. 135–141). Radom: Wydawnictwo Instytutu Technologii Eksploatacji.

Halicka, M., & Halicki, J. (2003). Integracja społeczna i aktywność ludzi starszych. W: B. Synak (red.), Polska starość (s. 189–218). Gdańsk: Wydawnictwo Uniwersytetu Gdańskiego.

Halicka, M., & Halicki, J. (2008). Czas wolny i aktywność społeczna ludzi starszych na Podlasiu na przykładzie badań w środowisku miejskim i wiejskim. W: A. Fabiś (red.), Aktywność społeczna, kulturalna i oświatowa seniorów (s. 47–60). Bielsko-Biała: Wyższa Szkoła Administracji w Bielsku-Białej.

Halicka, M., & Halicki, J. (2011). Opinie polskich seniorów na temat starości i przygotowania się do niej. Polityka Społeczna, Numer spec., 17–22.

Halicka, M., & Pędich, W. (1997). Metody stymulacji działalności samopomocowej ludzi starych. Badania na modelu dzielnicy Białystok-Antoniuk. W: M. Dzięgielewska (red.), Przygotowanie do starości

(s. 216–220). Łódź: Zakład Oświaty Dorosłych Uniwerystetu Łódzkiego.

Halicki, J. (1997). Zastosowanie koncepcji D. A. Petersona w programowaniu edukacji seniorów. W: M. Dzięgielewska (red.), Przygotowanie do starości (s. 113–117). Łódź: Zakład Oświaty Dorosłych Uniwersytetu Łódzkiego.

Halicki, J. (2007). Starzenie się społeczeństw jako wyzwanie dla andragogiki. Gerontologia Społeczna, 2(1), 17–24.

Halicki, J. (2009). Edukacja w starości jako działanie poprawiające jakość życia seniorów. Chowanna, 33(2), 203–212.

Halicki, J. (2010). Obrazy starości rysowane przeżyciami seniorów. Białystok: Wydawnictwo Uniwersytetu w Białymstoku.

Halicki, J. (2013). Edukacja osób starszych w Polsce – jej wymiar teoretyczny i praktyczny. Edukacja Dorosłych, 69(2), 9–18.

Halik, J. (red.). (2002). Starzy ludzie w Polsce. Społeczne i zdrowotne skutki starzenia się społeczeństwa. Warszawa: Instytut Spraw Publicznych.

Hammersley, M. (1992). What’s wrong with ethnography? New York: Routledge.

Hammersley, M., & Atkinson, P. (2000). Metody badań terenowych. Poznań: Wydawnictwo Zysk i S-ka.

Han, S. (2009). The lifelong learning system in Asia. Emerging trends and issues. W: P. Jarvis (red.), The Routledge international handbook of lifelong learning (s. 459–469). New York: Routledge.

Hardy, M. A., & Waite, L. (1997). Doing time. Reconciling biography with history in the study of social change. W: M. A. Hardy (red.), Studying aging and social change. Conceptual and methodological issues. Thousand Oaks: Sage Publications.

Hareven, T. K. (1994). Aging and generational relations. A historical and life course perspective. Annual Review of Sociology, 20, 437–461.

Harrel, K. (2019). Creating a unique downsizing toolkit for older adults in Orange County. A focus on storytelling and legacy. Ann Arbor: ProQuest.

Harris, S. R. (2008). Constructionism in sociology. W: J. A. Holstein,

& J. F. Gubrium (red.), Handbook of constructionist research (s. 231–247). New York: Guilford Press.

Harwas-Napierała, B., & Trempała, J. (2000). Psychologia rozwoju człowieka. Charakterystyka okresów życia człowieka. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN.

Harwas-Napierała, B., & Trempała, J. (2010). Psychologia rozwoju człowieka. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN.

Hasińska, Z., & Tracz, E. (2013). Rola uniwersytetów trzeciego wieku w aktywnym starzeniu się. Nauki Społeczne, 7(1), 91–102.

Havighurst, R. J. (1997). Zadania rozwojowe kolejnych okresów życia i warunki wypełniania. W: W. Pomykało (red.), Encyklopedia Pedagogiczna (s. 952–953). Warszawa: Fundacja Innowacja.

Henwood, K., & Pidgeon, N. (2003). Grounded theory in psychological research. W: P. M. Camic, J. E. Rhodes, & L. Yardley (red.), Qualitative research in psychology. Expanding perspectives in methodology and design (s. 131–155). Washington: American Psychological Association.

Hermanns, H. (1987). Narrative interviews. A new tool for sociological field research. Acta Universitatis Lodziensis. Folia Sociologica, 13, 43–56.

Heron, J. (1992). Feeling and personhood. Psychology in another key. London: Sage Publications.

Herzog, A. R., & Markus, H. R. (1999). The self-concept in life span and aging research. W: V. L. Bengston, & K. W. Schaie (red.), Handbook of theories of aging (s. 227–252). New York: Springer Publishing Company.

Heszen, I., & Sęk, H. (2008). Psychologia zdrowia. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN.

Higgs, P., & Jones, I. (2009). Medical sociology and old age. Towards a sociology of health in later life. New York: Taylor & Francis.

Hill, D. R. (2008). Seven strategies for positive aging. New York: W.W. Norton & Company.

Hodgson, G. M. (2006). What are institutions? Journal of Economic Issues, 40(1), 1–25.

Hoff, A. (2007). Intergenerational learning as an adaptation strategy in aging knowledge societies. W: European Commission (red.), Education, Employment, Europe (s. 126–129). Warsaw: National Contact Point for Research Programmes of the European Union.

Hogan, R., & Briggs, S. R. (1986). A socioanalytic interpretation of the public and the private selves. W: R. F. Baumeister (red.), Public self and private self (s. 179–188). New York: Springer-Verlag.

Holstein, J., & Gubrium, J. (2000). The self we live by. Oxford: Oxford University Press.

Holstein, J. A., & Gubrium, J. F. (2007). Constructionist perspectives on the life course. Sociology Compass, 1(1), 335–352.

Holton, J. A., & Walsh, I. (2016). Classic grounded theory. Applications with qualitative and quantitative data. Thousand Oaks: Sage Publications.

Hołda, M. (2008). Ludzie starzy w świecie wirtualnym. W: B. Szmigielska (red.), Całe życie w sieci (s. 281–313). Kraków: Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego.

Homans, G. C. (1958). Social behavior as exchange. American Journal of Sociology, 63(6), 597–606.

Hooyman, N. R., & Kiyak, H. A. (2008). Social gerontology. A multidisciplinary perspective. Boston: Pearson Education.

Horney, K. (1950). Neurosis and human growth. The struggle toward selfrealization. New York: Norton.

Hoskins, J. (1998). Biographical objects. How things tell the stories of people’s lives. New York–London: Routledge.

Howe, N., & Strauss, W. (2007). The next 20 years. How customer and workforce attitudes will evolve. Harvard Business Review, 85(7–8), 41–52.

Hrynkiewicz, J. (2012). Los starca zależy od kontekstu społecznego – wprowadzenie. W: J. Hrynkiewicz (red.), O sytuacji ludzi starszych (s. 7–18). Warszawa: Zakład Wydawnictw Statystycznych.

Huflejt-Łukasik, M., Bąk, W., Styła, R., & Klajs, K. (2015). Zmiany w Ja w toku psychoterapii. Roczniki Psychologiczne, 18(3), 433–448.

Hunter, J., & Jackson, K. M. (2016). Downsizing your home. A guide for older adults. Family and Consumer Sciences Publications, 101, 1–4.

Husen, T. (1974). The learning society. London: Methuen.

Husserl, E. (1993). Kryzys europejskiego człowieczeństwa a filozofia. Warszawa: Aletheia.

Illeris, K. (2006). Trzy wymiary uczenia się. Poznawcze, emocjonalne i społeczne ramy współczesnego uczenia się. Wrocław: Wydawnictwo Naukowe Dolnośląskiej Szkoły Wyższej.

Illeris, K. (2009). A comprehensive understanding of human learning.

W: K. Illeris (red.), Contemporary theories of learning (s. 7–20). Abingdon–New York: Routledge.

Iwański, R. (2016). Opieka długoterminowa nad osobami starszymi. Warszawa: CeDeWu.

Iwański, R. (2017). Nowe oblicza starości z perspektywy dalszego starzenia się populacji. Studia Oeconomica Posnaniensia, 11(5), 113–128.

Janke, A. W. (2000). Starość w kontekście rodzinności i wychowania człowieka. W: A. M. de Tchorzewski, & A. Chrapkowska-Zielińska (red.), „Trzeci wiek”. Szanse – możliwości – ograniczenia (s. 167–177). Bydgoszcz: Wydawnictwo Uczelniane Akademii Bydgoskiej im. K. Wielkiego.

Janowicz, M. (2009). Uczenie się – wybrane zagadnienia. Folia Pomeranae Universitatis Technologiae Stetinensis. Oeconomica, 273(59), 73–82.

Jarmużek, J. (2018). Poczucie koherencji a samokształcenie dorosłych. Studium teoretyczno-badawcze. Poznań: Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu im. Adama Mickiewicza.

Jarosz, K. (2015). Miejsce międzypokoleniowego uczenia się w procesie hominizacji. Rocznik Andragogiczny, 22, 163–180.

Jarvis, P. (1987). Adult learning in the social context. London: Croom Helm.

Jarvis, P. (2001). Learning in later life. London: Kogan Page.

Jarvis, P. (2005). Human learning an holistic approach. London–New York: Routledge.

Jarvis, P. (2006a). Beyond the learning society. Globalization and the moral imperative of reflective social change. International Journal of Lifelong Education, 25(3), 201–211.

Jarvis, P. (2006b). Towards a comprehensive theory of human learning. London–New York: Routledge.

Jarvis, P. (2007). Globalisation, lifelong learning and the learning society. Sociological perspectives. London–New York: Routledge.

Jarvis, P. (2009a). Learning to be a person in society. Learning to be me. W: K. Illeris (red.), Contemporary theories of learning (s. 21–34). Abingdon–New York: Routledge.

Jarvis, P. (2009b). Lifelong learning. A social ambiguity. W: P. Jarvis (red.), The Routledge international handbook of lifelong learning

(s. 9–18). New York: Routledge.

Jecker, N. S. (1992). Intergenerational justice and the family. The Journal of Value Inquiry, 26(4), 495–509.

Jenkins, R. (2008). Rethinking ethnicity. London: Sage Publications.

Jenkins, R. (2014). Social identity. London: Routledge.

Jonassen, D., & Land, S. M. (2000). Theoretical foundations of learning environments. Mahwa: Lawrence Erlbaum.

Jopkiewicz, A. (red.). (1996). Aktywność ruchowa osób starszych. Radom: Wydawnictwo Instytutu Technologii Eksploatacji.

Jundziłł, I. (1975). O samowychowaniu. Warszawa: Nasza Księgarnia.

Jurek, Ł. (2012). „Aktywne starzenie się” jako paradygmat w polityce społecznej. Polityka Społeczna, 39(3), 8–12.

Jurgiel-Aleksander, A. (2013). Doświadczenia edukacyjne w perspektywie andragogicznej. Studium biograficzno-fenomenograficzne. Gdańsk: Wydawnictwo Uniwersytetu Gdańskiego.

Jursa, E., Kolbuch, W., Poznańska, P., Sobota, K., Stawarczyk, J., Smoleń, E., & Boroń, W. (2018). Wizerunek starości i autorytet osób starszych w opinii młodzieży z uwzględnieniem czynników socjodemograficznych. Pielęgniarstwo i Zdrowie Publiczne, 8(2), 123–128.

Juszczak, K. (2012). Przygotowanie do starości jako zadanie jednostek i zbiorowości. Pedagogical Discourse, 11, 360–365.

Juszczyk, S. (2021). Teoria i jej cechy – dyskurs w obszarze nauk społecznych. Athenaeum. Polskie Studia Politologiczne, 69(1), 134–144.

Kabaj, M. (1995). Rozwój i zatrudnienie zasobów pracy. W: Raport o rozwoju społecznym – Polska 1995. Warszawa: World Nations Development Programme.

Kacperczyk, A. (2005). Zastosowanie koncepcji społecznych światów w badaniach empirycznych. W: E. Hałas, & K. Konecki (red.), Konstruowanie jaźni i społeczeństwa. Europejskie warianty interakcjonizmu symbolicznego (s. 169–191). Warszawa: Wydawnictwo Naukowe Scholar.

Kacperczyk, A. (2016). Społeczne światy. Teoria – empiria – metody badań na przykładzie społecznego świata wspinaczki. Łódź: Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego.

Kalniuk, T. (2014). Mityczni obcy. Dzieci i starcy w polskiej kulturze ludowej przełomu XIX i XX wieku. Toruń: Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu Mikołaja Kopernika.

Kamiński, A. (1971). Wychowanie do starości. Zdrowie Psychiczne, 1–2, 93–102.

Kamiński, A. (1974). Funkcje pedagogiki społecznej. Praca socjalna i kulturalna. Warszawa: Państwowe Wydawnictwo Naukowe.

Kamiński, A. (1978). Studia i szkice pedagogiczne. Warszawa: Państwowe Wydawnictwo Naukowe.

Kamiński, A. (1986). Aktywność jako wzmaganie żywotności osób starszych. W: J. Piotrowski (red.), Encyklopedia seniora (s. 115–117). Warszawa: Wydawnictwo Wiedza Powszechna.

Kanios, A. (2018). Praca socjalna z osobami starszymi i opieka geriatryczna jako wyzwanie współczesności. Annales Universitatis Mariae Curie-Skłodowska, sectio J – Paedagogia-Psychologia, 31(1), 209–218.

Kargul, J. (2001). Obszary pozaformalnej i nieformalnej edukacji dorosłych Przesłanki do budowy teorii edukacji całożyciowej. Wrocław: Dolnośląska Szkoła Wyższa Edukacji.

Kargul, J. (2017). „Piotruś Pan” i „wieczna dziewczynka” – w kalejdoskopie odraczania dorosłości. Edukacja Dorosłych, 1, 17–32.

Kargulowa, A. (2012). Poradnictwo w perspektywie biograficznego uczenia się dorosłych. Rocznik Lubuski, 38(2), 141–156.

