Krytyka metodologiczna w praktyce tworzenia wiedzy

Jacek Piekarski; Danuta Urbaniak-Zając; Sławomir Pasikowski; Marian Nowak; Dariusz Kubinowski; Mieczysław Malewski; Danuta Urbaniak-Zając; Sławomir Banaszak; Mariusz Granosik; Teresa Hejnicka-Bezwińska; Adam Rybak

doi:10.18778/8142-715-9

Krytyka metodologiczna w praktyce tworzenia wiedzy

Jacek Piekarski (ed)

Uniwersytet Łódzki, Wydział Nauk o Wychowaniu, Katedra Badań Edukacyjnych

Danuta Urbaniak-Zając (ed)

Uniwersytet Łódzki, Wydział Nauk o Wychowaniu, Katedra Badań Edukacyjnych

Sławomir Pasikowski (ed)

Uniwersytet Łódzki, Wydział Nauk o Wychowaniu, Katedra Badań Edukacyjnych

ISBN

ISBN-13 (15): 978-83-8142-715-9

ISBN (e-book)

ISBN-13 (15): 978-83-8142-716-6

DOI: https://doi.org/10.18778/8142-715-9

Słowa kluczowe: metodologia jakościowa, opisowość badań, normatywność badań, krytyka metodologiczna

Opublikowane: 30 grudnia 2019

Kategorie: Filologia polska, Otwarty dostęp,

Pliki do pobrania

PDF

Publikacja powstała w związku z VII Seminarium Metodologii Pedagogiki Polskiego Towarzystwa Pedagogicznego, które odbyło się w czerwcu 2018 roku na Wydziale Nauk o Wychowaniu Uniwersytetu Łódzkiego. Jego tematem przewodnim uczyniliśmy krytykę metodologiczną, spostrzegając, że leży ona u podstaw praktyk społecznych zachodzących w środowisku nauki, a także reagując na powszechnie dostrzegany problem, jakim jest słabość czy wręcz zanik krytyki metodologicznej w praktyce życia naukowego. Pytanie – czym jest współcześnie pojmowana krytyka metodologiczna – stanowiło najogólniejsze zagadnienie, na którym zamierzaliśmy oprzeć szczegółowe rozważania i całość dyskusji. Zdawaliśmy sobie sprawę ze złożoności sformułowanego tematu, licząc się z tym, jak kontrowersyjny jest obecnie ogólny wizerunek nauk społecznych – wyobrażenie ich funkcji, społecznego zaangażowania – oraz jak problematyczny staje się status podstawowych kategorii określających właściwości krytycznego myślenia metodologicznego (m.in. rozumienie samej metodologii, praktyki nauki czy jej metody). W przypadku dyscyplin wiedzy traktujących o wychowaniu – kształtowaniu ludzkiej praktyki – przeczuwane i dostrzegane wątpliwości miały i nadal mają szczególnie istotne znaczenie.

Redaktorzy

Wstęp

Jacek Piekarski, Danuta Urbaniak-Zając, Sławomir Pasikowski

DOI: https://doi.org/10.18778/8142-715-9.01

PDF

Krytyka metodologiczna jako praktyka tworzenia wiedzy (dziedziny problemowe – próba rekonstrukcji)

Jacek Piekarski

DOI: https://doi.org/10.18778/8142-715-9.02

PDF

Theoria – praxis – poiesis jako wyzwanie i perspektywy krytyki metodologicznej w pedagogice

