Relacja teoria – praktyka jako element myślenia pedagogów wczesnej edukacji

okladka
Alina Wróbel
Uniwersytet Łódzki, Wydział Nauk o Wychowaniu, Katedra Teorii Wychowania
Publikacja:
Horyzonty dziecięcych znaczeń. Kreowanie środowiska uczenia się
Strony: 59-70
DOI: https://doi.org/10.18778/8142-117-1.05
Słowa kluczowe: rozwój dziecięcych uzdolnień, predyktor mądrości dziecka, kreatologia pedagogiczna, pedagogika wczesnoszkolna, wychowanie przedszkolne
Opublikowane: 5 kwietnia 2019
Kategorie: Pedagogika, Otwarty dostęp

Pliki do pobrania

PDF
Prawa autorskie (c) 2019 © Copyright by Authors, Łódź 2019; © Copyright for this edition by Uniwersytet Łódzki, Łódź 2019

Licencja

Creative Commons License

Utwór dostępny jest na licencji Creative Commons Uznanie autorstwa – Użycie niekomercyjne – Bez utworów zależnych 4.0 Międzynarodowe.

Jak cytować

Wróbel, A. (2019). Relacja teoria – praktyka jako element myślenia pedagogów wczesnej edukacji. W J. Bonar, M. Wiśniewska-Kin, & A. Buła (Red.), Horyzonty dziecięcych znaczeń. Kreowanie środowiska uczenia się (s. 59-70). Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego. https://doi.org/10.18778/8142-117-1.05