Karkowska, M. (2020). Narracyjne strategie tworzenia tożsamości – wokół biograficznych opowieści. Biografistyka Pedagogiczna, 5(1), 241–262.

Karpiński, J. (2005). Ustrój komunistyczny w Polsce. Warszawa: Wydawnictwo WSPiZ im. Leona Koźmińskiego.

Katz, S. (1997). Foucault and gerontological knowledge. The making of the aged body. W: C. O’Farrell (red.), Foucault. The legacy (s. 728–735). Kelvin Grove: Queensland University of Technology.

Katz, S. (2000). Busy bodies. Activity, aging, and the management of everyday life. Journal of Aging Studies, 14(2), 135–152.

Katz, S. (2005). Cultural aging. Life course, lifestyle, and senior worlds. Peterborough: Broadview Press.

Katz, S., Downs, T. D., Cash, H. R., & Grotz, R. C. (1970). Progress in development of the index of ADL. The Gerontologist, 10(1), 20–30.

Kaufman, G., & Elder Jr, G. H. (2002). Revisiting age identity. A research note. Journal of Aging Studies, 16(2), 169–176.

Kaufman, S. R. (1986). The ageless self. Sources of meaning in late life. Madison: University of Wisconsin Press.

Kaźmierska, K. (1996). Wywiad narracyjny – technika i pojęcia analityczne. W: M. Czyżewski, P. Piotrowski, & A. Rokuszewska-Pawełek (red.), Biografia a tożsamość narodowa (s. 34–44). Łódź: Katedra Socjologii Uniwersytetu Łódzkiego.

Kaźmierska, K. (2008). Biografia i pamięć. Na przykładzie pokoleniowego doświadczenia ocalonych z zagłady. Kraków: Zakład Wydawniczy Nomos.

Kegan, R. (2009). What „form” transforms? A constructive developmental approach to transformative learning. W: K. Illeris (red.), Contemporary theories of learning. learning theorists in their own words

(s. 35–52). Oxon: Routledge Publishing.

Kelle, U. (2007). The development of categories. Different approaches in grounded theory. W: A. Bryant, & K. Charmaz (red.), The Sage handbook of grounded theory (s. 191–213). Thousand Oaks: Sage Publications.

Kemper, S., Finter-Urczyk, A., Ferrell, P., Harden, T., & Billington, C. (1998). Using elderspeak with older adults. Discourse Processes, 25(1), 55–73.

Kempińska, U. (2015). Rola seniorów w rodzinie. Pedagogika Społeczna, 58(4), 81–96.

Kenneth, A. (2005). Explorations in classical sociological theory. Seeing the social world. Thousand Oaks: Pine Forge Press.

Kenyon, G. M., Clark, P. G., & de Vries, B. (2001). Narrative gerontology. Theory, research, and practice. New York: Springer Publishing Company.

Keough, K. A., Zimbardo, P. G., & Boyd, J. N. (1999). Who’s smoking, drinking, and using drugs? Time perspective as a predictor of substance use. Basic and Applied Social Psychology, 21(2), 149–164.

Kertzer, D. I. (1983). Generation as a sociological problem. W: R. H. Turner, & J. F. Short (red.), Annual review of sociology (s. 125–149). Palo Alto, CA: Annual Reviews Inc.

Kępiński, A. (2014). Lęk. Kraków: Wydawnictwo Literackie.

Kiili, K., Perttula, A., Tuomi, P., Suominen, M., & Lindstedt, A. (2010). Designing mobile multiplayer exergames for physical education.

W: I. A. Sanchez, & P. Isaias (red.), Proceedings of the IADIS International conference, Mobile learning 2010 (s. 141–148). Porto: International Assn for Development of the Information Society (IADIS).

Kijak, R., & Szarota, Z. (2013). Między diagnozą a działaniem. Warszawa: Centrum Rozwoju Zasobów Ludzkich.

Kilian, M. (2015). Metodyka edukacji osób w starszym wieku. Podstawowe wskazówki i zasady. Forum Pedagogiczne, 5(1), 171–185.

Kirk, J., & Miller, M. (1986). Reliability in qualitative research. Newbury Park: Sage Publications.

Klima, E. (2012). Geografia domu – mieszkanie w bloku. Acta Universitatis Lodziensis. Folia Geographica Socio-Oeconomica, 12, 19–36.

Kliś, M. (2011). Konflikt pokoleń w rodzinach dorastającej młodzieży. Państwo i Społeczeństwo, 11(3), 37–60.

Klus-Stańska, D. (2016). Metodologiczny status badań eklektycznych

w pedagogice. Studia z Teorii Wychowania, 7, 2(15), 45–60.

Kłodkowska, J. (2014). Uczenie się radzenia sobie ze zmianami w organizacji na przykładzie Ochotniczych Hufców Pracy. Dyskursy Młodych Andragogów, 15, 49–61.

Knoke, D., & Hout, M. (1974). Social and demographic factors in American political party affiliations, 1952–72. American Sociological Review, 700–713.

Knowles, M. (1975). Self-directed learning. A guide for learners and teachers. Chicago: Follett.

Knowles, M. S. (1980). The modern practice of adult education. From pedagogy to andragogy. Cambridge: Adult Education Company.

Knowles, M. S., Holton III, E. F., & Swanson, R. A. (2009). Edukacja dorosłych. Podręcznik akademicki. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN.

Kobylarek, A. (2008). Wychowanie do starości. W: R. Konieczna-Woźniak (red.), Dorosłość wobec starości. Oczekiwania – radości – dylematy

(s. 83–90). Poznań: Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu im. Adama Mickiewicza.

Kogut, B., & Zander, U. (1992). Knowledge of the firm, combinative capabilities, and the replication of technology. Organization Science, 3(3), 383–397.

Kolb, D., & Fry, R. (1975). Towards an applied theory of experiential learning. W: C. L. Cooper (red.), Theories of group processes (s. 103–136). London: Wiley.

Komeński, J. A. (1973). Pampaedia. Wrocław–Warszawa–Kraków–Gdańsk: Polska Akademia Nauk.

Konecki, K. (2000). Studia z metodologii badań jakościowych. Teoria ugruntowana. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN.

Konecki, K. T. (2010). Wizualna Teoria Ugruntowana. Nauczanie teorii ugruntowanej przy pomocy obrazów i analizy wizualnej. Przegląd Socjologii Jakościowej, 6(2), 1–35.

Konecki, K. T. (2012). Wizualna teoria ugruntowana. Podstawowe zasady i procedury. Przegląd Socjologii Jakościowej, 8(1), 12–45.

Konieczna, E. (2016). Seniorzy i film. Toruń: Wydawnictwo Adam Marszałek.

Konieczna-Woźniak, R. (2012). „Odmłodzona” starość – implikacje podmiotowe i społeczne. Studia Edukacyjne, 21, 249–262.

Konieczna-Woźniak, R. (2013). Uczenie się jako strategia pozytywnego starzenia się. Rocznik Andragogiczny, 20, 185–200.

Konieczna-Woźniak, R. (2014). Młodzi „nauczyciele” a budowanie międzypokoleniowych relacji. W: M. Muszyński (red.), Międzypokoleniowe uczenie się (s. 119–129). Łódź: Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego.

Konieczna-Woźniak, R. (2019). Przygotowanie do późnej dorosłości

w „nurcie edukacyjnego życia”. Millenialsi o planach uczenia się w starości. W: E. Dubas, & M. Muszyński (red.), Starość w nurcie życia (s. 57–72). Łódź: Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego.

Konieczna-Woźniak, R., & Fabiś, A. (2019). Polish phenomenon of Universities of the Third Age. Exlibris Biblioteka Gerontologii Społecznej, 16(1), 93–107.

Koralewicz, J., & Ziółkowski, M. (1990). Mentalność Polaków. Sposoby myślenia o polityce, gospodarce i życiu społecznym w końcu lat osiemdziesiątych. Poznań: Wydawnictwo Nakom.

Korpela, K. M., Hartig, T., Kaiser, F. G., & Fuhrer, U. (2001). Restorative experience and self-regulation in favorite places. Environment and Behavior, 33(4), 572–589.

Kosiorek, M. (2012). Dom pomocy społecznej jako instytucja totalna.

W: R. Szczepanik, & J. Wawrzyniak (red.), Opieka i wychowanie w instytucjach wsparcia społecznego. Diagnoza i kierunki rozwoju (s. 233–243). Łódź: Wydawnictwo Akademii Humanistyczno-Ekonomicznej.

Kostera, M. (2015). Metody badawcze w zarządzaniu humanistycznym. Warszawa: Wydawnictwo Akademickie Sedno.

Kowalczyk-Anioł, J. (2013). Różnice pokoleniowe w turystyce polskich seniorów – baby boomers versus pokolenie przedwojenne. W: R. Pawlusiński (red.), Współczesne uwarunkowania i problemy rozwoju turystyki (s. 135–147). Kraków: Uniwersytet Jagielloński.

Kowaleski, J. T., & Szukalski, P. (2016). Starzenie się ludności jako zjawisko demograficzne i społeczne. W A. Górny, P. Kaczmarczyk,

& M. Lesińska (red.), Transformacje. Przewodnik po zmianach społeczno-ekonomicznych w Polsce (s. 71–79). Warszawa: Wydawnictwo Naukowe Scholar.

Kozerska, A. (2018). O negatywnych aspektach uczenia się w okresie późnej dorosłości. Edukacja Ustawiczna Dorosłych, 1, 57–65.

Kozerska, A. (2019). Edukacja w późnej dorosłości na tle przemian w naukach społecznych. Rocznik Andragogiczny, 26, 153–170.

Kozielecki, J. (1987). Koncepcja transgresyjna człowieka. Warszawa: Państwowe Wydawnictwo Naukowe.

Krause, N. (2001). Social support. W: R. H. Binstock, & L. K. George (red.), Handbook of aging and the social sciences (s. 272–294). San Diego: Academic Press.

Krause, N. (2006). Social relationships in late life. W: R. H. Binstock,

L. K. George, S. Cutler, J. Hendricks, & J. Schulz (red.), Handbook of aging and the social sciences (s. 181–200). San Diego: Academic Press.

Kross, E., Berman, M. G., Mischel, W., Smith, E. E., & Wager, T. D. (2011). Social rejection shares somatosensory representations with physical pain. Proceedings of the National Academy of Sciences, 118(15), 6270–6275.

Krueger, D. W. (2001). Body self. Development, psychopathologies, and psychoanalytic significance. The Psychoanalytic Study of the Child, 56(1), 238–259.

Kruglanski, A. W., & Webster, D. M. (1996). Motivated closing of the mind. „seizing” and „freezing”. Psychological Review, 103(2), 263–283.

Krzyżowski, Ł., Kowalik, W., Suwada, K., & Pawlina, A. (2014). Młodzi emeryci w Polsce. Między biernością a aktywnością. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe Scholar.

Kubiak, E. (2014). Pokolenie X na rynku pracy. W: A. Rogozińska-Pawełczyk (red.), Pokolenia na rynku pracy (s. 40–63). Łódź: Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego.

Kubicki, P., & Olcoń-Kubicka, M. (2010). Osamotnienie osób starszych w Polsce – skala, przejawy oraz sposoby przeciwdziałania zjawisku. Studia Humanistyczne AGH, 8, 129–138.

Kuchcińska, M. (2004). Edukacja do starości i w starości w kontekście kamieni milowych na drodze życia seniorów. W: M. Kuchcińska (red.), Zdrowie człowieka i jego edukacja gerontologiczna (s. 145–159). Bydgoszcz: Wydawnictwo Akademii Bydgoskiej im. Kazimierza Wielkiego.

Kuderowicz, Z. (1987). Dilthey. Warszawa: Wiedza Powszechna.

Kunicka, M. (2020). Linguistic landscape wokół procesu wychowania. Archaizmy i eufemizmy jako enklawy językowe. Teraźniejszość – Człowiek – Edukacja, 65(1), 129–141.

Kunowski, S. (1993). Podstawy współczesnej pedagogiki. Warszawa: Wydawnictwo Salezjańskie.

Kurczewski, J. (2009). Pamiętnik życia codziennego. Refleksja nad metodą. W: M. Bogunia-Borowska (red.), Barwy codzienności. Analiza socjologiczna (s. 156–177). Warszawa: Wydawnictwo Naukowe Scholar.

Kuryś-Szyncel, K., & Błachnio, A. (2020). Krytyczne wydarzenia życiowe i ich znaczenie w biografiach seniorów. Nauki o Wychowaniu. Studia Interdyscyplinarne, 10(1), 114–136.

Kusztelak, E. (2009). Twórcza samotność? Funkcjonowanie społeczne osób osamotnionych w okresie wczesnej dorosłości. W: K. J. Szmidt (red.), Metody pedagogicznych badań nad twórczością (s. 280–284). Łódź: Akademia Humanistyczno-Ekonomiczna.

Lalak, D. (2010). Życie jako biografia. Podejście biograficzne w perspektywie pedagogicznej. Warszawa: Wydawnictwo Akademickie „Żak”.

Larson, R. (1990). The solitary side of life. An examination of the time people spend alone from childhood to old age. Developmental Review, 10(2), 155–183.

Laslett, P. (1994). The third age, the fourth age and the future. Ageing & Society, 14(3), 436–447.

Lasocińska, K. (2018). Kształtowanie twórczej codzienności. Warsztat autobiograficzny jako metoda wspomagania kreatywności dorosłych. Civitas Hominibus. Rocznik filozoficzno-społeczny, 13, 141–158.

Lave, J., & Wenger, E. (1991). Situated learning. Legitimate peripheral participation. Cambridge: Cambridge University Press.

Lawton, M. P. (1989). Environmental proactivity in older people. W: V. L. Bengston, & K. W. Schaie (red.), The course of later life (s. 15–23). New York: Springer.

Lawton, M. P., & Nahemow, L. (1973). An ecological theory of adaptive behavior and aging. W C. Eiserdorfer, & M. P. Lawton (red.), The psychology of adult development and aging (s. 657–667). Washington: American Psychological Association.

Lawton, M. P., & Simon, B. B. (1968). The ecology of social relationships in housing for the elderly. The Gerontologist, 8, 108–115.