Marian Nowak

DOI: https://doi.org/10.18778/8142-715-9.03

PDF

Metodologia badań pedagogicznych między normatywnością a opisowością

Dariusz Kubinowski

DOI: https://doi.org/10.18778/8142-715-9.04

PDF

Badania jakościowe wobec postulatu teoretyczności wiedzy

Mieczysław Malewski

DOI: https://doi.org/10.18778/8142-715-9.05

PDF

Od uniwersalności do partykularności metody badawczej

Danuta Urbaniak-Zając

DOI: https://doi.org/10.18778/8142-715-9.06

PDF

Warunki krytyki metodologicznej prac badawczych

Sławomir Pasikowski

DOI: https://doi.org/10.18778/8142-715-9.07

PDF

Polityczne aspekty uprawiania krytyki metodologicznej

Sławomir Banaszak

DOI: https://doi.org/10.18778/8142-715-9.08

PDF

Polityczne aspekty metodologii jakościowej w perspektywie krytycznej. W stronę partycypacyjnych badań-działań

Mariusz Granosik

DOI: https://doi.org/10.18778/8142-715-9.09

PDF

Krytyka metodologiczna w ocenie dorobku habilitacyjnego

Teresa Hejnicka-Bezwińska

DOI: https://doi.org/10.18778/8142-715-9.10

PDF

Zjawisko preferencji techniki sondażu w kontekście badań reprezentatywnych w schemacie mieszania technik

Adam Rybak

DOI: https://doi.org/10.18778/8142-715-9.11

PDF

Pobrania

Licencja

Utwór dostępny jest na licencji Creative Commons Uznanie autorstwa – Użycie niekomercyjne – Bez utworów zależnych 4.0 Międzynarodowe.

Inne prace tego samego autora

Mariusz Granosik, Anita Gulczyńska, Małgorzata Kostrzyńska, Brian Littlechild, Geof Dix, Sue Hollinrake, Sara Spencer, Witold Mandrysz, Chiara Panciroli, Francesca Corradini, Małgorzata Kostrzyńska, Monika Wojtczak, Eliška Černá, Lenka Polánková, Hilaria Soundari, Rita Bertozzi, Katarzyna Czarnota, Davide Galesi, Marek Mikulec, Kateřina Glumbíková, Anna Jarkiewicz, Alice Gojová, Kateřina Glumbíková, Izabela Kamińska-Jatczak, Linda Kemp, Di Bailey, Adam Barnard, Doris Böhler, CREATING LINKS GROUP, Magdalena Sasin, Peter Beresford, Marek Czyżewski, Participatory Social Work: Research, Practice, Education
Anna Walczak, Lucyna Telka, Mariusz Granosik, Maria Mendel, Lech Witkowski, Antonin Wagner, Friedrich W. Seibel, Danuta Urbaniak-Zając, Barbara Smolińska-Theiss, Wiesław Theiss, Józefa Brągiel, Bożena Matyjas, Mariusz Cichosz, Ewa Kantowicz, Barbara Kromolicka, Ewa Syrek, Jerzy Modrzewski, Jean Foucart, Jean-Marie Barbier, Dominique Paturel, Tadeusz Pilch, Jerzy Szmagalski, Oldřich Chytil, Ivana Kowaliková, Pedagogika społeczna
Marcin Kafar, Andrzej Paweł Wejland, Danuta Urbaniak-Zając, Natalia Bloch, Iwona Kabzińska, Filip Wróblewski, Michał Rydlewski, Martyna Pryszmont-Ciesielska, Anna Kacperczyk, Izabela Kamińska, Edyta Januszewska, Izabela Lewandowska, Auto/biograficzne aspekty praktyk poznawczych
Jacek Piekarski, Danuta Urbaniak-Zając, Sławomir Pasikowski, Marian Nowak, Dariusz Kubinowski, Mieczysław Malewski, Danuta Urbaniak-Zając, Sławomir Banaszak, Mariusz Granosik, Teresa Hejnicka-Bezwińska, Adam Rybak, Krytyka metodologiczna w praktyce tworzenia wiedzy
Anita Gulczyńska, Mariusz Granosik, „Małe rewitalizacje podwórek”. Społeczno-pedagogiczne badania-działania
Danuta Urbaniak-Zając, Jacek Piekarski, Metodologiczna rekonstrukcja warunków tworzenia wiedzy – wybrane zagadnienia