Lay, J. C., Pauly, T., Graf, P., Biesanz, J. C., & Hoppmann, C. A. (2019). By myself and liking it? Predictors of distinct types of solitude experiences in daily life. Journal of Personality, 87(3), 633–647.

Lehr, U. (2007). U schyłku życia. Starość mieszkańców wsi Beskidu Śląskiego i Podhala. Instytut Archeologii i Etnologii Polskiej Akademii Nauk.

Lemieux, A., & Sánchez, M. (2000). Gerontagogy beyond words. A reality. Educational Gerontology, 26(5), 475–498.

Lemon, B. W., Bengtson, V. L., & Peterson, J. A. (1972). An exploration of the activity theory of aging. Activity types and life satisfaction among in-movers to a retirement community. Journal of Gerontology, 27(4), 511–523.

Lens, W. (1994). Odraczanie nagrody, samokontrola a przyszłościowa perspektywa czasowa. W: A. Januszewski, P. Oleś, & T. Witkowski (red.), Wykłady z psychologii w KUL (s. 297–308). Lublin: Redakcja Wydawnictw Katolickiego Uniwersytetu Lubelskiego.

Leszczyńska-Rejchert, A. (2009). Geragogika jako subdyscyplina pedagogiczna – założenia i formy realizacji. Chowanna, 33(2), 225–233.

Leszczyńska-Rejchert, A. (2010). Człowiek starszy i jego wspomaganie. W stronę pedagogiki starości. Olsztyn: Wydawnictwo Uniwersytetu Warmińsko-Mazurskiego.

Leszczyńska-Rejchert, A. (2022). Jak i dlaczego edukować do starości? – perspektywa geragoga. Podstawy Edukacji, 15, 147–159.

Lewin, K. (1942). Time perspective and morale. W: G. Watson (red.), Civilian morale. Second yearbook of the Society for the Psychological Study of Social Issues (s. 48–70). Boston: Houghton Mifflin Company.

Leźnicki, M. (2013). Medykalizacja kobiecego ciała na przykładzie operacji plastycznych. Scientia et Fides, 1(1), 213–230.

Liechty, T., & Yarnal, C. M. (2010). The role of body image in older women’s leisure. Journal Of Leisure Research, 42(3), 443–467.

Louv, R. (2014). Ostatnie dziecko lasu. Jak uchronić nasze dzieci przed zespołem deficytu natury. Warszawa: Grupa Wydawnicza Relacja.

Lubrańska, A., & Zawira, E. (2021). Wolontariat – jako przykład bycia i stawania się w starości. Exlibris Biblioteka Gerontologii Społecznej, 20(1), 52–69.

Lubryczyńska, K. (2005). Uniwersytety trzeciego wieku w Warszawie. Akademickie Towarzystwo Andragogiczne.

Lynott, R. J., & Lynott, P. P. (1996). Tracing the course of theoretical development in the sociology of aging. The Gerontologist, 36(6), 749–760.

Łoś, M. (1976). Grupy odniesienia – propozycja modyfikacji zakresu pojęcia. Studia Socjologiczne, 63(4), 107–115.

Łukaszewski, W. (1986). Podstawy teorii rozwoju osobowości. Acta Universitatis Nicolai Copernici. Nauki Humanistyczno-Społeczne. Socjologia Wychowania, 166(6), 25–41.

Łukomska, A., & Wachowska, J. (2008). Seniorzy o swojej starości. Gerontologia Polska, 16(1), 55.

Machel, H. (2003). Więzienie jako instytucja karna i resocjalizacyjna. Gdańsk: Wydawnictwo Arche.

Maciejasz, M., & Kubicki, P. (2014). Niepełnosprawność i długotrwała choroba – definiowanie, koszty i zadania dla lokalnej polityki społecznej. Polityka Społeczna, 16(3), 16–21.

Maćkowicz, J. (2010). O wychowaniu do starości. Debata Edukacyjna. Humanistyka, Pedagogika, Wychowanie, 3, 91–94.

Madill, A., Jordan, A., & Shirley, C. (2000). Objectivity and reliability in qualitative analysis. Realist, contextualist and radical constructionist epistemologies. British Journal of Psychology, 91(1), 1–20.

Maj, A. (2019). „Męskie” sposoby na bycie „fit”. Analiza porównawcza wybranych polskich blogów. Acta Universitatis Lodziensis. Folia Sociologica, 70, 119–134.

Majchrowska, A., & Nowakowska, L. (2015). Starość jako choroba. Starzejące się ciało w procesie medykalizacji. W: M. Synowiec-Piłat,

B. Kwiatkowska, & K. Borysławski (red.), Inkluzja czy ekskluzja? Człowiek stary w społeczeństwie (s. 157–169). Wrocław: Wrocławskie Towarzystwo Naukowe.

Majewska-Kafarowska, A. (2017). Doświadczenie starości – rozważania wokół pojęć i zjawisk (nie) oczywistych. Edukacja Dorosłych, 76(1), 43–50.

Makselon, J. (1988). Lęk wobec śmierci. Kraków: Wydawnictwo Polskiego Towarzystwa Teologicznego.

Malec, M. (2008). Czy osoby starsze potrzebują nauczyciela? W poszukiwaniu geragoga. W: A. Fabiś (red.), Aktywność społeczna, kulturalna i oświatowa seniorów (s. 129–135). Bielsko-Biała: Wyższa Szkoła Administracji w Bielsku-Białej.

Malec, M. (2011). Poszukiwanie recepty na starość – wyzwaniem dla edukacji dorosłych. Refleksje nad uczeniem się starości przez całe życie. W: M. Malec (red.), Edukacyjne, kulturowe i społeczne konteksty starości (s. 11–28). Wrocław: Oficyna Wydawnicza ATUT – Wrocławskie Wydawnictwo Oświatowe.

Malewski, M. (2001). Edukacja dorosłych w pojęciowym zgiełku. Próba rekonstrukcji zmieniającej się racjonalności andragogiki. Teraźniejszość – Człowiek – Edukacja, 14(2), 29–57.

Malewski, M. (2010). Od nauczania do uczenia się. O paradygmatycznej zmianie w andragogice. Wrocław: Wydawnictwo Naukowe Dolnośląskiej Szkoły Wyższej.

Malewski, M. (2011). Edukacja akademicka w pułapce pozornego egalitaryzmu. Teraźniejszość – Człowiek – Edukacja, 55(3), 109–127.

Malewski, M. (2012). Metodologia badań społecznych – ortodoksja i refleksyjność. Teraźniejszość – Człowiek – Edukacja, 4(60), 29–46.

Malewski, M. (2013). „Dorosłość” – kłopotliwa kategoria andragogiki. Teraźniejszość – Człowiek – Edukacja, 3(63), 23–40.

Małecka, B. (1997). Wyobrażenie własnej starości a przygotowanie do niej. W: M. Dzięgielewska (red.), Przygotowanie do starości (s. 91–95). Łódź: Zakład Oświaty Dorosłych Uniwersytetu Łódzkiego.

Małyska, A., & Dankowska-Kosman, M. (2014). O byciu i stawaniu się ojcem w opiniach mężczyzn – czyli o uczeniu się roli ojca. Edukacja Dorosłych, 71(2), 147–159.

Mander, T. (2019). Change in healthcare culture, plans for an ageless society. Post Reproductive Health, 25(2), 53–55.

Mannheim, K. (1952). The problem of generations. W: K. Mannheim (red.), Essays on the sociology of knowledge (s. 276–322). London: Routledge and Kegal Paul.

March, J. G., & Olsen, J. P. (2006). Elaborating the „new institutionalism”. W: R. A. Rhodes, S. A. Binder, & B. A. Rockman (red.), The Oxford handbook of political institutions (s. 3–21). Oxford: Oxford University Press.

Marchewka, A., & Jungiewicz, M. (2008). Aktywność fizyczna w młodości a jakość życia w starszym wieku. Gerontologia Polska, 16(2), 127–130.

Marcinkiewicz-Wilk, A. (2012). Uniwersytet Trzeciego Wieku jako instytucja przeciwdziałająca marginalizacji osób starszych. Ogrody Nauk i Sztuk, 2, 458–467.

Marcoux, J. S. (2001). The „casser maison” ritual. Constructing the self by emptying the home. Journal of Material Culture, 6(2), 213–235.

Marek, Z., & Walulik, A. (2012). Sytuacje graniczne i wychowanie. Paedagogia Christiana, 30(2), 179–192.

Marianowska, A. (2013). Pomiędzy adolescencją a dorosłością – koncepcja „emerging adulthood” Jeffreya J. Arnetta. Edukacja Dorosłych, 68(1), 91–104.

Marianowska, A. (2017). Transmisja młodości w dorosłość. Edukacja Dorosłych, 76(1), 101–111.

Markowska, M. (2014). Czas jako (nie) wartość w biografii człowieka starszego. Edukacja Dorosłych, 71(2), 69–76.

Markowska-Plebankiewicz, M. (2017). Doświadczenie starości seniorek i seniorów z terenów wiejskich Beskidu Sądeckiego. https://rebus.us.edu.pl/handle/20.500.12128/6522 (dostęp: 7.04.2024).

Marshall, G. (2004). Słownik socjologii i nauk społecznych. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN.

Marshall, V. (1978). No exit. A symbolic interactionist perspective on aging. International Journal of Aging and Human Development, 9(4), 345–358.

Marshall, V., & Clarke, P. (2010). Agency and social structure in aging and life-course research. W: D. Dannefer, & C. Philipson (red.), The Sage handbook of social gerontology (s. 294–305). Thousand Oaks: Sage Publications.

Marshall, V. W. (1983). Generations, age groups and cohorts. Conceptual distinctions. Canadian Journal on Aging, 2(2), 51–61.

Maslow, A. (1986). W stronę psychologii istnienia. Warszawa: Instytut Wydawniczy PAX.

Matthews, S. H. (1979). The social world of old women. Newbury Park, CA: Sage Publications.

Matyjas, B. (2007). Pedagogika społeczna i rodzina – obszary badań.

W: E. Marynowicz-Hetka (red.), Pedagogika społeczna (s. 505–517). Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN.

May, B. A. (1991). The interaction between ratings of self, peers’ perceptions, and reflexive self-ratings. The Journal of Social Psychology, 131(4), 483–493.

Mayr, E. (2011). Understanding human agency. Oxford: Oxford University Press.

Maziarz, C. (1966). Proces samokształcenia. Warszawa: Wydawnictwo PZWS.

Mazor, A., & Tal, I. (1996). Intergenerational transmission. The individuation process and the capacity for intimacy of adult children of Holocaust survivors. Contemporary Family Therapy, 18(1), 95–113.

Mazurek, J., & Lurbiecki, J. (2014). Skala akceptacji choroby i jej znaczenie w praktyce klinicznej. Polski Merkuriusz Lekarski, 36, 106–108.

McAdams, D. P. (2003). Identity and the life story. W: R. Fivush, & C. A. Haden (red.), Autobiographical memory and the construction of a narrative self. Developmental and cultural perspectives (s. 187–208). Mahwah–New Jersey–London: Lawrence Erlbaum Associates Publishers.

McClusky, H. Y. (1963). The course of the adult life span. W: W. C. Hallenbeck (red.), Psychology of adults (s. 10–19). Washington DC: Adult Education Association.

McClusky, H. Y. (1970). An approach to a differential psychology of the adult potential. W: S. M. Grabowski (red.), Adult learning and instruction (s. 80–95). Syracuse, NY: ERIC Clearinghouse on Adult Education.

McCrae, R., & Costa, P. (2005). Osobowość dorosłego człowieka. Olsztyn: Wydawnictwo WAM.

McCrindle, M., & Wolfinger, E. (2009). The ABC of XYZ. Understanding the global generations. London: University of New South Wales Press.

McWilliams, N. (2008). Diagnoza psychoanalityczna. Gdańsk: Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne.

Mead, G. H. (1975). Umysł, osobowość i społeczeństwo. Warszawa: Państwowe Wydawnictwo Naukowe.

Mead, M. (2000). Kultura i tożsamość. Studium dystansu międzypokoleniowego. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN.

Mendel, M., & Męczkowska, A. (2006). Kategoria miejsca w pedagogice.

W: M. Mendel (red.), Pedagogika miejsca (s. 21–51). Wrocław: Wydawnictwo Naukowe Dolnośląskiej Szkoły Wyższej Edukacji TWP we Wrocławiu.

Merton, R. K. (1982). Teoria socjologiczna i struktura społeczna. Warszawa: Państwowe Wydawnictwo Naukowe.

Mezirow, J. (2009). An overview on transformative learning. W: K. Illeris (red.), Contemporary theories of learning. Learning theorists… in their own words (s. 90–105). London–New York: Routledge Taylor & Francis Group.

Michałowska, E. (2011). Zmiany rozwojowe w systemie wartości i cechach osobowości i strategiach działania młodzieży. Prace Instytutu Profilaktyki Społecznej i Resocjalizacji, 17, 177–201.

Mielczarek, A. (2012). O standaryzacji domów pomocy społecznej. Praca Socjalna, 1(2), 17–32.

Milerski, B., & Śliwerski, B. (red.). (2000). Pedagogika. Leksykon PWN. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN.

Milewski, R. (1997). Ekonomia – elementarne zagadnienia. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN;

Miller, C. (2004). Producing welfare. A modern agenda. Basingstoke: Palgrave.

Miński, R. (2017). Wywiad pogłębiony jako technika badawcza. Możliwości wykorzystania IDI w badaniach ewaluacyjnych. Przegląd Socjologii Jakościowej, 13(3), 30–51.

Miskimmin, C., Shooshtari, S., Menec, V., Duncan, K. A., Martin, T.,

& Stoesz, B. M. (2019). Age-friendly communities for older persons with intellectual disabilities. Quality in Ageing and Older Adults, 20(4), 206–218.

Moody, H. R. (2006). Aging concepts and controversies. Thousand Oaks: Sage Publications.

Morris, P. (1996). Community beyond tradition. W: P. Heelas, S. Lash,

& P. Morris (red.), Detraditionalization. Critical reflections on authority and identity (s. 223–249). Oxford: Blackwell Publishing.

Morse, J. M. (2007). Sampling in grounded theory. W: A. Bryant, & K. Charmaz (red.), The Sage handbook of grounded theory (s. 229–244). Thousand Oaks: Sage Publications.

Mosakowska, M., Więcek, A., & Błędowski, P. (red.). (2012). Aspekty medyczne, psychologiczne, socjologiczne i ekonomiczne starzenia się ludzi w Polsce. Poznań: Termedia Wydawnictwo Medyczne.

Mõttus, R., Johnson, W., & Deary, I. J. (2012). Personality traits in old age. Measurement and rank-order stability and some mean-level change. Psychology and Aging, 27(1), 243–249.

Mroczek, B., & Kurpas, D. (2013). Potrzeby psychoseksualne mieszkańców domów pomocy społecznej. Family Medicine & Primary Care Review, 15(3), 467–470.

Murawiec, S., & Britmann, J. (2010). Obraz miejsca zamieszkania osoby chorej jako uzupełnienie procesu diagnostycznego w leczeniu środowiskowym. Psychiatria Polska, 2(3), 53–58.

Muszyński, M. (2007a). Rozważania dotyczące aktywności seksualnej osób w trzecim wieku. Gerontologia Społeczna, 1(2), 119–125.

Muszyński, M. (2007b). Wokół pojęć: śmierć i umieranie. Dyskursy Młodych Andragogów, 8, 223–255.

Muszyński, M. (2011a). Do czego potrzebne są nam teorie starzenia się? Dyskursy Młodych Andragogów, 12, 197–210.

Muszyński, M. (2011b). Jaka przyszłość teorii starzenia się? W stronę interdyscyplinarności – propozycja integralnej teorii gerontologii społecznej. W: A. Fabiś, & M. Muszyński (red.), Społeczne wymiary starzenia się (s. 233–250). Bielsko-Biała: Wyższa Szkoła Administracji w Bielsku-Białej.

Muszyński, M. (2013). Teoria uczenia się egzystencjalnego Petera Jarvisa. Edukacja Dorosłych, 1(68), 105–122.

Muszyński, M. (2014a). Aktywność osób starszych na rynku pracy

w Polsce. W: A. Fabiś, M. Muszyński, Ł. Tomczyk, & M. Zrałek (red.), Starość w Polsce. Aspekty społeczne i edukacyjne (s. 113–140). Oświęcim: Wydawnictwo Państwowej Wyższej Szkoły Zawodowej

w Oświęcimiu.

Muszyński, M. (2014b). Edukacja i uczenie się – wokół pojęć. Rocznik Andragogiczny, 21, 77–88.

Muszyński, M. (2014c). Międzypokoleniowe uczenie się – wprowadzenie. W: M. Muszyński (red.), Międzypokoleniowe uczenie się (s. 7–19). Łódź: Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego.

Muszyński, M. (2015). Strukturalizm genetyczny. Edukacja Dorosłych, 1(72), 37–54.

Muszyński, M. (2016a). Przegląd wybranych stanowisk dotyczących teorii gerotranscendencji. W: E. Dubas, & M. Muszyński (red.), Obiektywny i subiektywny wymiar starości (s. 23–36). Łódź: Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego.

Muszyński, M. (2016b). Starość w perspektywie postmodernistycznej. Exlibris Biblioteka Gerontologii Społecznej, 1(11), 13–24.

Muszyński, M. (2016c). Zmiana pola znaczeń pojęcia edukacja osób starych. Dyskursy Młodych Andragogów, 17, 79–96.

Muszyński, M. (2017a). Miejsca w przestrzeni miasta w świetle biograficznych narracji – założenia badawcze projektu. W: E. Dubas,

& A. Gutowska (red.), Czas i miejsca w biografii. Aspekty edukacyjne (s. 219–222). Łódź: Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego.

Muszyński, M. (2017b). Teoria biegu życia. W: Encyklopedia starości, starzenia się i niepełnosprawności (s. 46–50). Katowice: Stowarzyszenie Thesaurus Silesiae – Skarb Śląski.

Muszyński, M. (2018). Etapy ewaluacji badań jakościowych – perspektywa konstruktywistyczna. Rocznik Andragogiczny, 25, 187–209.

Muszyński, M. (2019a). Analiza recepcji teorii starzenia się w Polsce na przykładzie teorii aktywności i teorii wycofania. Rocznik Andragogiczny, 26, 171–187.

Muszyński, M. (2019b). Methods of reconstruction of theories of aging in Poland. Exlibris Biblioteka Gerontologii Społecznej, 16(1), 139–153.

Muszyński, M. (2020a). Paradygmat konstrukcjonizmu społecznego

w badaniach nad starością i starzeniem się. Kwartalnik Pedagogiczny, 65(4), 50–65.

Muszyński, M. (2020b). Od dyscyplinarności do transdyscyplinarności – wybrane implikacje wytwarzania wiedzy o starości i starzeniu się. Edukacja Dorosłych, 1, 13–30.

Muszyński, M. (2022a). Międzypokoleniowe uczenie się. Edukacja Dorosłych, 86(1), 53–74.

Muszyński, M. (2022b). The image of old age emerging from place personalization in older adults’ dwellings. Journal of Aging Studies, 63, 101075.

Muszyński, M. (2023a). Embodiment in old age. Horyzonty Wychowania, 22(62), 73–83.

Muszyński, M. (2023b). Trzy wymiary całożyciowego uczenia się – na przykładzie gerontologii edukacyjnej. Edukacja Ustawiczna Dorosłych, 122(3), 221–231.

Muszyński, M., & Wrona, M. (2014). Teoria uczenia się egzystencjalnego i transformatywnego. Możliwości wykorzystania wiedzy andragogicznej w praktyce coachingowej. Coaching Review, 1, 30–59.

Myers, D. (2002). Social psychology. New York: McGraw-Hill.

Mykytyn, C. E. (2006). Anti-aging medicine. A patient/practitioner movement to redefine aging. Social Science & Medicine, 62(3), 643–653.

Myśliwska, K. (2016). Dbałość o urodę w budżecie czasu. W: J. Kosiewicz, E. Małolepszy, & T. Drozdek-Małolepsza (red.), Filozoficzne i społeczne aspekty sportu i turystyki (s. 303–312). Częstochowa: Wydawnictwo im. Stanisława Podobińskiego Akademii im. Jana Długosza w Częstochowie.

Nakamura, J., & Csikszentmihályi, M. (2002). The concept of flow.

W: C. R. Snyder, & S. J. Lopez (red.), Handbook of positive psychology (s. 89–105). Oxford: Oxford University Press.

Neisser, U. (1988). Five kinds of self-knowledge. Philosophical Psychology, 1(1), 35–59.

Nelson, T. (2003). Psychologia uprzedzeń. Gdańsk: Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne.

Neugarten, B. L. (1977). Personality and aging. W: J. E. Birren & R. W. Schaie (red.), Handbook of the psychology of aging (s. 626–649). New York: Van Nostrand Rinehold.

Neugarten, B. L. (red.). (1982). Age or need? Public policies for older people. Beverly Hills: Sage Publications.

Neugarten, B. L., Havighurst, R. J., & Tobin, S. S. (1961). The measurement of life satisfaction. Journal of Gerontology, 16(2), 134–143.

Neugarten, B. L., Havighurst, R. J., & Tobin, S. S. (1968). Personality and patterns of aging. W: B. L. Neugarten (red.), Middle age and aging.

A reader in social psychology (s. 173–177). Chicago: University of Chicago Press.

Newman, S., & Hatton-Yeo, A. (2008). Intergenerational learning and the contributions of older people. Ageing Horizons, 10(8), 31–39.

Niebrzydowski, L. & Płaszczyński, E. (1989). Przyjaźń i otwartość w stosunkach międzyludzkich. Warszawa: Państwowe Wydawnictwo Naukowe.

Niedbalski, J. (2022). Kilka uwag o relacjach społecznych panujących w domach pomocy społecznej – z raportu dotyczącego badań kultury organizacyjnej. W: G. Mikołajczyk-Lerman, & J. Sztobryn-Giercuszkiewicz (red.), Życie z niepełnosprawnością w świecie VUCA (s. 131–152). Łódź: Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego.

Niewiedział, D. (2014). Już nie kobieta? Samoocena atrakcyjności ciała starzejących się wdów. Dyskursy Młodych Andragogów, 15, 263–278.

Niezabitowski, M. (2011). Relacje społeczne ludzi starszych w środowisku zamieszkania – aspekty teoretyczne i empiryczne. Acta Universitatis Lodziensis. Folia Sociologica, 38, 61–82.

Niezabitowski, M. (2014). Znaczenie miejsca zamieszkania w życiu ludzi starszych. Problemy Polityki Społecznej. Studia i Dyskusje, 24(1), 81–101.

Niezabitowski, M. (2015). Adaptacja osób starszych do środowiska domu pomocy społecznej – przyczynek do analizy wybranych aspektów psychospołecznych. Zeszyty Naukowe Politechniki Śląskiej. Seria: Organizacja i Zarządzanie, 85, 347–369.

Niezabitowski, M. (2018a). Środowisko zamieszkania w doświadczeniu osób starszych. Wybrane aspekty psychospołeczne w ujęciu socjologicznym. Gliwice: Wydawnictwo Politechniki Śląskiej.

Niezabitowski, M. (2018b). Wykluczenie społeczne ludzi starszych – kilka uwag o socjologicznym ujęciu teoretycznych i praktycznych aspektów problematyki. Zeszyty Naukowe Politechniki Śląskiej. Seria: Organizacja i Zarządzanie, 123.

Niezgoda, A., & Jerzyk, E. (2013). Seniorzy w przyszłości na przykładzie rynku turystycznego. Zeszyty Naukowe Uniwersytetu Szczecińskiego. Problemy Zarządzania, Finansów i Marketingu, 32, 475–489.

Noël, S., & de Broucker, P. (2001). Intergenerational inequities. A comparative analysis of the influence of parents’ educational background on length of schooling and literacy skills. W: W. Hutmacher, D. Cochrane, & N. Bottani (red.), In pursuit of equity in education. Using international indicators to compare equity policies (s. 277–298). Boston: Springer.

Noelker, L. S., & Bass, D. M. (1989). Home care for elderly persons. Linkages between formal and informal caregivers. Journal of Gerontology, 44(2), 63–70.

Nonaka, I. (1991). The knowledge-creating company. Harvard Business Review, 69(6), 96–104.

North, D. C. (1990). Institutions, institutional change and economic performance. Cambridge: Cambridge University Press.

North, D. C. (1991). Institutions. Journal of Economic Perspectives, 5(1), 97–112.

North, D. C. (1994). Economic performance through time. The American Economic Review, 84(3), 359–368.

Nowak, S. (1970). Metodologia badań socjologicznych. Warszawa: Państwowe Wydawnictwo Naukowe.

Nowak-Dziemianowicz, M. (2008). Podmiot w narracjach. Narracja, autobiografia, tożsamość. Forum Oświatowe, 20, 181–184.

Noworolnik-Mastalska, M. (2013). Rozwój profesjonalny jako uczenie się w relacjach. Studia Poradoznawcze, 2, 64–84.

Nóżka, M., & Martini, N. (2015). Metody mobilne i wizualne w praktyce badawczej. Zastosowanie fotospaceru w socjologicznych badaniach map mentalnych i zachowań terytorialnych ludzi. Przegląd Socjologii Jakościowej, 11(4), 34–50.

O’Connor, A., Carpenter, B., & Coughlan, B. (2018). An exploration of key issues in the debate between classic and constructivist grounded theory. Grounded Theory Review, 7(1), 90–103.

O’Rourke, N., Cappeliez, P., & Claxton, A. (2011). Functions of reminiscence and the psychological well-being of young-old and older adults over time. Aging and Mental Health, 15(2), 272–281.

Obuchowski, K. (1985). Adaptacja twórcza. Warszawa: Książka i Wiedza.

OECD (1996a). Lifelong learning for all. https://one.oecd.org/document/DEELSA/ED/CERI/CD(2000)12/PART1/REV2/En/pdf (dostęp: 13.02.2024).

OECD (1996b). The knowledge-based economy. https://one.oecd.org/document/OCDE/GD%2896%29102/En/pdf (dostęp: 13.02.2024).

Okoń, W. (2001). Nowy słownik pedagogiczny. Warszawa: Wydawnictwo Akademickie „Żak”.

Olearczyk, T. E. (2008). Sieroctwo i osamotnienie. Pedagogiczne problemy kryzysu współczesnej rodziny. Kraków: Wydawnictwo WAM, Wyższa Szkoła Filozoficzno-Pedagogiczna „Ignatianum”.

Oleś, M. (2006). Psychologiczna charakterystyka dzieci o wysokim i niskim poczuciu osamotnienia. Roczniki Psychologiczne, 9(1), 121–140.

Ollivier, B. (2010). Nauki o komunikacji. Warszawa: Oficyna Naukowa.

Olszewski, H. (2003). Starość i witaukt psychologiczny. Atrybucja rozwoju. Gdańsk: Wydawnictwo Uniwersytetu Gdańskiego.

Omolewa, M. (2009). Lifelong learning in Africa. W: P. Jarvis (red.), The Routledge international handbook of lifelong learning (s. 445–458). New York: Routledge.

Opara, S. (2005). Filozofia. Współczesne kierunki i problemy. Warszawa: Fundacja Innowacja.

Orzechowska, G. (1997). Czy mogę się przygotować do starości?

W: M. Dzięgielewska (red.), Przygotowanie do starości (s. 109–112). Łódź: Poligraf.

Osbert-Pociecha, G. (2011). Proces organizacyjnego uczenia się jako sposób na niepewność. Master of Business Administration, 19(3), 49–62.

Ossowska, M. (1963). Koncepcja pokolenia. Studia Socjologiczne, 2.

Ostrzyżek, A. (2014). Starość jako etap ontogenezy. Hygeia Public Health, 49(4), 702–704.

Ożóg, T. (2004). Aksjologiczne problemy późnej dorosłości. W: J. Kostkiewicz (red.), Aksjologia edukacji dorosłych (s. 61–78). Lublin: Wydawnictwo Katolickiego Uniwersytetu Lubelskiego.

Padgett, D. K. (2004). Coming of age. Theoretical thinking, social responsibility, and a global perspective in qualitative research. W: D. K. Padgett (red.), The qualitative research experience (s. 297–315). Belmont, CA: Wadsworth.

Pakos, E. (2017). Ludzie starzy w oczach młodzieży – wyniki badań własnych. Acta Universitatis Lodziensis. Folia Oeconomica, 329(3), 167–177.

Palmore, E. (1979). Predictors of successful aging. The Gerontologist, 19(5), 427–431.

Parlak, D. (2017). Protekcjonalny styl mowy w komunikacji z osobami starszymi. W: W. Borczyk (red.), Wolontariat seniorów i dla seniorów – potrzeby, bariery, praktyka (s. 39–49). Nowy Sącz: Ogólnopolska Federacja Stowarzyszeń Uniwersytetów Trzeciego Wieku.

Parsons, T. (1962). The structure of social action. New York: Free Press.

Parsons, T. (1990). Prolegomena to a theory of social institutions. American Sociological Reviewociological Review, 55(3), 319–333.

Pasieczny, J., & Rosiak, T. (2021). W kierunku organizacji uczącej się. Transformacja organizacyjna na przykładzie jednostki administracji publicznej. Warszawa: Wydawnictwa Uniwersytetu Warszawskiego.

Peace, S., Holland, C., & Kellaher, L. (2005). The influence of neighborhood and community on well-being and identity in later life. An English perspective. W: G. D. Rowles, & H. Chaudhury (red.), Home and identity in late life. International perspectives (s. 297–315). New York: Springer.

Peace, S., Holland, C., & Kellaher, L. (2006). Environment and identity in later life. Maidenhead, UK: Open University Press.

Peret-Drążewska, P., & Peret, J. (2016). Czas codzienny i czas odświętny – ich przenikanie w stylach życia współczesnej młodzieży. Kultura – Społeczeństwo – Edukacja, 10(2), 249–258.

Perlman, D., & Peplau, L. A. (1984). Loneliness research. A survey of empirical findings. W: L. Peplau, & S. Goldston (red.), Preventing the harmful consequences of severe and persistent loneliness (s. 13–46). Rockville: National Institute of Mental Health.

Pędich, W. (1998). Uwagi dotyczące specyfiki badań populacji ludzi starszych. Gerontologia Polska, 6(2), 3–5.

Pędziwiatr, K. (2015). Aktywizacja społeczna osób starszych w Polsce. Space – Society – Economy, 14, 123–136.

Phillipson, C. (1998). Reconstructing old age. New agendas in social theory and practice. London: Sage Publications.

Phillipson, C., & Walker, A. (1987). The case for a critical gerontology. W: S. di Gregorio (red.), Social gerontology. New directions (s. 1–15). London: Croom Helm.

Piaget, J. (1952). The origins of intelligence in children. New York: International Universities Press.

Piaget, J. (1966). Studia z psychologii dziecka. Warszawa: Państwowe Wydawnictwo Naukowe.

Piaget, J. (1972). Strukturalizm. Warszawa: Państwowe Wydawnictwo Naukowe.

Piekoszewska-Cieślicka, M. (2009). Osobowo-społeczny i regionalny wymiar aktywności seniorów ze Stowarzyszenia Miłośników Czeladzi. W: M. Knapik, & A. Łobos (red.), Folklor – edukacja, sztuka, terapia (s. 129–137). Bielsko-Biała: Wyższa Szkoła Administracji w Bielsku-Białej.

Pierścieniak, K. (2022). Dorosły w przestrzeniach życia. Między zobowiązaniami osoby a społecznymi wyzwaniami roli. Rocznik Andragogiczny, 29, 177–200.

Pietrzak, H. (2000). Następstwa i efekty stereotypowego postrzegania człowieka i świata społecznego. Rzeszów: Wydawnictwo Wyższej Szkoły Pedagogicznej.

Pikuła, N. G. (2013). Senior w przestrzeni społecznej. Warszawa: Wydawnictwo Borgis.

Pikuła, N. G. (2015). Poczucie sensu życia osób starszych. Kraków: Oficyna Wydawnicza „Impuls”.

Pikuła, N. G. (2016). Obraz osoby starszej w przestrzeni medialnej. Studia Socialia Cracoviensia, 8(2), 199–212.

Pikuła, N. G. (2022). Teleopieka jako forma wsparcia opiekunów osób starszych. Edukacja Ustawiczna Dorosłych, 117(2), 137–148.

Piontek, D. (2022). Styl życia, akceptowane zasady, cele w życiu, szanse i obawy Polaków. W: R. M. Staniszewski (red.), Pomiędzy pandemią Covid-19 a wojną w Ukrainie (s. 85–104). Nowy Targ: Wydawnictwo ToC.

Piotrowski, J. (1973). Miejsce człowieka starego w rodzinie i społeczeństwie. Warszawa: Państwowe Wydawnictwo Naukowe.

Piotrowski, J. (red.). (1975). Starzenie się i starość w badaniach gerontologicznych w Polsce. Warszawa–Wrocław: Polskie Towarzystwo Gerontologiczne.

Piwowarski, W. (1975). Operacjonalizacja pojęcia „religijność”. Studia Socjologiczne, 4, 158–175.

Pleskot-Makulska, K. (2007). Teoria uczenia się transformatywnego autorstwa Jacka Mezirowa. Rocznik Andragogiczny, 81–96.

Polanyi, M. (1946). Science, faith and society. London: Oxford University Press.

Polanyi, M. (1976). Tacit knowing. W: M. H. Marx, & F. E. Goodson (red.), Theories in contemporary psychology (s. 330–344). New York: Macmillan.

Popielski, K. (1994). Neotyczny wymiar osobowości. Lublin: Redakcja Wydawnictw Katolickiego Uniwersytetu Lubelskiego.

Popper, K. (2002). Conjectures and refutations. The growth of scientific knowledge. London: Routledge.

Potocki, A. (2014). Problem polskiej wiary. Uwagi socjologa. In Colloquia Theologica Ottoniana, 1, 35–58.

Powell, J. L. (2006). Social theory of aging. Lanham: Rowman & Littlefield.

Powell, J. L., & Longino, C. F. (2002). Postmodernism versus modernism. Rethinking theoretical tensions in social gerontology. Journal of Aging and Identity, 7(4), 219–226.

Prettner, K., & Prskawetz, A. (2010). Decreasing fertility, economic growth and the intergenerational wage gap. Empirica, 37(2), 197–214.

Pryszmont-Ciesielska, M. (2010). Ukryty program edukacji akademickiej. Wrocław: Oficyna Wydawnicza „Atut” – Wrocławskie Wydawnictwo Oświatowe.

Przetacznik-Gierowska, M., & Tyszkowa, M. (2004). Psychologia rozwoju człowieka. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN.

Puppel, S. (2018). Kuźnia Hefajstosa czyli krótki zarys teorii wizerunku w komunikacji człowieka. Scripta Neophilologica Posnaniensia, 16, 109–124.

Pushkar, D., Chaikelson, J., Conway, M., Etezadi, J., Giannopoulus, C., Li, K., & Wrosch, C. (2010). Testing continuity and activity variables as predictors of positive and negative affect in retirement. Journals of Gerontology, 65B(1), 42–49.

Putney, N. M., Alley, D. E., & Bengston, V. L. (2007). Social gerontology as a public sociology in action. W: L. T. Nichols (red.), Public sociology. The contemporary debate (s. 88–104). New Brunswick: Transaction Publishers.

Reber, A. S. (2002). Słownik psychologiczny. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe Scholar.

Reichertz, J. (2009). Abduction. The logic of discovery of grounded theory. Forum: Qualitative Social Research, 11(1).

Rembierz, M. (2013). Oblicza samotności w edukacji. Samotność i odosobnienie wśród zasad wychowania intelektualnego i kształtowania samodzielności poznawczej. Horyzonty Wychowania, 12(23), 55–75.

Rembowski, J. (1984). Psychologiczne problemy starzenia się człowieka. Warszawa: Państwowe Wydawnictwo Naukowe.

Rentz, J. O., & Reynolds, F. D. (1981). Separating age, cohort and period effects in consumer behavior. ACR North American Advances, 596–601.

Richardson, V., & Kilty, K. M. (1991). Adjustment to retirement – continuity versus discontinuity. International Journal of Aging & Human Development, 33(2), 151–169.

Riley, M. W. (1973). Aging and cohort succession. Interpretations and misinterpretations. Public Opinion Quarterly, 37(1), 35–49.

Riley, M. W., Johnson, M., & Foner, A. (1972). Elements in a model of age stratification. W: M. W. Riley, M. Johnson, & A. Foner (red.), Aging and society. Volume three. A sociology of age stratification (s. 3–26). New York: Russell Sage Foundation.

Rodin, J., & Langer, E. J. (1980). Aging labels. The decline of control and fall of self-esteem. Journal of Social Issues, 36(2), 12–29.

Rodwell, M. K. (1998). Social work constructivist research. New York–London: Taylor & Francis.

Rogers, C. (2002). O stawaniu się osobą. Poznań: Dom Wydawniczy Rebis.

Rogers, C. R. (1951). Client-centered therapy. Boston: Houghton Mifflin.

Rosset, E. (1958). Proces starzenia się ludności. Studium demograficzne. Warszawa: Polskie Wydawnictwa Gospodarcze.

Rowe, J. W., & Kahn, R. L. (1987). Human aging: Usual and succesfull. Science, 237, 143–149.

Rowe, J. W., & Kahn, R. L. (1997). Successful aging. The Gerontologist, 37(4), 433–440.

Rowles, G. D. (1978). Prisoners of space? Exploring the geographical experience of older people. Boulder: Westview Press.

Rowles, G. D. (1991). Beyond performance. Being in place as a component of occupational therapy. American Journal of Occupational Therapy, 45, 111–130.

Rowles, G. D. (2000). Habituation and being in place. Occupational Therapy Journal of Research, 20(Supplement), 52S–67S.

Rowles, G. D., Oswald, F., & Hunter, E. G. (2004). Interior living environments in old age. W: H. W. Wahl, R. Scheidt, & P. G. Windley (red.), Annual review of gerontology and geriatrics. Aging in context. Sociophysical environments (s. 167–193). New York: Springer.

Rubacha, K. (2006). Edukacja jako przedmiot pedagogiki i jej subdyscyplin. W: Z. Kwieciński, & B. Śliwerski (red.), Pedagogika. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN.

Rubenson, K. (2001). Lifelong learning for all. Challenges and limitations of public policy. W: The Swedish Ministry of Education and Science (red.), European conference on adult lifelong learning in a Europe of knowledge (s. 29–39). Stockholm: Swedish Ministry of Education and Science.

Rubinstein, R. L. (1989). The home environments of older people. A description of the psychosocial processes linking person to place. Journals of Gerontology. Social Sciences, 44(2), 45–53.

Rubinstein, R. L., & Parmelee, P. A. (1992). Attachment to place and the representation of the life course by the elderly. W: I. Altman, & S. M. Low (red.), Place attachment (s. 139–163). New York–London: Plenum Press.

Rudnik, A. (2016). Wymiary starości i cechy ludzi starych w percepcji dzieci i młodzieży. Pogranicze. Studia Społeczne, 28, 201–219.

Rust, R. T., & Yeung, K. W. (1995). Tracking the age wave. Parsimonious estimation in cohort analysis. Advances in Consumer Research, 22, 680–685.

Ryan, E. B., Bourhis, R. Y., & Knops, U. (1991). Evaluative perceptions of patronizing speech addressed to elders. Psychology and Aging, 6(3), 442–450.

Ryder, N. B. (1985). The cohort as a concept in the study of social change. W: W. M. Mason, & S. E. Fienberg (red.), Cohort analysis in social research. Beyond the identification problem (s. 9–44). New York: Springer.

Sadalla, E. K., & Sheets, V. L. (1993). Symbolism in building materials. Self-presentational and cognitive components. Environment and Behavior, 25(2), 155–180.

Sakson-Obada, O. (2008). Rozwój Ja cielesnego w kontekście wczesnej relacji z opiekunem. Annals of Psychology, 11(2), 27–44.

Sand, M., & Jongsma, K. (2016). Towards an ageless society. Assessing a transhumanist programme. W: E. Domínguez-Rué, & L. Nierling (red.), Ageing and Technology. Perspectives from the social sciences (s. 291–310). Wetzlar: Majuskel Medienproduktion GmbH.

Scarre, G. (red.). (2016). The Palgrave handbook of the philosophy of aging. London: Palgrave Macmillan.

Schaie, K. W., & Parham, I. A. (1977). Cohort-sequential analyses of adult intellectual development. Developmental Psychology, 13(6), 649–653.

Schaie, K. W., & Strother, C. R. (1968). The effect of time and cohort differences on the interpretation of age changes in cognitive behavior. Multivariate Behavioral Research, 3(3), 259–293.

Schmidt, W. C. (2011). Medicalization of aging. the upside and the downside. Marquette Elder’s Advisor, 13(1), 55–88.

Schuman, H., & Scott, J. (1989). Generations and collective memories. American Sociological Review, 359–381.

Schütz, A. (1984). Potoczna i naukowa interpretacja ludzkiego działania. W: E. Mokrzycki (red.), Kryzys i schizma. Antyscjentystyczne tendencje w socjologii współczesnej (s. 137–192). Warszawa: Państwowy Instytut Wydawniczy.

Schütz, A. (2007). Świat społeczny i teoria działania społecznego.

W: P. Sztompka, & M. Kucia (red.), Socjologia. Lektury (s. 64–69). Kraków: Wydawnictwo Znak.

Schwandt, T. A. (2003). Three epistemological stances for qualitative inquiry. Interpretivism, hermeneutics, and social constructionism.

W: N. Denzin, & Y. Lincoln (red.), The landscape of qualitative research. Theories and issues (s. 292–331). Thousand Oaks: Sage Publications.

Schwartz, S. H. (1992). Universals in the content and structure of values: Theoretical advances and empirical tests in 20 countries. Advances in Experimental Social Psychology, 25(1), 1–65.

Sedo, D. R. (2004). Symbolic interactionism theory. W: R. L. Heath (red.), Encyclopedia of public relations. Thousand Oaks: Sage Publications.

Seligman, M. (2005). Prawdziwe szczęście. Psychologia pozytywna a urzeczywistnienie naszych możliwości trwałego spełnienia. Poznań: Media Rodzina.

Semków, J. (2002). Biograficzne konsekwencje wyborów edukacyjnych człowieka z perspektywy późnej dorosłości. W: E. Dubas, & O. Czerniawska (red.), Drogi edukacyjne i ich biograficzny wymiar (s. 127–134). Radom: Wydawnictwo Instytutu Technologii Eksploatacji.

Semków, J. (2010). Poczucie bezpieczeństwa ludzi starych jako warunek konieczny ich dobrej kondycji psychofizycznej. W: M. Halicki, J. Halicki, & K. Czykier (red.), Zagrożenia w starości i na jej przedpolu

(s. 121–130). Białystok: Wydawnictwo Uniwersytetu w Białymstoku.

Semków, J. (2017). Uczenie się starości i uczenie się w starości. Perspektywa indywidualna. Konteksty Społeczne, 5(1), 103–105.

Seneka (1965). O krótkości życia. W: L. Joachimowicz (red.), Pisma filozoficzne. Warszawa: Instytut Wydawniczy PAX.

Seweryn, R. (2017). Pokolenie Baby Boomers na rynku turystycznym na przykładzie odwiedzających Kraków. Marketing i Zarządzanie, 48(2), 105–116.

Sęk, H., & Cieślak, R. (red.). (2005). Wsparcie społeczne – stres i zdrowie. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN.

Siarkiewicz, E. (2010). Poradnictwo performatywne i inne formy pomocy w zdarzeniach krytycznych i doświadczeniach granicznych. Rocznik Andragogiczny, 141–157.

Sieroń, D. (2021). Akceptacja starości i akceptacja w starości – badania z wykorzystywaniem literatury dokumentu osobistego. Dyskursy Młodych Andragogów, 22, 145–156.

Sijuwade, P. O. (2009). Attitudes towards old age. A study of the selfimage of aged. Studies on Home and Community Science, 3(1), 1–5.

Silverman, D. (2008). Prowadzenie badań jakościowych. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN.

Sitko-Dominik, M. (2020). Przynależność generacyjna, płeć psychologiczna, postawy wobec miłości a style użytkowania Facebooka przez młodych dorosłych. Polskie Forum Psychologiczne, 25(2), 170–187.

Skarga, B. (1979). Historia nauki a formacje intelektualne. Studia Filozoficzne, 8, 57–72.

Skibińska, E. (2006). Mikroświaty kobiet. Relacje autobiograficzne. Warszawa: Wydawnictwo ITEE.

Skibińska, E. (2007). Proces kształcenia seniorów. Rocznik Andragogiczny, 57–80.

Skinner, B. F. (2011). About behaviorism. New York: Vintage.

Skipietrow, N. (2009). Emerytury na progu nowej ery. Biuletyn FISE, 1.

Słotwińska, H. (2007). Samokształcenie i samowychowanie elementami autoformacji. Paedagogia Christiana, 19(1), 65–81.

Słowińska, S. (2014). O „gettoizacji” aktywności kulturalnej seniorów. Rocznik Andragogiczny, 21, 271–282.

Smolińska-Theiss, B. (1993). Dzieciństwo w małym mieście. Warszawa: Uniwersytet Warszawski, Wydział Pedagogiczny.

Sobol, M., & Oleś, P. (2002). Orientacja temporalna „carpe diem” a poczucie satysfakcji z życia. Przegląd Psychologiczny, 43(3), 331–346.

Sobolewska-Poniedziałek, E., & Niewiadomska, A. (2016). Dyskryminacja osób starszych na polskim rynku pracy – wyniki badań. Problemy Zarządzania, 14(2), 73–92.

Socha, P. M. (1983). Zakres znaczeniowy pojęcia religijności a sposoby jego operacjonalizacji. Studia Religiologica, 9, 169–185.

Soroka, P. (2019). Deindustrializacja po 1989 roku i potrzeba reindustrializacji w Polsce. Przegląd Geopolityczny, 29, 9–24.

Spencer, H. (2008). The social organism. W: R. J. McGee, & R. L. Warms (red.), Anthropological theory. An introductory history (s. 11–27). New York: McGraw-Hill.

Stanisławski, R. (2017). Triangulacja technik badawczych w naukach o zarządzaniu. Organizacja i Kierowanie, 178(4), 103–120.

Stankowska, M. (2013). Nowe trendy w pełnieniu roli babci. Rocznik Socjologii Rodziny, XXIII, 65–82.

Starosta, W. (1993). Koordynacja ruchowa człowieka. W: W. Osiński (red.), Motoryczność człowieka – jej struktura, zmienność i uwarunkowania (s. 81–120). Poznań: Akademia Wychowania Fizycznego.

Starrels, M. E., Bass, S. A., Caro, F. G., & Chen, Y. P. (1994). Achieving a productive aging society. Contemporary Sociology, 23(3), 408.

Staszewska, S. (2018). Innowacyjne przeobrażenia krajobrazu wsi – czynniki i efekty. Acta Universitatis Lodziensis. Folia Geographica Socio-Oeconomica, 32(2), 5–29.

Stec, M., & Krzyżanowska, Ł. (2013). Młodość trzeciego wieku. Studia Kulturoznawcze, 2(4), 59–70.

Stefaniak-Hrycko, A. (2012). Starość w reklamie telewizyjnej – śmieszy czy przeraża? Nowiny Lekarskie, 81(1), 89–95.

Steinmetz, G. (2015). Bourdieusian field theory and the reorientation of historical sociology. W: T. Medvetz, & J. J. Sallaz (red.), The Oxford handbook of Pierre Bourdieu (s. 601–628). Oxford: Oxford University Press.

Stelmaszczyk, J. (2012). The memories of school over three generations in Poland – an announcement from the study. W: E. Dubas, & M. Friese (red.), Learning in life stream. The selected aspects of andragogy and vocational pedagogy in a German and Polish perspective (s. 249–270). Łódź: Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego.

Stern, P. J. (2002). Generational differences. Journal of Hand Surgery, 27(2), 187–194.

Sternberg, R. (1986). A triangular theory of love. Psychological Review, 93(2), 119–135.

Sternberg, R. J. (1994). Tacit knowledge and job succes. W: N. Anderson, & P. Herriot (red.), Assessment and selection in organizations. Methods and practice for recruitment and appraisal (s. 27–39). London: John Wiley.

Steuden, S. (2011). Psychologia starzenia się i starości. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN.

Stochmiałek, J. (2011). Rozwój wybranych obszarów współczesnej niemieckiej pedagogiki. Forum Pedagogiczne, 2, 247–279.

Stopińska-Pająk, A. (2009). „Szkoła starości” – być, aby się uczyć. Chowanna, 2, 11–23.

Straś-Romanowska, M. (2000). Późna dorosłość. Wiek starzenia się.

W: B. Harwas-Napierała, & J. Trempała (red.), Psychologia rozwoju człowieka. Charakterystyka okresów życia człowieka (s. 263–292). Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN.

Strauss, A., & Corbin, J. (1998). Basics of qualitative research. Thousand Oaks: Sage Publications.

Strauss, A. L. (1978). A social worlds perspective. W: N. Denzin (red.), Studies in symbolic interaction (s. 119–128). Greenwich: JAI Press.

Strauss, A. L. (2013). Zwierciadła i maski. W poszukiwaniu tożsamości. Kraków: Zakład Wydawniczy Nomos.

Strauss, W., & Howe, N. (1991). Generations. New York: William Morrow.

Street, D. (2007). Sociological approaches to understanding age and aging. W: J. A. Blackburn, & C. N. Dulmus (red.), Handbook of gerontology. Evidence-based approaches to theory, practice, and policy

(s. 143–168). Hoboken: John Wiley and Sons.

Strelau, J. (2006). Osobowość jako zespół cech. W: J. Strelau (red.), Psychologia. Podręcznik akademicki (s. 525–560). Gdańsk: Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne.

Stuart-Hamilton, I. (2006). Psychologia starzenia się. Poznań: Wydawnictwo Zysk i S-ka.

Stypińska, J. (2010). Czy polska jest krajem dla starych ludzi? O społecznym konstruowaniu starości. Studia Humanistyczne AGH, 8, 139–150.

Sulik, M. (2010). Drogi karier naukowych kobiet (refleksje z badań). Dyskursy Młodych Andragogów, 11, 65–74.

Sulik, M. (2012). Znaczenia edukacji ustawicznej w percepcji studentów – refleksje z badań. Dyskursy Młodych Andragogów, 13, 61–72.

Sunita, M. (2014). Relationship between self and family variables and life satisfaction of elderly people in urban and semi urban families. European Academic Research, 2(4), 5511–5525.

Susułowska, M. (1989). Psychologia starzenia się. Warszawa: Państwowe Wydawnictwo Naukowe.

Suwa, M. (2014). Pokolenie Y na polskim rynku pracy. W: A. Rogozińska-Pawełczyk (red.), Pokolenia na rynku pracy (s. 65–83). Łódź: Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego.

Swann, W. B., & Hill, C. A. (1982). When our identities are mistaken. Reaffirming self-conceptions through social interaction. Journal of Personality and Social Psychology, 43(1), 59–66.

Swann, W. B., & Read, S. J. (1981). Self-verification processes. How we sustain our self-conceptions. Journal of Experimental Social Psychology, 14(4), 351–372.

Sylwester, R. (1995). A celebration of neurons. An educator’s guide to the human brain. Alexandria, VA: Association for Supervision and Curriculum Development.

Synak, B. (1999). Ludzie starzy. W: Encyklopedia socjologii (s. 146). Warszawa: Oficyna Naukowa.

Synak, B. (2000). Pozycja społeczna ludzi starszych w warunkach zmian ustrojowych i cywilizacyjno-kulturowych. W: B. Synak (red.), Ludzie starzy w warunkach transformacji ustrojowej (s. 7–15). Gdańsk: Wydawnictwo Uniwersytetu Gdańskiego.

Synak, B. (red.). (2002). Polska starość. Gdańsk: Wydawnictwo Uniwersytetu Gdańskiego.

Szacki, J. (2006). Historia myśli socjologicznej. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN.

Szarota, Z. (2004). Gerontologia społeczna i oświatowa. Zarys problematyki. Kraków: Wydawnictwo Naukowe Akademii Pedagogicznej.

Szarota, Z. (2009). Seniorzy w przestrzeni kulturalno-edukacyjnej społeczeństwa wiedzy. Chowanna, 33(2), 77–96.

Szarota, Z. (2010). Starzenie się i starość w wymiarze instytucjonalnego wsparcia. Kraków: Wydawnictwo Naukowe Akademii Pedagogicznej im. Komisji Edukacji Narodowej w Krakowie.

Szarota, Z. (2013). Wartości służące pomyślnemu starzeniu się. W: I. Adamek, Z. Szarota, & E. Żmijewska (red.), Wartości w teorii i praktyce edukacyjnej (s. 33–49). Kraków: Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu Pedagogicznego.

Szarota, Z. (2014). Era trzeciego wieku – implikacje edukacyjne. Edukacja Ustawiczna Dorosłych, 84(1), 7–14.

Szarota, Z. (2015). Uczenie się starości. Edukacja Dorosłych, 1(72), 23–36.

Szarota, Z. (2022). Specyfika oferty dla uczących się w starości. Dyskursy Młodych Andragogów, 23, 287–303.

Szarota, Z., & Litawa, A. (2008). Wychowanie w starości jako zadanie Miejskiego Dziennego Domu Pomocy Społecznej. W: A. Fabiś (red.), Aktywność społeczna, kulturalna i oświatowa seniorów (s. 115–128). Bielsko-Biała: Wyższa Szkoła Administracji w Bielsku-Białej.

Szatur-Jaworska, B. (2000). Ludzie starzy i starość w polityce społecznej. Warszawa: Wydawnictwo Aspra.

Szatur-Jaworska, B. (2006). Jakość życia w fazie starości – próba diagnozy. W: M. Halicka, & J. Halicki (red.), Zostawić ślad na ziemi. Księga pamiątkowa dedykowana Profesorowi Wojciechowi Pędichowi w 80. rocznicę urodzin i 55. rocznicę pracy naukowej. Białystok: Wydawnictwo Uniwersytetu w Białymstoku.

Szatur-Jaworska, B. (2020). The life course perspective in social gerontology. W: M. Łuszczyńska (red.), Researching ageing. Methodological challenges and their empirical background (s. 108–117). London–New York: Routledge.

Szatur-Jaworska, B., Błędowski, P., & Dzięgielewska, M. (2006). Podstawy gerontologii społecznej. Warszawa: Oficyna Wydawnicza ASPRA-JR.

Szczepaniak, M. (2005). Męskość w opresji? Dylematy męskości w kulturze Zachodu. W: E. Durys, & E. Ostrowska (red.), Gender. Wizerunki kobiet i mężczyzn w kulturze (s. 25–37). Kraków: Rabid.

Szczepanik, R. (2012). Zastosowanie techniki wywiadu narracyjnego w badaniach więźniów. Resocjalizacja Polska, 3, 89–105.

Szczepanik, R. (2015). Stawanie się recydywistą. Kariery instytucjonalne osób powracających do przestępczości. Łódź: Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego.

Szczepańska, B. (2019). Rytuały pogrzebowe w pamięci mieszkańców obszarów wiejskich Dolnego Śląska. W: D. Kadłubiec, E. Ogrodzka-Mazur, & A. Kasperek (red.), W kręgu myśli Profesora Jana Szczepańskiego, t. V (s. 89–104). Łódź: Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego.

Szczepański, J. (1987). Rozmowy z dniem wczorajszym. Warszawa: Krajowa Agencja Wydawnicza.

Szczuka, J., & Steuden, S. (2020). Postrzeganie czasu i poczucie dobrostanu w adaptacji do starości. Psychologia Rozwojowa, 25(3), 65–76.

Szentagotai, A., & Onea, D. (2007). Is repressive coping associated with suppression? Journal of Evidence-Based Psychotherapies, 7(2), 127–138.

Szluz, B. (2017). Rodzinny wymiar troski – rola opiekuna osoby z chorobą Alzheimera. Annales Universitatis Mariae Curie-Skłodowska, 30(4), 147–157.

Szmidt, K. J., & Modrzejewska-Świgulska, M. (2014). Walidacja komunikacyjna w analizie wyników badań pedagogicznych. Przegląd Badań Edukacyjnych, 19(2), 235–256.

Szopa, J., Mleczko, E., & Żak, S. (1996). Podstawy antropomotoryki. Warszawa: Państwowe Wydawnictwo Naukowe.

Sztompka, P. (1973). Teoria i wyjaśnienie. Z metodologicznych problemów socjologii. Warszawa: Państwowe Wydawnictwo Naukowe.

Sztompka, P. (2002). Socjologia. Analiza społeczeństwa. Kraków: Wydawnictwo Znak.

Sztompka, P. (2007). Zaufanie. Kraków: Wydawnictwo Znak.

Sztompka, P. (2008). Życie codzienne – temat najnowszej socjologii.

W: P. Sztompka, & M. Bogunia-Borowska (red.), Socjologia codzienności (s. 15–52). Kraków: Wydawnictwo Znak.

Szukalski, P. (1999). Zmiany wieku przechodzenia na emeryturę. Gospodarka Narodowa, 10, 69–78.

Szukalski, P. (2004). Osoby bardzo stare w Polsce i w krajach Unii Europejskiej – przeszłość, teraźniejszość, przyszłość. Prace Instytutu Ekonometrii i Statystyki UŁ, 142, 5–33.

Szukalski, P. (2005). Poczucie samotności i osamotnienia wśród sędziwych seniorów a ich sytuacja rodzinna. Auxilium Sociale, 34(2), 217–238.

Szukalski, P. (2006). Zagrożenie czy wyzwanie – proces starzenia się ludności. Polityka Społeczna, 9, 6–10.

Szukalski, P. (2008). Ageizm – dyskryminacja ze względu na wiek.

W: J. T. Kowaleski, & P. Szukalski (red.), Starzenie się ludności Polski. Między demografią a gerontologią społeczną (s. 153–184). Łódź: Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego.

Szukalski, P. (2009). Ageizm – przejawy indywidualne i instytucjonalne. W: M. Halicka, J. Halicki, & A. Sidorczyk (red.), Człowiek dorosły i starszy w sytuacji przemocy (s. 59–68). Białystok: Wydawnictwo Uniwersytetu w Białymstoku.

Szukalski, P. (2010). Bilans małżeństw w powojennej Polsce. Wiadomości Statystyczne, 55(9), 26–36.

Szukalski, P. (2011). Starzenie się ludności – wyzwanie XXI wieku. Łódź: Wydawnictwo Biblioteka.

Szukalski, P. (2012). Przyczyny ageizmu wobec seniorów – fakty i mity.

W: E. Kantowicz, & G. Orzechowska (red.), Zagrożone człowieczeństwo. Obszary zagrożeń człowieka w realiach współczesności (s. 59–68). Kraków: Oficyna Wydawnicza „Impuls”.

Szukalski, P. (2015a). Demograficzno-społeczne konsekwencje depopulacji w województwie łódzkim. W: Problemy społeczne, polityka społeczna w regionie łódzkim, z. 15: Depopulacja (s. 3–20). Łódź: Regionalne Centrum Polityki Społecznej w Łodzi.

Szukalski, P. (2015b). W poszukiwaniu intelektualnych źródeł koncepcji aktywnego starzenia się. Acta Universitatis Lodziensis. Folia Oeconomica, 4(315), 159–171.

Szukalski, P. (2016). Gdzie umierają Polacy? Demografia i Gerontologia Społeczna – Biuletyn Informacyjny, 10, 1–4.

Szukalski, P. (2020). Przestrzenne zróżnicowanie starości demograficznej we współczesnej Polsce. Demografia i Gerontologia Społeczna – Biuletyn Informacyjny, 7, 1–7.

Szwarc, H., Wasilewska, R., & Wolańska, T. (1986). Rekreacja ruchowa osób starszych. Warszawa: Wydawnictwo Akademii Wychowania Fizycznego Józefa Piłsudskiego.

Szwech, A. (2018). O cielesności w starości w świetle dzienników Haliny Semenowicz. Studia i Badania Naukowe Ateneum, 12(1), 83–96.

Szweda-Lewandowska, Z. (2014). Status rodzinny i nieformalne nierodzinne sieci wsparcia a zamieszkiwanie w instytucjach opiekuńczych. Studia Demograficzne, 166(2), 79–95.

Szyszkowska, M. (1992). Zagubieni w codzienności. Warszawa: Wydawnictwo Anagram.

Śliwak, J. (2008). Obrona własnych praw czy przekraczanie własnego „ja” – polemicznie o asertywności. Łódzkie Studia Teologiczne, 17(1), 373–384.

Świętochowski, W. (2014). Rodzina w ujęciu systemowym. W: I. Janicka, & H. Liberska (red.), Psychologia rodziny (s. 21–45). Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN.

Tannenbaum, F. (1938). Crime and the community. Boston: Ginn.

Tapscott, M., Frick, P. J., Wootton, J., & Kruh, I. (1996). The intergenerational link to antisocial behavior. Effects of paternal contact. Journal of Child and Family Studies, 5(2), 229–240.

Taylor, B. A., & Bengtson, V. L. (2001). Sociological perspectives on productive aging. W: N. Morrow-Howell, J. Hinterlong, & M. Sherraden (red.), Productive aging. Concepts and challenges (s. 120–144). Baltimore: Johns Hopkins University Press.

Tennant, M. (2012). The learning self. Understanding the potential for transformation. San Francisco: Jossey-Bass.

Thomae, H. (1970). Theory of aging and cognitive theory of personality. Human Development, 13(1), 1–16.

Thomas, W. I., & Thomas, D. (1928). The child in America. Behavior problems and programs. New York: Alfred Knopf.

Thunborg, C. (2011). Uczenie się „za zasłoną” – o stawaniu się opiekunką medyczną w Szwecji. Dyskursy Młodych Andragogów, 12, 39–55.

Tice, D. M. (1992). Self-concept change and self-presentation. The looking glass self is also a magnifying glass. Journal of Personality and Social Psychology, 63(3), 435–451.

Tillich, P. (1991). Osamotnienie i odosobnienie. Znak, 431(4), 3–8.

Timoszyk-Tomczak, C., & Bugajska, B. (2012). Przyszłościowa perspektywa czasowa w starości. Szczecin: Wydawnictwo Uniwersytetu Szczecińskiego.

Timoszyk-Tomczak, C., & Bugajska, B. (2013). Satysfakcja z życia a perspektywa przyszłościowa w starości. Opuscula Sociologica, 4(2), 83–95.

Tokarz-Kamińska, B., & Krzyżanowska, Ł. (2012). Dobre praktyki w działaniach międzypokoleniowych na podstawie doświadczeń programu „Seniorzy w akcji”. Problemy Polityki Społecznej. Studia i Dyskusje, 17.

Tomczyk, Ł. (2015). Edukacja osób starszych. Seniorzy w przestrzeni nowych mediów. Warszawa: Difin.

Tornstam, L. (2005). Gerotranscendence. A developmental theory of positive aging. New York: Springer Publishing Company.

Toroń-Fórmanek, B. (2018). Geragogika resocjalizacyjna w jednostkach penitencjarnych. Starość, długowieczność więzienna. Studia Edukacyjne, 50, 257–273.

Tough, A. (1971). The adult’s learning projects. A fresh approach to theory and practice in adult learning. Toronto: OISE.

Townsend, P. (1981). The structured dependency of the elderly. A creation of social policy in the twentieth century. Ageing & Society, 1(1), 5–28.

Trafiałek, E. (2006). Starzenie się i starość. Wybór tekstów z gerontologii społecznej. Kielce: Wydawnictwo Uczelniane, Wszechnica Świętokrzyska.

Trafiałek, E. (2016). Innowacyjna polityka senioralna XXI wieku. Między ageizmem, bezpieczeństwem socjalnym i active ageing. Toruń: Wydawnictwo Adam Marszałek.

Trafiałek, E. (2017). Dylematy i wyzwania polityki senioralnej. Opieka geriatryczna – wsparcie – usługi społeczne. Praca Socjalna, 34(3), 128–140.

Trafiałek, E. (2021). Interdyscyplinarna starość. W poszukiwaniu spójnego systemu bezpieczeństwa. Exlibris Biblioteka Gerontologii Społecznej, 21(2), 9–21.

Trempała, J. (2000). Modele rozwoju psychicznego. Czas i zmiana. Bydgoszcz: Wydawnictwo Uczelniane Akademii Bydgoskiej im. Kazimierza Wielkiego.

Trempała, J. (red.). (2011). Psychologia rozwoju człowieka. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN.

Trempała, J., & Zając-Lamparska, L. (2007). Postawy wobec osób starszych. Różnice międzypokoleniowe. Przegląd Psychologiczny, 50(4), 447–462.

Trzop, B. (2013). Rola rodzinna babci i matki dorosłych dzieci jako społeczny komponent tożsamości współczesnych kobiet dojrzałych. Roczniki Socjologii Rodziny, XXIII, 41–64.

Turek, J. (2009). Filozoficzne interpretacje faktów naukowych. Lublin: Wydawnictwo Katolickiego Uniwersytetu Lubelskiego.

Turek, K. (2011). Aktywność społeczna osób starszych w Polsce. Trzeci sektor seniorów. W: J. Mucha, & Ł. Krzyżowski (red.), Ku socjologii starości. Starzenie się w biegu życia jednostki (s. 153–173). Kraków: Wydawnictwo Akademii Górniczo-Hutniczej.

Turner, J. H. (2006). Struktura teorii socjologicznej. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN.

Tyszka, Z. (2002). Rodzina w świecie współczesnym – jej znaczenie dla jednostki i społeczeństwa. W: Z. Tyszka (red.), Rodzina we współczesnym świecie (s. 35–51). Poznań: Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu im. Adama Mickiewicza.

United Nations (2002). Political declaration and Madrid international plan of action on ageing. Madrid. https://www.un.org/development/desa/ageing/madrid-plan-of-action-and-its-implementation.html (dostęp: 11.03.2024).

Unruh, D. R. (1980). The nature of social worlds. The Pacific Sociological Review, 23(3), 271–296.

Urbaniak, B. (2016). Polityka państwa wobec osób starszych na rynku pracy. Problemy Polityki Społecznej. Studia i Dyskusje, 34(3), 71–88.

Urbaniak-Zając, D. (2014). Studia w doświadczeniu biograficznym absolwentów pedagogiki. Teraźniejszość – Człowiek – Edukacja, 17(2), 91–106.

Urbaniak-Zając, D. (2017). Narracja a biograficzna perspektywa badawcza. Nauki o Wychowaniu. Studia interdyscyplinarne, 4(1), 47–62.

Urbaniak-Zając, D. (2018). O łączeniu badań ilościowych i jakościowych – oczekiwania i wątpliwości. Przegląd Badań Edukacyjnych, 26(1), 121–138.

Usher, R. (1992). Experience in adult education. A post-modern critique. Journal of Philosophy of Education, 26(2), 201–214.

Uzar, K. (2011). Wychowanie w perspektywie starości. Personalistyczne podstawy geragogiki. Lublin: Wydawnictwo Katolickiego Uniwersytetu Lubelskiego.

Uzar-Szcześniak, K. (2015). Personalistyczna perspektywa starości i jej implikacje dla pedagogii osoby. Forum Pedagogiczne, 5(2), 77–93.

Victor, C. (1991). Continuity or change. Inequalities in health in later life. Ageing and Society, 11(1), 23–39.

Volkmer, I. (2006). Generational entelechies, and the global public space. W: I. Volkmer (red.), News in public memory. An international study of media memories across generations (s. 251–268). New York: Peter Lang.

Vygotsky L. S. (1978). Mind in society. The development of higher psychological processes. Cambridge: Harvard University Press.

Wahl, H. W., & Oswald, F. (2010). Environmental perspectives on ageing. W: D. Dannefer, & C. Phillipson (red.), International handbook of social gerontology (s. 111–124). London: Sage Publications.

Walden-Gałuszko, K. (1992). Wybrane zagadnienia psychoonkologii i psychotanatologii. Gdańsk: Wydawnictwo Uniwersytetu Gdańskiego.

Walesa, C. (2006). Rozwój religijności człowieka. W: S. Głaz (red.), Podstawowe zagadnienia psychologii religii (s. 111–146). Kraków: Wydawnictwo WAM.

Waligóra, B. (1974). Funkcjonowanie człowieka w warunkach izolacji więziennej. Poznań: Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu im. Adama Mickiewicza.

Walker, C. (2010). Experiencing flow. Is doing it together better than doing it alone? The Journal of Positive Psychology, 5(1), 3–11.

Wałejko, M. (2007). Samotność a osamotnienie – osobowe stany egzystencjalne człowieka. Analiza etyczno-metafizyczna. Roczniki Nauk Społecznych, 2, 45–66.

Ward, R. A. (1977). The impact of subjective age and stigma on older persons. Journal of Gerontology, 32(2), 227–232.

Wawrzyniak, J. (2009). Oblicza starości. Biografia jako źródło czynników adaptacyjnych. Łódź: Wydawnictwo Wyższej Szkoły Humanistyczno-Ekonomicznej.

Wąsiński, A. (2018). Autokreacja małżonków bezdzietnych do wielowymiarowego rodzicielstwa adopcyjnego. Perspektywa pedagogiczno-antropologiczna. Łódź: Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego.

Weber, M. (2011). Etyka protestancka i duch kapitalizmu. Warszawa: Wydawnictwa Uniwersytetu Warszawskiego.

Wegner, D. M., & Zanakos, S. (1994). Chronic thought suppression. Journal of Personality, 62(4), 615–640.

Wegner, D. M., Schneider, D. J., Carter, S. R., & White, T. L. (1987). Paradoxical effects of thought suppression. Journal of Personality and Social Psychology, 53(1), 5–13.

Weinberg, D. T. (2008). The philosophical foundations of constructionist research. W: J. A. Holstein, & J. F. Gubrium (red.), Handbook of constructionist research (s. 13–39). New York: Guilford Press.

Weiser, E. B. (2001). The functions of Internet use and their social and psychological consequences. CyberPsychology & Behavior, 4(6), 723–743.

Weiss, D., & Lang, F. R. (2009). Thinking about my generation. Adaptive effects of a dual age identity in later adulthood. Psychology and Aging, 24(3), 729–734.

Wenger, E. (2000). Communities of practice and social learning systems. Organization, 7(2), 225–246.

Wenger, G., & Burholt, V. (2004). Changes in levels of social isolation and loneliness among older people in a rural area. A twenty-year longitudinal study. Canadian Journal on Aging, 23(2), 115–127.

Wenzlaff, R. M., Wegner, D. M., & Klein, S. B. (1991). The role of thought suppression in the bonding of thought and mood. Journal of Personality and Social Psychology, 60(4), 500–508.

Wertsch, J. V. (1997). Vygotsky and the formation of the mind. New York: Cambridge University Press.

West, L. (2003). Wstęp. Obszary sporu. Badania nad edukacją i całożyciowym uczeniem się w Wielkiej Brytanii. Teraźniejszość – Człowiek – Edukacja, 21(1), 9–19.

West, L., Alheit, P., Anderson, A. S., & Merrill, B. (red.). (2007). Using biographical and life history approaches in the study of adult and lifelong learning. European perspectives. New York: Peter Lang.

White, H. (1992). Succession and generations. Looking back on chains of opportunity. W: H. A. Becker (red.), Dynamics of cohort and generations research (s. 31–51). Amsterdam: Thesis.

Whittier, N. (1997). Political generations, micro-cohorts, and the transformation of social movements. American Sociological Review, 760–778.

WHO (2002). Active aging. A policy framework.

WHO (2020). Decade of healthy ageing. Baseline report.

Wieczorkowska, M. (2006). Reklama wobec starości. W: J. T. Kowaleski, & P. Szukalski (red.), Starość i starzenie się jako doświadczenie jednostek i zbiorowości ludzkich (s. 78–82). Łódź: Zakład Demografii Uniwersytetu Łódzkiego.

Wieczorkowska, M. (2013). Czy starość jest chorobą? – medykalizacja starości w Polsce. Przegląd Socjologiczny, 62(2), 109–134.

Wieczorkowska, M. (2015). Medykalizacja wyglądu – nowy wymiar zdrowego ciała. Acta Universitatis Lodziensis. Folia Sociologica, 55, 93–109.

Wieczorkowska, M. (2018). Społeczne i ekonomiczne konsekwencje medykalizacji starości i starzenia się. Acta Universitatis Lodziensis. Folia Oeconomica, 2(334), 19–37.

Wielecki, K. (1990). Społeczne czynniki tożsamości pokoleniowej młodzieży. Studia Socjologiczne, 1–2, 61–82.

Williams, K. N., Herman, R., Gajewski, B., & Wilson, K. (2009). Elderspeak communication. Impact on dementia care. American Journal of Alzheimer’s Disease & Other Dementias, 24(1), 11–20.

Williamson, C. R. (2009). Informal institutions rule. Institutional arrangements and economic performance. Public Choice, 139(3), 371–387.

Wilson, M. A., & Mackenzie, N. E. (2000). Social attributions based on domestic interiors. Journal of Environmental Psychology, 20(4), 343–354.

Wiśniewska-Roszkowska, K. (1989). Starość jako zadanie. Warszawa: Instytut Wydawniczy PAX.

Witkowski, L. (2003). Przekleństwo codzienności. Teraźniejszość – Człowiek – Edukacja, numer spec., 29–41.

Włodarczyk, E. (2003). Grupa odniesienia. W: J. Pilch (red.), Encyklopedia Pedagogiczna XXI wieku (s. 122–127). Warszawa: Wydawnictwo Akademickie „Żak”.

Włodarek, J., & Ziółkowski, M. (1990). Metoda biograficzna w socjologii. Warszawa: Państwowe Wydawnictwo Naukowe.

Wnuk-Olenicz, M. (2014). Aktywność edukacyjna uczestników UTW jako kompensacja i/lub kontynuacja rozwoju na przykładzie wybranych biografii edukacyjnych. W: E. Dubas, & J. Stelmaszczyk (red.), Biografie edukacyjne. Wybrane konteksty (s. 111–122). Łódź: Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego.

Wojciszke, B. (1991). Procesy oceniania ludzi. Poznań: Wydawnictwo Nakom.

Wojciszke, B. (2004). Psychologia miłości. Gdańsk: Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne.

Wojtasik, M. (2011). Umieralność dzieci i młodzieży. Dziecko Krzywdzone. Teoria, badania, praktyka, 10(3), 33–45.

Wolański, N., & Siniarska, A. (2001). Zdrowie jako odzwierciedlenie wigoru życiowego i współdziałania ze środowiskiem. W: I. Murawowa (red.), Zdrowie: istota, diagnostyka i strategie zdrowotne (s. 54–71). Radom: Politechnika Radomska i ITE.

Wołoszyn, S. (1949). O uzasadnieniu norm pedagogicznych. Przegląd Filozoficzny, 3–4, 345–362.

Worach-Kardas, H. (2015). Starość w cyklu życia. Społeczne i zdrowotne oblicza później dorosłości. Katowice: Wydawnictwo Naukowe Śląsk.

World Bank (2003). Lifelong learning in the global knowledge economy. Challenges for developing countries.

World Bank (2005). Education sector strategy update.

Woźniak, Z. (2016). Starość: bilans – zadanie – wyzwanie. Poznań: Wydawnictwo Naukowe Wydziału Nauk Społecznych Uniwersytetu im. Adama Mickiewicza.

Wróblewska, I., & Błaszczuk, J. (2012). Uniwersytet Trzeciego Wieku jako instytucja aktywizująca osoby starsze – badania własne. Nowiny Lekarskie, 81(1), 31–35.

Wróblewska, I., & Iwaneczko, A. (2011). Jakość życia pensjonariuszy Domu Pomocy Społecznej „Złota Jesień” w Raciborzu – badania własne. Family Medicine & Primary Care Review, 4, 573–576.

Wyka, A. (1993). Badacz społeczny wobec doświadczenia. Warszawa: Wydawnictwo Instytutu Filozofii i Socjologii PAN.

Yalom, I. D. (2008). Psychoterapia egzystencjalna. Warszawa: Instytut Psychologii Zdrowia.

Yin, R. K. (2015). Studium przypadku w badaniach naukowych. Projektowanie i metody. Kraków: Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego.

Young, R., & Collin, A. (2004). Introduction. Constructivism and social constructionism in the career field. Journal of Vocational Behaviour, 64(3), 373–388.

Zakowicz, I. (2012). Starzenie się w kulturze młodości. Wybrane strategie obrazowania późnej dorosłości w reklamie. Ogrody Nauk i Sztuk, 2(2), 381–388.

Zaleski, Z. (1994). Psychology of future orientation. Lublin: Towarzystwo Naukowe Katolickiego Uniwersytetu Lubelskiego.

Zamiara, K. (1979). Epistemologia genetyczna Piageta a społeczny rozwój nauki. Warszawa: Państwowe Wydawnictwo Naukowe.

Zawadzka, D., & Stalmach, M. (2015). Problemy psychologiczne osób w okresie starości. Cz. I. Najważniejsze wyzwania i trudności. Hygeia Public Health, 50(2), 298–304.

Zawadzki, B., Strelau, J., Szczepaniak, P., & Śliwińska, M. (1998). Inwentarz osobowości NEO-FFI Costy i McCrae. Adaptacja polska. Podręcznik. Warszawa: Pracownia Testów Psychologicznych PTP.

Zbyrad, T. (2015). Przekształcanie ciała – tatuaż i piercing. Motywy osobiste i znaczenie społeczne. Annales Universitatis Paedagogicae Cracoviensis. Studia Sociologica, 7(1), 67–77.

Zielińska-Więczkowska, H., & Kędziora-Kornatowska, K. (2009). Jakość starzenia się i starości w subiektywnej ocenie słuchaczy Uniwersytetu Trzeciego Wieku. Gerontologia Polska, 17(3), 137–142.

Zielińska-Więczkowska, H., Kędziora-Kornatowska, K., & Kornatowski, T. (2008). Starość jako wyzwanie. Gerontologia Polska, 16(3), 131–136.

Zimbardo, P. (2009). Wieczna chwila i inne czasy. Charaktery, 5, 18.

Zimbardo, P., & Boyd, J. (2013). Paradoks czasu. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN.

Zimmermann-Pepol, M. (2021). Ontologia społeczna Czesława Znamierowskiego jako próba aplikacji metody fenomenologicznej w filozofii prawa. Prawo i Więź, 38(4), 120–131.

Ziomek-Michalak, K. (2018). Potrzeba uczenia się starości w świetle listów pisanych przez młodych i starych. W: E. Grudziewska, & M. Mikołajczyk (red.), Wybrane problemy społeczne. Teraźniejszość – przyszłość (s. 123–137). Warszawa: Wydawnictwo Akademii Pedagogiki Specjalnej.

Zmyślony, I. (2012). Kategoria wiedzy niejawnej (tacit knowledge) – typowe sposoby rozumienia. Filozofia Nauki, 79(3), 65–82.

Zwierżdżyński, M. K. (2012). Konstruktywizm a konstrukcjonizm. Principia, 56, 117–135.

Zych, A. (1999). Człowiek wobec starości. Szkice z gerontologii społecznej. Katowice: Wydawnictwo Naukowe „Śląsk”.

Zych, A. (2017). Leksykon gerontologii. Kraków: Oficyna Wydawnicza „Impuls”.

Zych, A. A. (1990). Geragogika koniecznością nadchodzących czasów. Edukacja. Studia. Badania. Innowacje, 1, 44–45.

Zych, A. A. (1992). The development and main ideas of the pedagogy of aging and old age. W: C. Berdes, A. A. Zych, & G. D. Dawson (red.), Geragogics. European research in gerontological education and educational gerontology (s. 23–44). New York–London–Norwood: Haworth Press.

Zych, A. A. (1995). Człowiek wobec starości: szkice z gerontologii społecznej. Warszawa: Wydawnictwo Interart.

Zych, A. A. (2013). Przekraczając „smugę cienia”. Szkice z gerontologii i tanatologii. Katowice: Wydawnictwo Naukowe „Śląsk”.

Zych, A. A. (red.). (2014). Starość darem, zadaniem i wyzwaniem. Sosnowiec–Dąbrowa Górnicza: Stowarzyszenie Przyjaciół Domu Pomocy Społecznej „Pod Dębem” w Dąbrowie Górniczej.

Żukowska, Z. (2012). Osobowościowe i społeczno-kulturowe uwarunkowania aktywności fizycznej ludzi trzeciego wieku. W: J. N. i K. Zuchora (red.), Aktywność fizyczna i społeczna osób trzeciego wieku (s. 89–107). Warszawa: Wydawnictwo Akademii Wychowania Fizycznego Józefa Piłsudskiego.

Netografia

Gazeta Lubuska (2017, 19 czerwca). Ten uniwersytet daje drugą młodość! 10 lat Kargowskiego UTW. https://gazetalubuska.pl/ten-uniwersytet-daje-druga-mlodosc-10-lat-kargowskiego-utw-zdjecia/ar/12189663 (dostęp: 13.02.2024).

GUS. Stopa bezrobocia rejestrowanego w latach 1990–2023. https://stat.gov.pl/obszary-tematyczne/rynek-pracy/bezrobocie-rejestrowane/stopa-bezrobocia-rejestrowanego-w-latach-1990-2023,4,1.html (dostęp: 7.12.2023).

HelpAge International. Create a society for all ages. https://www.helpage.org/what-we-do/society-for-all-ages/ (dostęp: 7.12.2023).

Internetowy System Aktów Prawnych. Dz.U. 1996 nr 147 poz. 687. https://isap.sejm.gov.pl/isap.nsf/DocDetails.xsp?id=WDU19961470687 (dostęp: 7.12.2023).

LifeHacker. Personal outsourcing. How to get more than 24 hours out of each day. https://lifehacker.com/personal-outsourcing-how-to-get-more-than-24-hours-out-5927677 (dostęp: 7.12.2023).

Łódzki Uniwersytet Trzeciego Wieku. Nasze motto. https://www.3wiek.uni.lodz.pl/ (dostęp: 7.12.2023).

ONZ. A ‘society for all ages’ honours traditional leadership role of elders, secretary-general says, opening international year of older persons. https://pres.un.org/en/1998/19981001.sgsm6728.html (dostęp: 13.02.2024).

ONZ (1982, 6 sierpnia). https://www.un.org/esa/socdev/ageing/documents/Resources/VIPEE-English.pdf (dostęp: 13.02.2024).

ONZ (2002, 8–12 kwietnia). https://www.un.org/esa/socdev/documents/ageing/MIPAA/political-declaration-en.pdf (dostęp: 13.02.2024).

Radio Opole (2017, 19 czerwca). Druga młodość na Uniwersytecie Trzeciego Wieku – w Nysie już od 15 lat! https://radio.opole.pl/130,201883,druga-mlodosc-na-uniwersytecie-trzeciego-wieku-w (dostęp: 13.02.2024).

Słownik Języka Polskiego PWN. Ciągłość. https://sjp.pwn.pl/slowniki/ci%C4%85g%C5%82o%C5%9B%C4%87.html (dostęp: 7.12.2023).

Srebrna Małopolska. https://www.senioralna.malopolska.pl/ (dostęp: 7.12.2023).

Zawiszowski A. (1993, 30 stycznia). Trzeci wiek i druga młodość. Gazeta Uniwersytecka UŚ. https://gazeta.us.edu.pl/node/206781 (dostęp: 13.02.2024).

Życie seniora. https://zycieseniora.com/ (dostęp: 7.12.2023).

Pobrania

Brak dostępnych danych do wyświetlenia.

Licencja

Uczenie się stawania się osobą starą

Pobrania

Licencja

Inne prace tego samego autora

Aktualności

„Kryzys suicydalny i co dalej? – profilaktyka zachowań samobójczych wśród uczennic i uczniów”. Konferencja

Plac Wolności w Łodzi – przestrzeń odzyskana (spotkanie)

PogadajMY o Finlandii – rozmowa z prof. Wojciechem Woźniakiem o fińskiej polityce edukacyjnej

Dyscypliny

Serie

Nowa zawartość